2026年常州教师招聘考试试题

2026年常州教师招聘考试试题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年常州教师招聘考试试题考核对象：初中语文教师题型分值分布：-单选题（10题，每题2分）总分20分-填空题（10题，每题2分）总分20分-判断题（10题，每题2分）总分20分-简答题（3题，每题4分）总分12分-应用题（2题，每题9分）总分18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养目标的是（）A.语言运用能力B.思维品质C.审美情趣D.社会责任感（干扰项：易混淆为语文核心素养，实则属于德育范畴）2.《背影》中描写父亲买橘子的段落，主要运用的表现手法是（）A.对比B.夸张C.动态描写D.细节描写（干扰项：动态描写是表现手法之一，但此处细节描写更突出）3.下列诗句出自唐代诗人李白的是（）A.“大漠孤烟直，长河落日圆”B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”C.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”D.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”4.在语文课堂教学中，采用“情境教学法”的主要目的是（）A.提高学生的应试能力B.培养学生的语言实践能力C.增强学生的背诵量D.减少课堂讲解时间（干扰项：情境教学强调实践，而非减少讲解）5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是（）A.学习的重要性B.思考与学习的辩证关系C.交友的原则D.为政的智慧（干扰项：为政智慧是部分内容，但非核心主旨）6.下列作家中，不属于“唐宋八大家”的是（）A.韩愈B.柳宗元C.苏轼D.曹操（干扰项：曹操为东汉文学家，非唐宋时期）7.语文教学中的“阅读理解能力”主要包含（）A.词汇积累B.文本分析C.默写能力D.作文写作（干扰项：写作能力属于综合能力，但阅读理解更侧重文本分析）8.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对阿长的态度是（）A.完全批判B.完全赞美C.带有同情与批判D.完全忽视（干扰项：忽视与文中情感不符，同情与批判并存更准确）9.下列修辞手法中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求掌握的是（）A.比喻B.排比C.反问D.夸张（干扰项：均为常见修辞手法，但反问在初中阶段要求较低）10.在语文课堂中，采用“小组合作学习”的主要优势是（）A.提高教师教学效率B.培养学生的合作精神C.减少学生独立思考时间D.增加课堂纪律问题（干扰项：合作学习强调互动，而非减少独立思考）---二、填空题（每空2分，共20分）1.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现了__________的教学思想。2.诗歌《静夜思》的作者是唐代诗人__________。3.语文核心素养主要包括__________、思维品质、审美情趣和人文情怀。4.《背影》的作者是现代作家__________。5.修辞手法“__________”是指用具体事物比喻抽象事物。6.语文课堂教学中，__________是培养学生语言运用能力的重要途径。7.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”强调__________的重要性。8.诗歌《望岳》的作者是唐代诗人__________。9.语文教学中的__________是指学生通过阅读理解文本内容的能力。10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求初中生能够运用__________进行写作。---三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“语言运用”列为语文核心素养之首。（√）2.《背影》中父亲买橘子的情节属于倒叙手法。（×，应为插叙）3.《论语》是儒家经典著作，由孔子本人编纂。（×，由其弟子及再传弟子编纂）4.诗歌《静夜思》属于七言绝句。（√）5.语文教学中的“情境教学法”是指通过创设情境提高学生的背诵能力。（×，强调语言实践）6.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求初中生能够独立完成800字的作文。（√）7.《背影》中父亲穿着黑布马褂、深青布棉袍的形象属于细节描写。（√）8.《望岳》是杜甫的代表作，表达了诗人对泰山的热爱。（√）9.语文教学中的“阅读理解能力”主要指学生的默写能力。（×，侧重文本分析）10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“审美情趣”列为语文核心素养之一。（√）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述语文核心素养的四个维度及其内涵。答案要点：-语言运用：指学生在具体情境中有效运用语言文字的能力。-思维品质：指学生在语文学习中表现出的逻辑思维、批判性思维等。-审美情趣：指学生对语言文字的审美感知和鉴赏能力。-人文情怀：指学生对中华优秀传统文化和人类文化的认同感。2.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生阅读理解能力的要求。答案要点：-能够理解文本的主要内容和关键信息。-能够分析文本的结构和表达手法。-能够结合自身经验进行评价和反思。3.简述语文课堂教学中“情境教学法”的应用原则。答案要点：-目标导向：情境创设需服务于教学目标。-生活化：情境应贴近学生实际生活。-互动性：鼓励学生参与情境活动。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读以下材料，回答问题：“老王送来几只自家养的鸡蛋，说‘这是自家养的，放心吃’。他的话让我想起小时候，奶奶也常说类似的话。老王虽然生活困顿，但依然善良，这种品质让我感动。”（1）分析这段文字中运用的修辞手法及其表达效果。（2）简述这段文字在语文教学中的应用价值。答案要点：（1）-修辞手法：对比（“老王”与“奶奶”的善良品质对比）、细节描写（“自家养的鸡蛋”）-表达效果：突出老王的善良，引发读者共鸣。（2）-应用价值：-培养学生观察生活、感受情感的能力。-引导学生关注社会底层人物，增强人文情怀。2.某初中语文教师在讲授《背影》时，设计了以下教学活动：-学生分组讨论“父亲买橘子的情节体现了怎样的父爱”；-学生结合自身经历，撰写“我最难忘的背影”作文。（1）分析该教学活动的设计思路。（2）简述该教学活动对学生语文核心素养的培养作用。答案要点：（1）-设计思路：通过小组讨论和写作，引导学生深入理解文本，并联系实际生活。-教学方法：情境教学法、合作学习法。（2）-培养作用：-提升语言运用能力（写作训练）。-增强思维品质（分析文本情感）。-培养人文情怀（关注亲情）。---标准答案及解析一、单选题1.D-解析：语文核心素养包括语言运用、思维品质、审美情趣和人文情怀，社会责任感属于德育范畴。2.D-解析：描写父亲买橘子时的动作、神态等属于细节描写，突出父爱形象。3.D-解析：A出自王维，B出自杜牧，C出自王维，D出自李白。4.B-解析：情境教学法强调在真实情境中练习语言，培养实践能力。5.B-解析：强调学习与思考的辩证关系，不可偏废。6.D-解析：曹操为东汉文学家，唐宋八大家均为唐代或宋代作家。7.B-解析：阅读理解的核心是文本分析能力。8.C-解析：鲁迅对阿长既有同情（善良）又有批判（愚昧）。9.C-解析：反问在初中阶段要求较低，主要考查比喻、排比、夸张等。10.B-解析：合作学习能培养学生的团队协作能力。二、填空题1.温故知新-解析：出自《论语·为政》，强调复习的重要性。2.李白-解析：唐代著名诗人，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。3.语言运用-解析：语文核心素养的四个维度之一。4.朱自清-解析：现代散文家，《背影》是其代表作。5.比喻-解析：用具体事物说明抽象事物。6.课堂练习-解析：通过练习巩固语言知识。7.学习-解析：强调学习的乐趣。8.杜甫-解析：唐代伟大诗人，代表作有《望岳》《春望》等。9.阅读理解-解析：指学生理解文本内容的能力。10.写作方法-解析：如记叙、描写等。三、判断题1.√-解析：新课标强调语言运用能力。2.×-解析：应为插叙，交代背景。3.×-解析：由孔子弟子及再传弟子编纂。4.√-解析：七言绝句，四句28字。5.×-解析：强调语言实践，而非背诵。6.√-解析：新课标要求初中生能独立完成800字作文。7.√-解析：通过细节描写刻画人物形象。8.√-解析：杜甫代表作之一，表达对泰山的赞美。9.×-解析：阅读理解侧重文本分析，而非默写。10.√-解析：语文核心素养包括审美情趣。四、简答题1.答案要点：-语言运用：指学生在具体情境中有效运用语言文字的能力。-思维品质：指学生在语文学习中表现出的逻辑思维、批判性思维等。-审美情趣：指学生对语言文字的审美感知和鉴赏能力。-人文情怀：指学生对中华优秀传统文化和人类文化的认同感。2.答案要点：-能够理解文本的主要内容和关键信息。-能够分析文本的结构和表达手法。-能够结合自身经验进行评价和反思。3.答案要点：-目标导向：情境创设需服务于教学目标。-生活化：情境应贴近学生实际生活。-互动性：鼓励学生参与情境活动。五、应用题1.答案要点：（1）-修辞手法：对比（“老王”与“奶奶”的善良品质对比）、细节描写（“自家养的鸡蛋”）-表达效果：突出老王的善良，引发读者共鸣。