小学四年级英语下册模块七单元二创新教案

小学四年级英语下册模块七单元二创新教案

一、课题信息

（一）课题名称：小学四年级英语下册Module7Unit2It’s6:30aminLondon.创新教学设计

（二）授课年级：小学四年级

（三）教材版本：新标准英语（三年级起点）四年级下册

（四）课时安排：1课时（第二单元）

二、教学指导思想和设计理念

本课教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计紧扣英语学习活动观，将语言学习置于真实的世界时差情境之中，引导学生在理解与表达时间的主题意义下，通过一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，实现语言知识的学习、语言技能的发展、文化意识的涵养、思维品质的提升和学习能力的锻造。本课力求打破传统机械操练的模式，创设“世界时差播报员”这一核心任务驱动，让学生在模拟的真实任务中，主动探究、合作交流，将静态的课本知识转化为动态的语言运用能力，最终达成学科育人的目标。

三、教材与学情分析

（一）教材分析：本课是Module7Unit2，单元话题围绕“时间与日常活动”展开。Unit1已经学习了询问时间及描述某时做某事的基本句型“What‘sthetime?It’s...It‘stimeto...”。本单元Unit2在此基础上，将视角拓展到全球范围，引入时差概念，核心句型是“In+地点,it’s+时间”以及“It‘stimeto/for...”的进一步巩固与综合运用。【基础】教材内容通过呈现伦敦、莫斯科、北京等不同城市在同一时刻的时间差异，旨在帮助学生进一步巩固时间的英文表达，并能结合地点描述时间，初步感知时区概念，同时，文本中蕴含了不同国家地域的文化信息，为跨文化交际意识的培养提供了素材。【重要】

（二）学情分析：授课对象为小学四年级学生。经过近两年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础，掌握了1-60的英文数字表达，学习了“What‘sthetime?”“It’s...o‘clock.”等基本句型，能够就日常时间进行简单问答。他们的好奇心强，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性强的课堂活动，对图片、视频等多媒体信息敏感。然而，四年级学生的抽象思维能力尚在发展初期，对于抽象的“时差”概念理解可能存在一定困难【难点】。同时，他们在真实语境中综合运用所学语言进行连贯表达的能力还有待提升【重要】。因此，本课设计将通过直观的时区图、动态时钟、文化对比等方式，化抽象为具体，并搭建丰富的语言支架，引导学生在模拟的真实任务中，实现从机械模仿到意义建构再到创造性运用的跨越。

四、教学目标设计

基于以上分析，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标：

1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：London,Moscow,Beijing,Sydney,NewYork,o’clock，并能在语境中准确使用。

2.【基础】学生能够理解并熟练运用核心句型“In+城市名,it‘s+时间.”来描述世界各地在同一时刻的不同时间。【重要】

3.【重要】学生能够综合运用“It’s+时间.It‘stimeto/for...”描述不同时间对应的日常活动，做到语言基本准确、达意。

4.学生能够借助图片和关键词，听懂、读懂并朗读课文文本，语音、语调基本正确。

（二）文化意识目标：

1.学生能够初步了解世界主要城市（伦敦、莫斯科、北京、悉尼、纽约）的地理位置和名称。

2.学生能够初步感知由于地球自转产生的时差现象，体会世界之大、时间之奇妙，拓展国际视野。【热点】

3.通过对比不同国家儿童在同一时刻可能进行的活动（如北京儿童晚上9点睡觉，而伦敦儿童下午2点上课），感受文化差异，增进对多元文化的理解与尊重。

（三）思维品质目标：

1.通过观察时区图和计算时差，培养学生的观察、比较和分析能力。

2.在“世界时差播报”任务中，引导学生整合时间、地点、活动等多重信息，进行有条理的逻辑表达，提升思维的逻辑性和系统性。

3.在创编对话或设计时差作息表的环节，鼓励学生大胆想象，进行创造性思维。

（四）学习能力目标：

1.通过小组合作完成任务，培养学生协作学习的能力。

2.引导学生借助网络、书籍等资源（模拟情境中）获取信息，培养初步的自主探究意识。

3.在倾听、模仿、朗读的过程中，养成良好的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点：【核心·重要】

1.掌握表示世界主要城市的单词：London,Moscow,Beijing,Sydney,NewYork。

2.掌握并运用核心句型“In(地点),it’s(时间).”来描述不同地方的时间。

3.能够整体理解并朗读课文。

（二）教学难点：【难点·高频易错点】

1.理解并初步运用时差概念，正确表达不同城市在同一北京时间点的对应时间。特别是当涉及到上下午时间转换时（如北京时间晚上9点对应伦敦下午2点），学生容易混淆。

2.在真实语境中，能灵活、准确地将时间和相应活动结合起来进行描述。

3.个别城市名称的发音，如Moscow，Sydney的准确读音。

六、教学准备

多媒体课件（PPT），内含世界时区图动画、动态时钟、各城市标志性图片和视频片段；单词卡片（城市名、时间词、活动短语）；任务单（“小小时差播报员”挑战卡）；点读笔或音频资源；小贴纸等奖励物品；简易世界地图挂图。

七、教学方法与学法指导

（一）教法：主要采用任务型教学法、情境教学法和直观演示法。以“成为一名世界时差播报员”为主线任务，创设真实的语言运用情境。利用多媒体直观展示时差，化难为易。通过层层递进的提问和活动，引导学生自主探究和发现语言规律。

（二）学法：倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在看、听、说、玩、演、唱等一系列活动中，通过观察、模仿、体验、合作、交流等方式，主动建构知识，发展语言能力。学法指导贯穿始终，引导学生学会倾听、学会观察、学会合作、学会表达。

八、教学实施过程（核心环节）

（一）激趣导入，唤醒旧知(Warming-upRevision)【约5分钟】

1.师生问好，轻松导入：T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou!Let’sbeginourhappytravelwithtime!First,let‘ssingasongtogether!播放并带领学生齐唱关于时间的英文儿歌，如“What’stheTime?”或“TickTockTimeSong”。歌曲欢快的节奏能迅速将学生带入英语学习氛围，并激活与时间相关的旧知。

2.快问快答，复习数字和时间表达：T:Greatsinging!Now,let’splayaquickgame.Ready?Go!教师快速闪现数字卡片（如6:00,9:30,12:15,3:45），学生快速抢答“It‘ssixo’clock.”“It‘shalfpastnine.”等。此环节旨在复习时间的英文表达，特别是非整点时间的表达，为新课学习扫清障碍。【基础】

3.设置悬念，引出地点：T:Youareallsuperfast!Butdoyouknow,whenit’s9o‘clockinthemorninghereinBeijing,whattimeisitinLondon?(指向教室前方悬挂的简易世界地图上的伦敦)Isitalso9o’clock?学生可能回答“Yes”或“No”，产生认知冲突。教师不急于揭示答案，而是引出课题：T:Maybeit‘sdifferent.Today,wearegoingtotravelaroundtheworldandfindout!Let’slearnModule7Unit2:It’s6:30aminLondon.(板书课题)此环节通过制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到新授内容。

（二）呈现新知，感知理解(Presentation)【约12分钟】

1.情境创设，整体感知：T:Look,hereisabigclock.(课件展示一个可以显示不同城市时间的世界时钟动画)ThisisthetimeinBeijing.It‘s...(拨动指针到某时间，如晚上8点).WhattimeisitinBeijing?Ss:It’s8o‘clockintheevening.T:Now,let’sflytoLondon!(点击动画，伦敦钟表显示为中午12点)Wow,inLondon,it’s12o‘clockatnoon.So,inBeijing,it’s8pm.InLondon,it’s12pm.教师边演示边清晰示范核心句型“InBeijing,it’s8pm.InLondon,it’s12pm.”板书核心句型结构“In______,it’s______.”并带领学生初步感知。通过动画的直观对比，学生对时差有了初步的感性认识，降低了理解难度。

2.聚焦课文，精听细读：T:Now,openyourbooks,please.LookatActivity1.Listen,pointandfind“In...”.播放课文Activity1的动画或录音。第一遍，要求学生整体听，手指跟随，找出含有“In...”的句子。【基础】第二遍，分段播放，引导学生关注每个城市的具体时间。教师提问：T:WhattimeisitinLondon?/Moscow?/Beijing?引导学生用“InLondon,it’s...”的句型回答，并板书相应城市单词和时间。【重要】教师在教授城市单词时，要特别注意纠音，尤其是Moscow/ˈmɒskəʊ/和Sydney/ˈsɪdni/的发音。可以结合城市标志性图片辅助记忆，如伦敦的大本钟、莫斯科的圣瓦西里升天教堂、北京的天安门、悉尼的歌剧院、纽约的自由女神像，将语言与文化符号紧密结合。

3.探究规律，理解时差：T:Lookattheclockagain.(回到世界时钟动画)Whenit’s6:30aminLondon,it‘s9:30aminMoscow,andit’s2:30pminBeijing.Why?引导学生观察时区图上的色块，教师用简单易懂的语言（例如：因为地球是圆的，太阳公公不能同时照到所有地方，北京这边太阳升起来了，伦敦那边还是半夜呢）解释时差现象。重点帮助学生理解同一时刻，不同地方时间不同。教师可以设计一个简单的互动：T:Let‘sbelittlescientists.Ifit’s8aminBeijing,whattimeisitinLondon?引导学生根据课文信息推断（伦敦比北京慢8小时，应为凌晨0点，即12am）。这个过程旨在培养学生的观察和推理能力，突破时差理解这一难点。【难点·重要】

（三）趣味操练，巩固内化(Practice)【约12分钟】

1.机械操练，准确模仿：【基础】采用多种形式进行句型操练。先是跟读模仿：教师领读核心句“InLondon,it’s6:30am.”学生跟读，注意连读、重音。接着是师生问答：T:WhattimeisitinMoscow?Ss:InMoscow,it‘s9:30am.然后是小组开火车：每组一张城市图片和一个时间卡片，依次站起来用“In...it’s...”说句子。此环节确保所有学生都能准确说出核心句型。

2.意义操练，趣味游戏：【重要】设计“时钟转转转”游戏。课件上有一个大转盘，转盘上划分成若干扇形，每个扇形内有一个城市名和一个空白时钟。教师点击转盘，指针停下后，学生需根据城市名和时钟上随机生成的指针位置，用“In(城市),it’s(时间).”快速说出句子。游戏可先全班齐说，再个别抢答，增加趣味性和紧张感，巩固对城市和时间匹配的快速反应。

3.图文配对，巩固理解：教师在黑板上左侧贴上城市单词卡，右侧贴上一排不同的时间卡（如6:30am,9:30am,2:30pm,10:00pm等）。请学生上台，根据课文内容或常识，将城市和时间用线连起来，并大声说出句子“In...it’s...”。全班学生判断正误。此活动将单词、时间和句子进行了综合操练。

（四）拓展语用，综合输出(ExtensionProduction)【约10分钟】——【核心环节，占比最大】

1.任务驱动，明确要求：T:Nowyouknowthetimeinmanycities.Canyoubealittlereporter?Let’shavea“WorldTimeReport”show!呈现任务单（“小小时差播报员”挑战卡）。任务要求：4人一组。每组将收到一张任务卡，上面有一个北京时间和一个活动场景（例如：It‘s7:00aminBeijing.It’stimeforbreakfast.）。小组成员合作，首先根据教师提供的时差参照表（如：北京比伦敦快8小时，比莫斯科快5小时，比悉尼快2小时等），推算出伦敦、莫斯科、悉尼、纽约在同一时刻分别是什么时间，并填入表格。然后，根据推算出的时间，为每个城市的孩子选择或想象一个合理的活动（例如：InLondon,it‘s11:00pm.It’stimetogotobed.）。最后，各小组派代表，拿着任务卡，到讲台前进行“世界时差播报”。【高频考点】【热点】

2.小组合作，探究学习：学生分组活动。教师在组间巡视，提供必要的帮助和指导。对于时差计算困难的小组，教师可利用时钟模型进行一对一演示，引导他们“如果北京时间是早上7点，伦敦比我们慢8小时，那么就要往回拨8小时，是前一天晚上的11点”。鼓励小组成员之间用英语交流：“WhattimeisitinLondon?”“Ithinkit’s11pm.”“What‘shedoing?”“Maybeheissleeping.”这个过程是语言与思维、文化与探究的深度融合，真正将核心素养的培养落在实处。【非常重要】

3.成果展示，交流评价：请3-4个小组上台展示。播报员手持任务卡，面向全班，自信地播报：T:Goodmorning!Hereistheworldtimereport.InBeijing,it’s7:00am.It‘stimeforbreakfast.InLondon,it’s11:00pm.It’stimetogotobed.InMoscow,it‘s2:00am.It’stimetosleep.InSydney,it‘s9:00am.It’stimeforclass.Thankyou!其他同学认真倾听。播报结束后，教师引导全班进行评价：T:Ishis/herreportgood?Why?可以从语言是否准确、声音是否响亮、动作是否自然等方面进行点评，并给予奖励。此环节为学生提供了展示自我、体验成功的平台，同时培养了倾听和评价他人的能力。

（五）课堂小结，回归生活(SummaryHomework)【约3分钟】

1.总结归纳，梳理新知：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?学生可能会说出“Welearnedsomebigcities:London,Moscow...”“Wecansay‘In...it’s...’totellthetimeindifferentplaces.”“Weknowthetimeisdifferentindifferentcities.”教师将学生的回答与板书上的核心内容相联系，帮助学生在头脑中构建清晰的知识网络图。

2.布置作业，弹性选择：【基础+拓展】作业分层设计，以满足不同层次学生的需求。

1.3.基础作业（必做）：听读课文活动一和活动二15分钟，并尝试模仿录音的语音语调。制作一套简单的城市名称和时间卡片，并用“In...it’s...”向家长介绍。

2.4.拓展作业（选做）：在家长帮助下，上网查询更多国家的首都或城市，选择一个城市，了解它与北京的时差，并画一幅画或制作一个简易的作息表，用英文标注时间和活动。下节课进行“我的时差发现”分享。

5.情感升华，寄语未来：T:Boysandgirls,todaywetraveledaroundtheworldwithtime