《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计（第二课时）【教学目标】梳理红头旅行的路线，能够大致复述故事通过想象体会红头和青头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。找出课文中三处以上能体现红头和青头是一对好朋友的地方【教学重难点】说说红头在牛肚子里旅行的过程，它是怎样在青头帮助下从牛肚子里逃出来的，以及体会青头与红头间真挚的友情。【教学准备】教学课件【课时】第二课时【教学过程】导入1.上节课我们走进了一篇有着一段奇特旅行的童话故事，——在牛肚子里旅行。2.故事主人公是——，他们是什么关系？(随机板书）3.有一天，这只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了，这是怎么回事呢？打开课本，34页。初读课文，梳理红头旅行路线1.请大家默读课文，思考：红头为么会到牛肚子里旅行？它旅行经过了哪几个地方？用横线标记它的旅行路线。按顺序标注。①指名交流：在牛肚里，红头经过了哪些地方。生：牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴②请一位同学用首先...接着...然后...最后...这几个关联词按照黑板上的结构图说一说红头是怎样的旅行的。2.小知识牛的胃比较特殊，它共有四个胃，第四个胃才是管消化的，前三个胃是贮藏食物的，在吃草时，他会把草大把大把卷入嘴里，贮藏在前面的胃里，等到闲下来的时候，再将胃里的食物送回嘴里细嚼慢咽。这个过程叫：反刍。深入学习1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。红头在这次旅行中，他的心情怎样？出示句子，引导学生体会红头和青头的心情变化：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（着急、害怕）“你在哪儿？”（着急)“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”（着急、害怕）“躲开它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（镇定、沉着）“那我马上就会死掉。”（绝望、悲哀）“红头！不要怕你会出来的。我听说牛肚子里有四个胃，前三个是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的！”（镇定、沉着）“可是你说这些对我有什么用呢？”（绝望、悲哀）“当然有用。等一会牛休息的时候，它要把刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（镇定、沉着）“谢谢你！”（高兴、感激）在这场旅行中红头和青头的心情变化是怎样的？红头：着急、害怕--悲哀、绝望--高兴青头：着急--镇定2.分角色朗读①指明读②男女生分角色读3.找出证明青头和红头是好朋友的句子小小的青头是如何帮助红头的呢？请大家默读7-20自然段，至少找出三处来说明青头和红头是一对非常要好的朋友。同桌之间交流讨论。①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”这一段作者巧妙的运用了一系列动词，你能找出来吗？齐读动词。从这些动词中，你能感受到什么？相机引导青头是一只怎样的蟋蟀，指明交流。（随机板书）同时，引导学生思考青头之所以这么勇敢，是因为此时它的心里只有一个念头，就是...他之所以毫不犹豫一下子跳到了大黄牛身上，是因为他要...它之所以摔倒了还不顾疼痛爬起来，是因为...他之所以拼上性命也要救红头，是因为红头它是。。。从这里，使学生体会到这对好朋友的深厚友情。②“红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”使学生体会到知识的重要性。③这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。学生表演蹭来蹭去，体会青头是一只很聪明的小蟋蟀。深入学习1.在青头的帮助下，红头死里逃生。它自己也高兴地流下了眼泪，它激动的拿出了自己的手机，准备发一条朋友圈……如果你是红头，你将会在朋友圈里写什么？2.生交流汇报。3.总结：这篇科普童话不仅让我们了解了科普知识，同时也让我们感受到了知识和朋友的重要性！最后，老师希望你们今后能够更加努力地学习，用知识来武装