用7、8的乘法口诀求商

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计单位：马村乡前姚小学姓名：张素娟时间：2022年4月用7、8的乘法口诀求商课标分析《(标准(2011)》强调在让学生获得数学基础知识和基本技能的同时，获得数学的基本思想方法，积累基本的活动经验。本课的重点是借助学生已有的经验学习新的知识，表现为两个方面:一是借助学生学习用2-6的乘法口诀求商所获得的丰富的知识经验、动作技能、态度方法等；二是学生的生活经验。比如、教材在编写用7、8的乘法口诀求商的时候，先通过主题图引出乘法算式、激活学生用乘法口诀求积的已有知识，然后出示“56÷8=7”的计算思路、唤起学生用2-6的乘法口诀求商的已有经验，然后独立尝试计算“56÷7”，初步渗透乘除法间的关系，明白用任意一句乘法口诀都可以算3个算式。教材分析本节课是用乘法口诀求商的第二学段，是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。从第一学段“用2-6的乘法口诀求商”中，学生已经掌握除法的意义,懂得利用乘法口诀求商的一般方法。本节课着重让学生利用知识迁移，通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的欲望。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，熟练引导学生积极参与知识的形成过程，掌握用7、8的乘法口诀求商。再引导学生提炼信息，提出问题,解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，从而解决生活中实际问题。同时，在此基础上,综合应用表内乘发和除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的实际问题。学情分析学生已经对除法意义有初步的体会，会用2～9的乘法口诀口算表内乘法和用2～6的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。所以运用7、8的乘法口诀求商，对于学生来说并不困难。因此，本节课教学可采用迁移类推的方法培养学生自主学习的能力。让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，分析数学信息，提出数学问题，并根据已有的数学经验解决问题，探索出用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。教学目标1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。2.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。3.让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点学会用7、8的乘法口诀求商的方法。教学难点进一步掌握关于除法基本应用题的解答方法，提高学生解决问题的能力。教具准备课件教学过程一、复习导入同学们好，前面我们已经学习了用2-6的乘法口诀求商这个问题，要求商，那应该怎么办呢？请看大屏幕1.把下面口诀补充完整。二七（）（）八三十二六（）五十四（）八五十六四七（）（）九四十五同学们能快速地把口诀补充完整吗？下面我们就用开火车的方法来解决这个问题吧！同学们口诀掌握的这么好，那就一起来用它练一练吧！2.先算一算，再说出所用的乘法口诀。3×6=1818÷3=6口诀：三六十八18÷6=3说说你是怎么想的。3.揭示课题师：我们已经学习了用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。(板书课题:用7、8的乘法口诀求商)二、学习新知，自主探究同学们，每年6月份都有一个属于你们自己的节日，你们知道是什么节日吗？瞧，在这个欢乐的节日里，同学们正着布置自己班的教室呢?请同学们仔细观察这幅图，你都知道了哪些数学信息,快来说给大家听一听吧!交流反馈:第一组做了一些红旗,要挂在教室里。第二组做了49颗星星,平均分给7个小组。第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。师:那么我们就来解决第一个有关小红旗的问题吧。课件出示小红旗1.根据图片上的信息，你能提出什么数学问题？怎样解答呢？(让学生小组自主学习，说说思路，教师可做巡视，给予肯定和鼓励。)学生1：有8行红旗，每行挂7面，一共有多少面小红旗？学生2：有56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面小红旗？学生3：有56面红旗，每行挂7面，可以挂几行小红旗？2.师:我们先解决第一个问题,一共有多少面小旗？可以用什么方法计算?你是怎么想的?引导学生解决问题并列出算式。7×8=56（面）口诀：七八五十六答：一共有56面小红旗。3.师:接下来我们解决第二个问题,求“平均每行挂几面小红旗？”用什么方法计算?你是怎么想的?师引导学生解决问题并列出算式。小结:把56平均分成8份，求每份是多少，用除法计算。列式是56÷8。引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算(想乘算除,几和8相乘得56，口诀:七八五十六比较：现在我们来看看这两个算式，虽然这两个算式不同，但都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个不同算式的结果。4.学生独立解决:每行挂7面，可以挂几行小红旗？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大说一说。小结:求56里面有几个7，用除法计算，列式是56÷7。引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算(想乘算除,几和7相乘得56，口诀:七八五十六)归纳总结：用7、8的乘法口诀求商的方法：先想除数×（）＝被除数，再根据乘法口诀求出商。三、闯关游戏第一关谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？7×4＝8×2＝8×6＝28÷4＝16÷2＝48÷6＝28÷7＝16÷8＝48÷8＝小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！第二关想一想，填一填。()×7＝28()×3＝2428÷7＝()24÷3＝()28÷4＝()24÷8＝()口诀：_____________口诀：____________第三关根据乘法口诀写两道除法算式。五七三十五六八四十八____________ ____________________________________第四关小马过河第五关给小动物排队。21÷74×832÷442÷7把上面算式按得数从小到大排队。()<()<()<()注意：要排列算式，不要排列得数哟!第六关：有48朵小红花，每8朵分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？四、课堂总结这节课你有什么收获？五、板书设计用7、8的乘法口诀求商7×8=5656÷8=7口诀：七八五十六56÷7=8六、教学反思这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。1.联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题中让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。2.多层练习，促进学生思维练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将