地球与地球仪（第2课时）教案2025-2026学年人教版七年级上册地理

地理七年级上册第二节地球与地球仪（第2课时）教学目标教学目标运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并能比较和归纳经线与纬线的特点、经度与纬度的变化规律。教学重点教学重点1．经线与纬线的特点，经度与纬度的划分。2．东西半球、南北半球的划分。教学难点教学难点1．东西经度、南北纬度的判读。2．东西半球的划分。教学准备教学准备准备一个带有经纬网、标注清晰规范的教学地球仪，多媒体课件等。教学过程教学过程新课导入出示“地球仪”和“地球卫星影像”图片，提出问题：地球仪与真实的地球主要有哪些不同？根据学生的回答，总结地球仪与真实的地球的不同之处：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作的地球模型；地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，而地球仪是个正球体；地球仪上有地轴、经纬线、经纬度、南北极等。这些都是为了研究方便，人为加上去的，事实上它们在地球上都是不存在的。今天这节课我们就来学习地球仪上的经线和经度、纬线和纬度等知识。引入新课。新知探究一、经线和经度1．经线【教师活动】让学生快速阅读教材第15页正文第1段内容，了解经线的基本概念及其指示方向。【学生活动】阅读教材第15页正文第1段内容，了解经线的基本概念及其指示方向。【教师活动】出示“经线示意”图，引导学生结合手中的地球仪，从形状、指示方向、经线长短、经线之间的位置关系、经线的数量、任意两条经线之间的间隔等方面归纳经线的特点。【学生活动】结合“经线示意”图及手中的地球仪，总结经线的特点。【教师活动】引导学生从不同角度（北极上空、南极上空、赤道上空等）观察地球仪上的经线，并让学生说出观察到的经线形状，完成学习任务单中的任务一。学生画出经线的南极上空俯视图和赤道上空侧视图即可，不必标注经度。【学生活动】通过观察手中的地球仪，总结经线的特点。从不同角度观察地球仪上的经线，完成学习任务单上的学习任务一。【承转】这么多条经线，如何区分它们呢？结合学生的回答，引入“经度”的学习。2．经度【教师活动】出示“经线和经度示意”图，结合图中的动画讲解经度的概念。引导学生快速阅读教材第15页正文第2段内容，重点分析教材图1.11“经线和经度”，让学生掌握东经和西经的表示符号，总结经度的变化规律，了解本初子午线的标志。【学生活动】结合“经线和经度示意”图，了解经度的概念。阅读教材第15页正文第2段内容及图1.11“经线和经度”，掌握东经和西经的表示符号，总结经度的变化规律。结合第16页思与学，了解本初子午线的标志。【教师活动】出示“经度变化规律示意”图，结合动画让学生强化学习东西经度的变化规律及其表示符号。【学生活动】结合“经度变化规律示意”图及其动画，强化对经度的变化特点及其符号的学习。3.东西半球的划分【教师活动】引导学生观察地球仪上的经线，明确经线都是半个圆线圈，任意两条相对的经线组成一个经线圈；任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。组织学生讨论：组成一个经线圈的两条经线之间有什么关系呢？通过学生回答，明确答案。【学生活动】结合地球仪上的经线，掌握经线圈的特点。通过讨论得出组成一个经线圈的两条经线之间的关系：两条经线度数之和为180°；除0°经线和180°经线外，一条为东经，另一条为西经。【教师活动】出示“东西半球的划分”图，让学生在地球仪上找出0°经线和180°经线组成的经线圈、20°W和160°E组成的经线圈，比较这两个经线圈，引导学生观察哪一个经线圈穿过的大陆少，明确一般我们看到的东西半球图是以20°W和160°E组成的经线圈划分的。【学生活动】结合“东西半球的划分”图，在地球仪上比较0°经线和180°经线组成的经线圈、20°W和160°E组成的经线圈穿过的大陆状况，理解一般我们看到的东西半球图是以20°W和160°E组成的经线圈划分的原因，掌握东西半球的划分界线。【教师活动】出示“东西经度和东西半球的划分示意”图、“东西半球的划分”图及其动画，让学生辨析东西经度与东西半球的关系。并通过计算，让学生巩固东西半球的经度范围，总结经线和经度的基础知识，完成学习任务单中的任务二。【学生活动】结合“东西经度和东西半球的划分示意”图、“东西半球的划分”图及其动画，掌握东西经度与东西半球的关系，总结经线和经度的基础知识，完成学习任务单中的任务四。【承转】通过以上学习，同学们掌握了经线的定义及特点，经度的划分、表示及变化规律。现在请大家再仔细观察地球仪，地球仪上除了经线和经度外，还有什么？根据学生回答，引出“纬线和纬度”。纬线是如何定义的？纬线有什么特点？纬度是如何划分、如何表示的呢？纬度有什么变化规律？带着这些问题我们继续学习“纬线和纬度”。二、纬线和纬度1．纬线【教师活动】引导学生快速阅读教材第17页第1段内容，找出赤道、纬线等基本概念。【学生活动】阅读教材第17页第1段内容，找出赤道、纬线等基本概念。【教师活动】出示“纬线示意”图，引导学生从纬线的形状、指示方向、长短、纬线之间的位置关系、数量等方面深入了解纬线的特点。【学生活动】结合教师展示的“纬线示意”图，掌握纬线的特点。【教师活动】引导学生从不同角度（北极上空、南极上空、赤道上空等）观察地球仪上的纬线，并让学生说出观察到的纬线形状，完成学习任务单中的任务三。【学生活动】根据纬线的特点，从不同角度观察地球仪上的纬线，完成学习任务单中的任务三。2.南北半球的划分【教师活动】让学生在地球仪上找出赤道，并结合教材第17页图1.14“南北半球的划分”，说明赤道是南北半球的分界线。【学生活动】结合地球仪、教材第17页图1.14“南北半球的划分”，明确赤道是南北半球的分界线。【承转】这么多条纬线，如何区分它们呢？结合学生的回答，引入“纬度”的学习。3．纬度【教师活动】出示“纬线和纬度示意”图，结合图中的动画讲解纬度的概念。引导学生快速阅读教材第17页第2段内容，重点分析教材图1.15“纬线和纬度”，让学生掌握北纬和南纬的表示符号，以及纬度的变化规律。【学生活动】结合“纬线和纬度示意”图，了解纬度的概念。阅读教材第6页第2—3段内容及图1.6“纬线和纬度”，掌握北纬和南纬的表示符号，以及纬度的变化规律。【教师活动】结合“纬线和纬度示意”图及其动画，强化学生对纬度的变化规律的学习。再次出示“纬线和纬度”图，让学生观察北纬和北半球、南纬和南半球的关系。【学生活动】结合“纬线和纬度示意”图及其动画，强化对纬度变化规律的学习。结合“纬线和纬度”图，掌握南北纬和南北半球的关系。【教师活动】出示“高、中、低纬度地区的划分”图，让学生找出低纬度地区、中纬度地区、高纬度地区的范围，明确中、低纬度地区和中、高纬度地区的分界线。出示“地球上的五带”图，让学生简单了解五带的名称和范围，了解回归线（23.5°纬线）是热带与温带的分界线；极圈（66.5°纬线）是温带与寒带的分界线。目的是让学生认识几条特殊的纬线，此部分知识在后面“地球的公转”中重点讲解，这里只让学生简单了解即可。组织学生总结纬线和纬度的基础知识，完成学习任务单中的任务四。【学生活动】结合“高、中、低纬度的划分”图和“地球上的五带”图，掌握高、中、低纬度的划分，了解地球上五带的划分，进而掌握几条重要的纬线——30°N、60°N、23.5°N、66.5°N、30°S、60°S、23.5°S、66.5°S等纬线，并完成学习任务单中的任务四。【教师活动】结合教材第18页活动，指导学生总结经线（度）和纬线（度）的共同之处和区别。【学生活动】结合教材第18页活动，掌握经线（度）和纬线（度）的共同之处和区别，完成学习任务单中的任务五。课堂小结板书设计一、经线和经度1．经线：半圆；南北方向；等长；有无数条2．经度：东经（E），西经（W）2．经度：东经（E），西经（W）3．东西半球的划分二、纬线和纬度1．纬线：圆线圈；东西方向；由赤道向南北两极缩短；有无数条；赤道——最大纬线圈2.南北半球的划分2．纬度：北纬（N），南纬（S）赤道（0°）——纬度起始线；南北纬度0°—30°为低纬度地区，30°—60°为中纬度地区，60°—90°为高纬度地区教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________