河北省沧衡名校联盟2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省沧衡名校联盟2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：粮食安全系国计民生之根本，是国家安全的重要基石，也是推动经济发展、维护国家长治久安的重要保障，只有把牢粮食安全主动权，才能把稳强国复兴主动权。当前，国际形势复杂多变，全球气候变暖致使高温、干旱、洪涝等灾害性天气发生频次与强度显著增加，对农业生产产生很大影响。应对极端天气频发、提升农业防灾减灾能力是筑牢粮食安全第一道防线的当务之急。聚焦节水灌溉、田间道路、地力提升等关键环节，持续推进高标准农田建设，大力推广高效节水灌溉设施，鼓励建设智能水肥一体化系统，在雨季易涝区完善田间排水沟渠建设，以改善农业生产条件。加强农田地力培育工作，提升土壤有机质含量，探索并推广“海绵农田”建设，增强防灾减灾能力。加强农业气象灾害风险预警业务体系建设，推进智慧农业气象服务发展，全面提升农业气候韧性与灾害风险防控能力。完善农业灾害应急管理机制，针对区域性干旱、洪涝等灾害情况，完善应急预案，强化救灾物资储备，提升粮食生产和农业防灾减灾能力。农业科技创新是突破资源环境约束、实现粮食稳产增产的核心驱动力。深入实施“藏粮于技”战略，瞄准世界农业科技前沿，强化关键核心技术攻关，力争在生物育种、高端智能农机装备、农业绿色投入品等领域实现自主可控。深入实施种业振兴行动，加强农业种质资源保护与高效利用，集中力量选育推广一批高产稳产、优质专用、抗逆性强、适应性广的突破性新品种。同时，积极推动数字农业、智慧农业建设，加快部署农业物联网、北斗导航、遥感监测等新型基础设施，促进智能感知、大数据分析、自动驾驶等现代信息技术与农机农艺深度融合，加快实现农业生产过程的信息感知、智能决策和精准作业，为粮食产能提升注入强劲科技动能。产能建设和节粮减损是保障粮食安全的基础条件。耕地是粮食生产的命根子，截至2024年底，我国耕地面积达到19.4亿亩，实现了“十四五”规划确定的严守18亿亩耕地红线目标。但依然必须继续坚持最严格的耕地保护制度，采取“长牙齿”的硬措施保护耕地，深入推进“田长制”责任体系，坚决遏制耕地“非农化”、防止永久基本农田“非粮化”，确保农田姓农、良田种粮。在保障耕地数量的同时，更要提升耕地质量，持续推进农田保水保土保肥能力提升工程，优化粮食生产区域布局和品种结构，扩大高产优质的粮食品种种植。聚焦收获、储运、加工、销售、消费等全链条各环节，大力推广高效低损收获机具、绿色储粮技术、适度加工装备和冷链物流设施，显著降低各环节损耗。全面落实粮食节约和反食品浪费行动，加强节粮减损宣传教育，推动形成节约集约的消费习惯和社会风尚，常态化挖掘“无形良田”潜力，让节粮减损成为全社会的共同行动。“民为国基，谷为民命”，须臾不可放松。新征程上，必须始终胸怀“国之大者”，坚定不移贯彻“以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑”的国家粮食安全战略，加快构建更高层次、更高质量、更有效率、更可持续的粮食安全保障体系，牢牢把住国家粮食安全主动权，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供坚实支撑。（摘编自贺培科《端稳端牢中国饭碗筑牢粮食安全根基》）材料二：1998年8月在北京召开的第18届国际遗传学大会上和9月在埃及开罗召开的第19届国际水稻会议上，袁隆平发言：由于采取了形态改良与杂种优势利用有机结合的技术路线，中国在培育超级稻方面已走在世界前列。经过中国许多科学家10多年的协作研究，目前技术上的难题已基本解决。……杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径，大面积推广给我国水稻生产带来了一次飞跃。有人统计过，杂交水稻比常规稻增产20%左右，1976—1999年，每年增产的稻谷可以养活6000万人口，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。1997年，袁隆平提出了超级杂交稻选育的指标、株型模式和技术路线，选育出一批具有超高产潜力、米质优良的亚种间苗头组合，小面积最高产量达每亩1139千克（每公顷日产107.4千克），达到了日产量100千克/公顷的超级稻产量指标。如果按年推广2亿亩计，年增粮食可养活7000多万人口。袁隆平对我说，这是对看上去表情显得十分深沉的美国经济学家布朗“未来谁来养活中国”疑问的有说服力的回答。……近十几年来，杂交水稻不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广。……袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。（摘编自《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.聚焦节水灌溉、田间道路、地力提升等关键环节，持续推进高标准农田建设，有利于改善农业生产条件。B.如果农业气象灾害风险预警业务体系足够完善，就可以逐步取代农业灾害应急管理机制以及应急预案C.材料一彰显了深厚的民生关怀，将粮食安全视为维系国计民生的根本，体现了“民为国基，谷为民命”的价值内核。D.1997年，袁隆平选育的优良品种在小面积试验中达到了极高的产量，日产量也达到了超级稻产量指标，展现出巨大的增产潜力。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.两则材料都阐明了科技创新对粮食安全的重要作用，但侧重点有所不同，材料一更注重系统战略，材料二侧重实践成果。B.袁隆平的超级杂交稻研究不仅实现了技术突破，更用事实回应了外国经济学家的质疑，彰显了中国在粮食生产领域的科技实力。C.材料二展现了我国在水稻育种领域的技术优势，这与材料一中提出的“立足国内、确保产能”的国家粮食安全战略相呼应。D.材料一提出的“适度进口”策略与材料二中杂交水稻的国际推广，都体现了我国粮食在供求上对国际市场的深度依赖。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。保障国家粮食安全是个系统工程，得从生产和节约两个维度协同发力。目前，我国已经完成了“十四五”的耕地保护任务，但耕地保护这根弦还得始终绷紧，既要严守18亿亩耕地红线目标，①，比如多建高标准农田、扩大高产优质的粮食品种种植，让土地的产出能力越来越强。在节粮减损方面，要建立从粮食收获到消费的全链条节约体系，一方面大力推广高效低损收获机具和绿色储粮技术，降低各环节损耗；另一方面全面落实节约和反浪费行动，②，推动形成节约风尚，让大家养成节约的习惯，把节约这种“无形良田”的潜力挖掘出来。站在新的起点，我们还是要加快建设更高质量、更有效率、更可持续的粮食安全保障体系，一手提升产能，一手减少损耗，两手一起抓，我们才能握紧③，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。4.材料一第四段的语言既具说服力又富有感染力，请结合材料简要分析。5.请结合材料一和材料二，概括我国在发展农业科技方面采取的主要措施。【答案】1.B2.D3.①又要努力提升耕地质量②加强节粮减损宣传教育③粮食安全主动权4.①善用“必须”“坚决”“确保”等词语，语气坚定，凸显政策执行的不可妥协性，强化了论证的权威性；准确的数字直观具体，表明我国严守耕地红线的状况，增强说服力。②运用比喻、拟人等修辞，“命根子”“长牙齿”“农田姓农”等表述将耕地的重要性和相关政策等具象化，使表达更直观形象，增强了语言的感染力。5.①强化关键核心技术自主攻关。通过自主创新突破关键领域技术，如杂交水稻的研发实践，实现核心技术的自主可控。②推动数字农业、智慧农业建设。将信息技术与农机农艺深度融合，为粮食产能提升注入强劲科技动能。③加快农业科技成果转化。采取了品种改良技术，使杂交水稻走向世界，在20多个国家和地区引种推广。④构建全链条节粮减损体系。应用高效低损收获机具、绿色储粮等技术，减少从收获到消费各环节的损耗。⑤对标世界农业科技前沿，推动农业科技国际合作。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕粮食安全主题，从战略高度和科技实践两个维度展开论述。材料一以系统化视角构建粮食安全保障体系，通过“防灾减灾-科技创新-产能建设”三重逻辑链，展现政策层面的顶层设计；材料二则以袁隆平杂交水稻为典型案例，实证科技突破对粮食增产的变革性作用。两则材料形成宏观战略与微观实践的互补，既体现“藏粮于技”的科技主线，又彰显“民为国基”的人文关怀，语言风格兼具政策严谨性与科技传播力，共同勾勒出中国粮食安全的立体图景。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“就可以逐步取代……”理解错误，根据文意“加强农业气象灾害风险预警业务体系建设，推进智慧农业气象服务发展，全面提升农业气候韧性与灾害风险防控能力。完善农业灾害应急管理机制，针对区域性干旱、洪涝等灾害情况，完善应急预案，强化救灾物资储备”，二者应是同时存在的，并非一方可以取代另一方。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.该项将“适度进口”和“国际推广”曲解为“对国际市场的深度依赖”。材料一强调“以我为主，立足国内”的基本方针，“适度进口”仅是补充；材料二中杂交水稻的国际推广是我国农业技术输出的体现，二者均不能体现“对国际市场的深度依赖”。故选D。【3题解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①处：前文强调“保障耕地数量”，后文“多建高标准农田、扩大高产优质品种种植”是提升耕地质量的具体做法，因此补写“又要努力提升耕地质量”，与前文“既要……”形成并列句式，衔接自然。②处：前文说“落实节约和反浪费行动”，后文说“推动形成节约风尚”，中间需要补充具体手段，结合材料一“加强节粮减损宣传教育”的表述，补写“加强节粮减损宣传教育”，承上启下，点明从“行动”到“风尚”的转化路径。③处：前文提到“牢牢把住国家粮食安全主动权”，结尾“握紧”的宾语需呼应文章核心主旨，补写“粮食安全主动权”，收束全段，回扣主题。【4题解析】本题考查学生分析语言表现力的能力。①用词精准且态度坚定：使用“必须”“坚决”“确保”等词语，强化耕地保护政策的刚性与权威性，让读者明确政策执行的不可动摇性；引用“19.4亿亩”“18亿亩”等具体数据，用客观事实证明耕地保护成果，避免空泛议论，让论述更可信。逻辑层次清晰：先强调耕地的重要性，再从“数量保护”“质量提升”“全链条节粮减损”三个层面展开，层层递进，论证严密，增强了观点的说服力。②运用比喻、拟人修辞：将耕地比作“命根子”，形象点明耕地对粮食生产的基础性作用；用“长牙齿”比喻“硬措施”，让抽象的政策变得具象可感；“农田姓农、良田种粮”的拟人化表述，通俗易懂，强化了“耕地用于粮食生产”的立场，拉近与读者的距离。【5题解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①强化关键核心技术自主攻关。根据“强化关键核心技术攻关，力争在生物育种、高端智能农机装备、农业绿色投入品等领域实现自主可控”可知，通过自主创新突破关键领域技术，如杂交水稻的研发实践，实现核心技术的自主可控。②推动数字农业、智慧农业建设。根据“积极推动数字农业、智慧农业建设……促进……等现代信息技术与农机农艺深度融合，加快实现农业生产过程的信息感知、智能决策和精准作业，为粮食产能提升注入强劲科技动能”可知，将信息技术与农机农艺深度融合，为粮食产能提升注入强劲科技动能。③加快农业科技成果转化。根据“杂交水稻不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广”可知，采取了品种改良技术，使杂交水稻走向世界，在20多个国家和地区引种推广。④构建全链条节粮减损体系。根据“大力推广高效低损收获机具、绿色储粮技术、适度加工装备和冷链物流设施，显著降低各环节损耗”可知，应用高效低损收获机具、绿色储粮等技术，减少从收获到消费各环节的损耗。⑤根据“瞄准世界农业科技前沿，强化关键核心技术攻关”可知，对标世界农业科技前沿，推动农业科技国际合作。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：桃花坞（节选）王尧三年以后，初中毕业的方梅初重返杭州，就读浙江省立第一师范学校。方黎子告诉方梅初，一师是所不错的学校，以前叫浙江官立两级师范学堂。说到校长经亨颐，父亲方黎子大赞道：“子渊先生是位大教育家。”方梅初拿着《新青年》在校园漫步，鲁迅的《狂人日记》让他震惊。鲁迅看史书的感觉，竟然是满本都写着“吃人”二字。方梅初去请教周鹤声先生，方梅初很喜欢听他讲课，还悄悄模仿他的板书。周鹤声回答说：“鲁迅就是之前在这里教过书的周树人先生。”看着满眼疑惑的方梅初，先生说：“历史有不同的读法。”方梅初逐渐喜欢上了古典文献，沉迷于故纸堆，常向周先生请益，周先生说：“你是读书的种子，好好读书。”周先生课上不苟言笑，中山装的风纪扣从来都是扣着的。课余的周先生与学生谈笑风生，判若两人。听说方梅初从苏州来，周先生说：“我是诸暨人，和西施同乡，这样说来，我们很有缘分。”他没有去过北京，但感觉一师校园应该像北京了。五四运动爆发，他自己的血也热了，跟着杭州学生联合会组织的游行队伍上了街。在市区集会时，他第一次看到俞秀松。这位戴着圆边眼镜的英俊学长慷慨激昂，演讲结束时高呼：“打倒日本帝国主义！废除不平等条约！”他应声举起了手臂。礼拜日回家，父亲问方梅初：“你上街游行了吗？”方梅初如实告诉父亲：“去了。”方梅初看父亲的表情，好像是点头又好像是摇头，一向爽快果断的父亲没有给他明确答案，这反而让方梅初内心忐忑。晚餐时，方梅初问父亲这情形如何自处，父亲说：“该游行就游行，该读书就读书。”翌年三月，一师风潮正酣时，方黎子托人捎话让方梅初尽快回家一趟。方梅初匆匆赶回，见到父亲，问有什么急事。父亲问：“你读过施存统的《非孝》吗？”“读过。”“你对教育厅的行为持什么态度？”方梅初没有想到父亲喊他回来是说这事。他告诉父亲：“我拥护经校长，反对开除施存统，反对解聘陈望道先生，反对解散一师。”对儿子这一回答，方黎子没有即刻表态，又问周鹤声先生是什么态度。方梅初说：“周先生大概也是这样的态度吧。”方黎子明快地点点头，说：“我赞同你和周先生的态度。”方梅初很诧异，这是父亲第一次肯定他。他描述了学校的情景，很多学生围坐在操场，与军警对峙，不肯散去。“你去操场了吗？”“我在外围看了看，没有静坐，但我赞同同学们的口号。”“什么口号？”“我们情愿为新文化而牺牲，不愿在黑社会中做人。”方黎子没有继续问下去，微笑着说：“你可以回学校了。”方梅初走后，方黎子对妻子杨凝雪说：“咱这孩子也不是一点不像我。懂是非，不付诸行动，是半个革命者。让我放心的是，他不会激进，也不会堕落。”方梅初遇到了出校门散步的周鹤声。周先生介绍身边的一位先生说：“这是朱自清先生。”方梅初赶紧趋前：“朱先生好。”朱自清先生微笑着和他点点头：“你是周先生的高足。”方梅初已经旁听了朱先生的几节国文课，知道朱自清先生从北京大学过来。朱自清先生性格平和中正，从无刺激的言辞。他喜欢穿一件青布大褂，矮胖的身躯，方正的脸上架着一副眼镜，说扬州官话，方梅初不能完全听懂。朱先生的样子让方梅初无论如何都无法把他与“金刚”这两个字联系在一起。和朱先生一起来校任教的还有俞平伯、刘延陵、王祺，学生称赞他们为“后四大金刚”。而“四大金刚”夏丏尊、陈望道、刘大白和李次九，他只见过陈望道先生，也旁听了陈先生几节课。他告诉周先生，他去听了几节朱自清先生的国文课。周先生说：“好啊，朱先生中道平和，在一师有调和作用。”一师风潮落幕，学生赢得了胜利。方梅初在校园没有再见到陈望道先生，周先生告诉他，陈先生离职了。陈先生还好吗？方梅初心想。毕业前夕，方黎子把方梅初叫到自己的书房。他将一张手札装进信封，递给方梅初：“你去苏州，找姜馆长。我觉得你更适合在图书馆工作。”方黎子之前问过周鹤声先生方梅初适合什么工作，周先生以为方梅初对国文和文献学有兴趣，未必要去教书。方黎子让方梅初坐下，然后说：“此事我考虑久矣。你不像你兄长竹松那样对政治有兴趣，这没有什么不好。共和几年了，时局依然动荡。你去苏州，先立业，再成家。”如果早几年父亲这样说，他会以为这是父亲对他的失望，此刻他觉得父亲的考虑符合他的性格。父亲语气恳切，似乎是在拜托他去做一件什么大事。方梅初有些动容，欲起身给父亲倒茶，父亲以为他要离开书房，又摆摆手让他坐下。已经西行的阳光从窗户照进来，方黎子从书桌前走到窗边的藤椅上坐下，方梅初随即也坐到旁边的小红木椅上，面对父亲。这是他们父子少有的温馨时刻。方梅初看着父亲，就像读着一本书，父亲在革命和实业之间游刃有余，他自知并没有完全读懂。他自己可能更像母亲，温顺安静。父亲从椅子上站起来，双手抱了抱方梅初。（有删改）文本二：《桃花坞》并不是传统意义上的历史小说，而是一部具有历史“在场感”的虚构性文本。《桃花坞》以抗日战争为主轴，前后勾连起辛亥革命和解放战争两个时间点，着力书写苏州桃花坞大街方、黄两个知识分子家庭在动荡战争年代的遭际命运和生存选择，并借此勾勒出三代人的心灵图谱。《桃花坞》一方面描绘了中国江南地区三代“知识分子”群像图，另一方面赓续了战争年代的中国传统文化精神。（节选自罗志远《〈桃花坞〉，历史烽火中的知识分子精神史诗》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.方梅初一开始是被动接受新思想的，是鲁迅先生的《狂人日记》启蒙了他，他开始主动追求进步和革命。B.尽管父子间关系紧张，但当父亲问起对教育厅行为的看法时，逐渐成熟的方梅初连用三个“反对”勇敢表明了态度。C.文本一和《哦，香雪》都有“青年成长”的主题，都将个体命运与时代变迁紧密交织，有强烈的现实性。D.文本一和《哦，香雪》都细致入微地描绘了人物急剧的心理变化与情感波澜，兼具了温度与深度。7.对文本一中方黎子这一人物形象的理解与分析，下列说法不正确的一项是（）A.方黎子对时局有清醒的认知，他敏感关注时局的发展，了解一师师生的动向，及时关注孩子的所思所想。B.方黎子有因材施教育儿理念，他没有强迫方梅初走政治或教书之路，而是考虑其自身优势为他规划了前途。C.方黎子在方梅初的平和中看到了他能力平庸，没有思想，大儿子方竹松出去闯荡，对比之下他选择让方梅初成家立业安稳度日。D.方黎子亦儒亦商，有对时代变革的积极探求，他的身上折射了传统知识分子的正义感和家国意识，传递着时代脉搏。8.文本一和《百合花》中都有动人的青春底色，请对此加以分析。9.文本二中说，《桃花坞》“是一部具有历史‘在场感’的虚构性文本”，文本一是如何体现这一点的？请简要分析。【答案】6.C7.C8.①他们的青春有向上的力量。《桃花坞》中的方梅初，怀抱着求学的热情和求真的热血，在觉醒年代保持了向上的理性思考。《百合花》中的小通讯员和新媳妇热情勇敢、无私奉献，在战争年代展现了向上的热情追求。②他们的青春有向善的美好。方梅初醉心学问，尊重师长，性格温和理性，有传统知识分子的温良志趣。《百合花》中的小通讯员和新媳妇真诚质朴、纯粹善良，展现着青春的纯粹美善。9.①小说将真实的人物自然融入，搭建了历史“在场感”。朱自清、俞平伯、陈望道、鲁迅等人均为新文化运动时期的知名学者，文本嵌入这些真实人物，增加了历史“在场感”。②小说还原了一些历史事件和生活环境场景。小说借方梅初的个体视角带出五四运动、一师风潮这些历史事件，以一师的历史沿革、校园读《新青年》、游行口号等生活环境或场景的加入，让历史“在场感”可感可知。③小说虚构了人物方梅初及其家庭的故事，让方梅初的个人选择与成长融入历史，虚构与真实交织，实现了二者的深度融合。【解析】【导语】这篇小说通过方梅初的成长历程，生动展现了五四时期知识分子的精神世界。文本一以细腻的笔触刻画了方梅初从懵懂少年到思想觉醒的过程，同时塑造了方黎子、周鹤声等鲜明的人物形象。小说巧妙地将个人成长与时代变革交织，展现了新文化运动对青年一代的深刻影响。文本二点明了作品的历史“在场感”，通过虚构人物与真实历史事件的互动，呈现了特定时代背景下知识分子的精神图谱。作品兼具历史厚重感和文学感染力。【6题解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A.“被动接受新思想”于文无据，方梅初读《狂人日记》后主动请教老师，并非“被动接受新思想”；“是鲁迅先生的《狂人日记》启蒙了他”强加因果，原文只提到“鲁迅的《狂人日记》让他震惊”。B.“父子间关系紧张”理解有误，原文虽有“这是他们父子少有的温馨时刻”这样的表述，但并不意味着父子间关系紧张。父亲对他的态度是引导而非对立，方梅初的表态是思想成熟的体现。D.“都细致入微地描绘了人物急剧的心理变化与情感波澜”分析有误，两篇文章中人物的心理变化都谈不上“急剧”，尤其是《桃花坞》中的人物，心理和情感都是平和舒缓的。故选C。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。C.“平和中看到了他能力平庸，没有思想”理解错误，他只是性格平和，并非“能力平庸，没有思想”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①向上的力量：文本一方梅初身处觉醒年代，读《新青年》、参与游行、关注新文化运动，以理性态度面对时代浪潮，彰显求知与求真的青春追求；《百合花》中小通讯员投身革命，新媳妇支援前线，在战争年代展现出勇敢担当、奔赴理想的青春热情。②向善的美好：文本一方梅初醉心古典文献，尊重师长，性格温和理性，保有传统知识分子的温良志趣；《百合花》中小通讯员憨厚质朴，新媳妇真诚善良，两人之间纯粹的战友情谊，尽显青春的质朴与纯粹。【9题解析】本题考查学生鉴赏文本表现手法和审美特征的能力。①搭建历史“在场感”。文本一嵌入了朱自清、俞平伯、陈望道、鲁迅等真实存在的新文化运动先驱。这些人物并非凭空出现，而是与虚构主角方梅初产生合理交集，真实人物的言行和身份设定贴合历史记载，让读者仿佛置身于那个学者云集、思想激荡的年代，极大增强了历史的真实感与代入感。②还原真实历史事件与场景。小说借方梅初的个体视角，还原了五四运动、一师风潮等真实历史事件，还细致描摹了读《新青年》、街头游行喊口号、师生与军警对峙等典型场景，同时提及浙江省立第一师范学校的历史沿革、经亨颐任校长等真实校史信息。这些真实的历史事件与生活场景，构成了故事的时代背景，让虚构情节有了坚实的历史依托。③虚构与真实深度融合。文本一的核心叙事线索——方梅初的求学经历、思想转变、人生选择，以及他的家庭故事，均为文学虚构。作者将虚构的方梅初置于真实的历史洪流中，让他亲历新文化运动、参与时代浪潮，其个人成长与历史事件紧密勾连。这种“虚构人物走进真实历史”的写法，实现了历史真实与文学虚构的有机统一。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）材料二：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（节选自李白《梦游天姥吟留别》）材料三：其上石磴陡削，苔华润滑，芒屦不留。彳亍〖备注〗达平处，得小寺曰清修，荒寒特甚。独寺后危石一林，秀垒数仞，竹箭摇风，绿逸有致。左则嘉树青藤，深翳萦密，作帷盖形。遂乃藉草静对，觉襟怀若涤，神悦心清。起绕寺右，潭得龙泉，峰为象鼻，岩曰佛手，井号上方，莫不沁洁奇幻，克肖其名。而古洞中释像列镌，又各示我胜。相曲折西上，径忽线微。仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。云松竦峙，疏阴凉覆，俯瞰陵峦，环青拱翠，岭耸正中，若受展谒然。他若湖光江影，越山烟渚，远近参差，相为映带。始知山深则景奇心一则境辟人不精进安有得耶？俯仰久之，啸歌而下。时则斜晖欲毕，松色苍茫，烟霞在望矣。（节选自赵坦《烟霞岭游记》）〖备注〗彳亍：行行停停。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。始知山深A则景奇B心一C则境辟D人不精E进F安G有H得耶？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.秀，茂盛，与现代汉语中“秀外慧中”的“秀”意义相同。B.澹澹，水波摇动的样子，与《观沧海》“水何澹澹”中的“澹澹”意义相同。C.列，同“裂”，与《念奴娇·赤壁怀古》“一尊还酹江月”中的“尊”都是通假字。D.微，细小、狭小，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“微”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.欧阳修描绘了山间早晚光线的明暗变化、四个季节各异的风景，写出了他游赏的乐趣，突显了对此间美景的喜爱。B.李白写自己梦中前往吴越之地，既有“一夜飞度”夸张，也有“著”“登”的动作连写，写出其游赏的急切与登山的轻捷。C.赵坦描写清修寺周围的景物时抓住景物的外形特征，树木青藤、深潭奇峰、岩石水井等景物名字与其形象很相似。D.三则材料写景方式各不相同，材料一重粗笔勾勒，材料二按时间顺序描写，材料三则采用移步换景法，随着作者的行踪来描摹。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（2）仰睇岭脊，境益幽异。因相与鼓勇而上。14.三则材料的作者在山水中都得到了快乐，请结合材料加以分析。【答案】10.BDF11.A12.C13.（1）山岩千折百转，石道弯弯曲曲，不知道拐了多少个弯，（我）迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。（2）抬头仰望山脊，景色更加幽深奇异。于是我们互相鼓励着勇敢地向上攀登。14.①材料一中欧阳修的“乐”在于与民同乐，他欣赏自然及四时之美景，更享受与民的游宴之乐，体现了他与民同乐的情怀。②材料二中李白是因得到自由而快乐，他梦游天姥山，置身奇幻仙境，把幻想的场面写得活灵活现，于奇特、瑰丽的描述中暂时摆脱了现实的束缚，获得了自由的快乐。③材料三中的赵坦是在自然中得到启示，感受顿悟之乐。他在游览烟霞岭时，体会到“山深则景奇，心一则境辟”的道理，获得了心灵的涤荡与哲理的启迪。【解析】【导语】这三篇文言游记展现了山水之乐的不同境界：欧阳修以平实笔调勾勒滁州山水的朝暮四时之变，体现与民同乐的儒者情怀；李白以瑰丽想象构筑天姥仙境，熊咆龙吟间尽显谪仙人的超逸狂放；赵坦则通过烟霞岭的探幽实录，在“景奇境辟”中悟得精进之道。三文皆情景交融，而风格迥异——欧文如工笔淡彩，李诗似泼墨写意，赵记则似白描写生，共同构成中国古代山水文学的多元审美范式。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这时才明白：越是深山景色就越奇特，心志越是专一境界就越开阔，人如果不努力奋进，怎么会有收获呢？“心一则境辟”与“山深则景奇”结构一致，“心一则境辟”应单独成句，前后BD处断开；“人不精进”是主谓结构，是假设的前提，“安”作为疑问词放在句首表反问，故应在F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、通假字现象的理解能力。A.错误。茂盛/清秀。句意：好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫。/外表清秀、内心聪慧。B.正确句意：水波荡漾，升起阵阵烟雾。/海水波涛激荡。C.正确。列，同“裂”，闪电/尊，同“樽”，酒杯。句意：电光闪闪，雷声轰鸣。/举起酒杯奠祭这万古的明月。D.正确。细小、狭小/如果没有。句意：山路忽然变得像细线一样狭窄。/如果没有这个人，我和谁一道呢？故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容、鉴赏艺术手法的能力。C.“树木青藤……景物名字与其形象很相似”错误，文中“树木青藤”并没有与其形象特征相对应的名字。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“暝”，昏暗；“殷”，震动；“栗”，使……战栗；“惊”，使……震惊。（2）“异”，奇异；“因”，于是；“相与”，互相。【14题解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①欧阳修：作者欣赏“日出而林霏开，云归而岩穴暝”的朝暮之景、“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的四时之美，得自然之乐；更因“滁人游”“太守宴”，百姓安乐、宾主同欢，享与民同乐的情怀之乐。②李白：作者梦游天姥，置身“半壁见海日，空中闻天鸡”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的奇幻仙境，在想象的山水间摆脱现实束缚，于瑰丽梦幻的景致中获得精神自由的快乐。③赵坦：作者游览烟霞岭，见清修寺“竹箭摇风，绿逸有致”“潭得龙泉，峰为象鼻”的清幽之景，“觉襟怀若涤，神悦心清”；更悟得“山深则景奇，心一则境辟”的道理，于山水间获得心灵涤荡与哲理启迪的快乐。【参考译文】材料一：至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的，是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气，好的树木枝叶茂盛，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景象。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守主办的宴席啊。材料二：我想依据越人的话梦游吴越之地，一夜之间就飞过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的身影，把我送到了剡溪。谢灵运当年住的地方如今还在，溪水荡漾，猿猴发出凄清的啼叫。我脚上穿着谢公当年特制的木屐，登上直入青云的山路。在半山腰就看到了从海上升起的太阳，空中传来天鸡的啼鸣。山岩千折百转，石道弯弯曲曲，不知道拐了多少个弯，（我）迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波荡漾，升起阵阵烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰丘陵都崩塌了。仙府的石门，“訇”的一声从中间打开。青色的天空辽阔无边，望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。用彩虹做衣裳，把清风当马匹，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车，仙人们排成密密麻麻的行列。材料三：山上的石阶陡峭如削，青苔湿滑，草鞋都踩不稳。我们走走停停，终于到达一处平坦的地方，那里有座小寺庙叫清修寺，极其荒凉冷清。唯独寺庙后面有一片高耸的岩石，秀美重叠，有几丈高，细竹在风中摇曳，绿意盎然，很有韵致。左边有美丽的树木和青藤，浓密地遮蔽缠绕，形成车子帷盖的形状。于是我们对坐在草地上静静欣赏，只觉得心胸如同被洗涤过一般，精神愉悦，心境清朗。起身绕到寺庙右边，看到了龙泉潭，象鼻峰，佛手岩，上方井，没有一处不清冽洁净，奇幻异常，真是名副其实，而古洞中排列雕刻的佛像，又向我们展示着各自的妙处。我们互相搀扶着向西曲折而上，山路忽然变得像细线一样狭窄，抬头仰望山脊，景色更加幽深奇异。于是我们互相鼓励着勇敢地向上攀登，云雾缭绕着的松树高高耸立，稀疏的树荫带来凉爽，俯瞰山下的丘陵峰峦，环绕着一片青翠，烟霞岭高耸在正中，仿佛在接受众山的拜谒。其他如湖光、江影，云烟缭绕中的山水，远远近近，高低错落，相互映衬。这时才明白：越是深山景色就越奇特，心志越是专一境界就越开阔，人如果不努力奋进，怎么会有收获呢？我们俯仰(观看)许久，然后吟咏歌唱着下山了，这时夕阳欲坠，松色苍苍茫茫，烟霞岭的顶峰可望见了。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。自赋大隐邓深柴门虽设日常关，只有琴书几案间。屋宇无多聊近市，尘埃不到即深山。悠悠世事非吾事，往往云闲是我闲。出处尚疑陶靖节，倦如飞鸟始知还。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.柴门常关暗示诗人隔绝俗世纷扰，仅以琴书为伴则写出其精神世界高雅。B.屋宇近市点明诗人居处离闹市不远，与柴门常关呼应，表明其内心宁静。C.“尘埃不到即深山”表明诗人向往的隐居之地是深山，暗示对目前的居所并不满意。D.诗人以“非吾事”与“是我闲”表明态度，不再关心俗世事务，而追求身心自由。16.本诗尾联与陶渊明的《归园田居（其一）》都用到了“鸟”这个意象，请简要分析二者借此表达情感的异同。【答案】15.C16.相同点：二者均借“鸟”这个意象表达对自由的向往；邓诗的“飞鸟”与陶诗的“羁鸟”都喻指受世俗束缚、渴望归隐的自己。不同点：①邓诗借“鸟”写自己历经尘世沧桑，身心俱疲时才知归隐，表达了对自己领悟如此之晚的懊悔与自责。②陶诗借“鸟”“恋旧林”，以拟人手法体现内心的思归之情，对辞官归隐、回归自然的快慰之感。【解析】【导语】这首《自赋大隐》以简淡笔墨勾勒隐逸生活图景。“柴门常关”与“琴书几案”形成物质与精神的二元对照，“尘埃不到即深山”道出大隐于市的真谛。尾联用陶渊明典故，以倦鸟知还喻指精神归隐，在闲云野鹤的意象中，展现宋代士人特有的市隐哲学与心灵安顿。【15题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“表明诗人向往的隐居之地是深山，暗示对目前的居所并不满意”错误，“尘埃不到即深山”是说俗世尘埃(即纷杂世事)无法侵扰，自己即使居住在临近闹市的地方也依然像隐居在深山中一样。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：两首诗的“鸟”都比喻被世俗束缚、渴望归隐的自我，都借此抒发对摆脱羁绊、回归自由的向往。邓诗的“飞鸟”、陶诗《归园田居（其一）》的“羁鸟”，均是诗人自身归隐心境的投射。不同点：邓诗中“倦如飞鸟始知还”，侧重一个“倦”字，写自己历经世事奔波后身心疲惫，才幡然醒悟选择归隐，暗含对早年沉浮俗世的感慨。陶诗中“羁鸟恋旧林”，侧重一个“恋”字，以羁鸟眷恋旧林的本能，直抒对田园生活的深切向往，以及辞官归隐后重获自由的快慰与欣喜。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》被誉为“古今七律第一”，其中“__________，__________”两句极写作者的羁旅之愁、病痛之苦以及孤独之感，情感丰厚深沉。（2）在《短歌行》中，曹操引用《诗经》中的句子，用女子对男子的思念比喻自己渴慕贤才的句子是“__________，__________”。（3）与下图内容或意境相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】（1）万里悲秋常作客百年多病独登台（2）青青子衿悠悠我心（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（去来江口守空船，绕船月明江水寒）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。一部电视剧要想火，首要的是有好剧本，要做到“根”扎得深，“梗”玩得真。互联网时代，大家都在追求大流量，创作就是要让流量从网民的指尖流向观众的心尖。①很多剧的内容为什么被批评“悬浮”？②因为它们是编剧在高级酒店里喝着咖啡、吃着大餐想象出来的民间疾苦造成的。③写农村戏，你得知道化肥多少钱一袋，苞米多少钱一穗？④写都市戏，你得明白年轻人一边努力一边又想“躺平”的纠结。⑤而“梗”则是故事的“钩子”，⑥得让观众猜不透，⑦但又合情合理，⑧要让人一边看一边想：“后来呢？后来呢？后来他们咋样了呢？”好本子成了，还需要好导演。一个好导演，既得“懂戏”，知道哪块戏该（A），就把情绪拉满可劲儿造；哪块戏该（B），就如蜻蜓点水轻轻掠过。又得“给戏”，给演员们创作的空间，不能每个动作、每句台词都卡得死死的，要知道演员的即兴发挥有时候是（C）。精品创作还离不开出色的制片人。制片人，又被称为作品的“总掌勺人”，在“得优质内容者得天下”的今天，制片人尤其要有长线思维，敢于做精品，善于经营IP，别光看“流量”，还要看“留量”。在题材选择上，别光盯着“爆款配方”，制片人眼光得毒辣，得有点前瞻性，选题时别光看数据报告，得多看看社会情绪，看看老百姓真正关心什么。在选角策略上，不能只看粉丝量，要看角色匹配度、演技胜任度、艺德涵养度。观众现在反感的是“强行喂饭”——不管合不合适，硬塞给你一个明星；相反，咱们得学会（D）。在资源配置上，好钢用在刀刃上，烂木头别做擀面杖。制片人是管钱的，钱要花在真正提升品质的地方。比如，花在剧本上，请好编剧，给足创作时间，让他们深入生活；花在制作上，实景搭建、服化道精致、后期特效精良，别动不动就棚拍抠图；花在“看不见的地方”，给主创足够的剧本围读、排练、体验时间，聘请历史顾问等等。18.填入文中括号内的词语，字形正确、运用恰当的一项是（）A.大费周章 B.轻描淡写 C.不情之请 D.看“戏”下菜牒19.文中第一段标序号的部分有一处表述不当，一处标点符号使用不当。请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.在电视剧的制作中，编剧、导演和制片人的地位举足轻重。请结合文本，简要概括一部精品电视剧对三者的要求，每句不超过20个字。（不可照抄原文）21.请分析文中画横线句子中谐音的构成方式及其产生的效果。22.这是一篇文艺评论，有人认为这样比较严肃且专业的文章用语应当严谨中正，不能使用口语或俗语，有人意见则完全相反。请结合文段尤其是画波浪线的句子，阐述你的看法并简要分析。【答案】18.B19.（1）语句：②；修改为：因为它们是编剧在高级酒店里喝着咖啡、吃着大餐想象出来的民间疾苦。（去掉“造成的”）（2）语句：③；修改为：写农村戏，你得知道化肥多少钱一袋，苞米多少钱一穗；（将句末的问号改为分号）20.①编剧要让剧本贴近生活，善设悬念；②导演要善于取舍，能调动演员表现力；③制片人要善于选择题材与角色、安排资金流向。21.构成方式：“流”与“留”读音相同，形成谐音。效果：①二者读音相同，读起来朗朗上口。②“流量”是人气访问量或关注度，强调“热度”；“留量”是留住观众及好评，强调“质量”；将大家熟悉的“流量”变换成“留量”，在同一语境下很容易理解“留量”的意思，且二者形成对比，强化了“留量”的重要性。22.示例一：我认为可以使用口语和俗语。①这是一篇针对电视剧制作的文艺评论，电视剧本来就是面向大众的，在文中运用口语和俗语更利于读者更好地理解作者的意思。②在严肃的问题阐述中加入口语和俗语，文章会变得更加生动，让读者感觉更亲切，更易吸引读者。示例二：我认为不能使用口语和俗语。①这篇文艺评论探讨的是严肃的创作问题，使用口语和俗语就消解了这种严肃性。②口语和俗语更适用于生活中的日常交流，放到评论类文章中，使语言风格与文意不符，无法体现文章的专业性。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语、正确书写汉字的能力。A.大费周章：指事情复杂，周折，办起来非常困难，此处语境强调的并非事情难度大，而是需要大量细致描写，联系B处的“轻描淡写”，此处可用“浓墨重彩”等。浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。B.轻描淡写：着力不多地描写或叙述。对应后文“蜻蜓点水轻轻掠过”，指对次要戏份简略处理，用词恰当。C.不情之请：不合理的请求；此处强调演员即兴发挥的效果非常神奇或高超，可用“神来之笔”等。神来之笔：指文艺创作中不期而至的精采文墨，常用以形容作品的意境和技法奇妙绝伦。D.看“戏”下菜牒：原文语境中强调的依据对象是“戏”，此处运用了仿词的修辞，指要看演员是否适合这部戏，使用恰当。但“菜牒”字形错误，应写为“菜碟”。故选B。【19题解析】本题考查学生正确使用标点符号、辨析病句的能力。语句②，原句语病为句式杂糅，“因为……”和“……造成的”两种句式叠加，删去“造成的”，修改后逻辑通顺。语句③，原句标点错误，“苞米多少钱一穗”不是独立问句，而是“知道”的宾语，应该是陈述语气，不能用问号；此处与后文“写都市戏……”是并列分句，句末应用分号。【20题解析】本题考查学生概括要点的能力。①对编剧的要求：结合原文“根扎得深”“写农村戏，你得知道化肥多少钱一袋……写都市戏，你得明白年轻人一边努力一边又想‘躺平’的纠结”“‘梗’则是故事的‘钩子’，得让观众猜不透”，可概括为：剧本要扎根生活，善设悬念吸引观众。②对导演的要求：结合原文“哪块戏该……把情绪拉满可劲儿造；哪块戏该……如蜻蜓点水轻轻掠过”“给演员们创作的空间，不能每个动作、每句台词都卡得死死的”，可概括为：善于取舍，能调动演员表现力，给予演员创作空间。③对制片人的要求：结合原文“选题时别光看数据报告，得多看看社会情绪”“选角策略上，不能只看粉丝量