小学六年级英语（PEP）下册 Unit 1 How Tall Are You 单元整体教学设计

小学六年级英语（PEP）下册Unit1HowTallAreYou?单元整体教学设计

一、课程背景与指导思想

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。设计者以“大观念”统摄单元教学内容，将语言学习置于真实的语境之中，旨在引导学生通过比较与发现，认识自我、接纳差异，并理解成长的多元维度。教学实施过程强调以学生为主体，以任务为驱动，通过一系列相互关联、层层递进的语言实践活动，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，构建指向学生核心素养的深度课堂。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本单元选自PEP六年级下册，属于“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，核心话题围绕“个人情况（身高、体重、年龄、鞋码等）”及“人际比较”展开。语言功能聚焦于询问和表达身高、体重、年龄等身体特征，并能用形容词的比较级对两者进行描述与比较。单元内容结构清晰，词汇与句型螺旋上升，为小学阶段英语学习的一个重要里程碑——形容词比较级的系统学习与运用，奠定了坚实的基础。教材提供了丰富的对话、短文和真实语境任务，旨在让学生在实践中掌握核心语言。

（二）学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础和初步的听说读写能力，对描述个人基本信息（如姓名、年龄、喜好）较为熟悉。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，乐于表达自我，并开始关注同伴间的差异与变化。然而，形容词比较级的规则变化、不规则变化以及在真实语境中准确、得体地运用，对学生而言既是【重点】也是【难点】。因此，教学设计需创设大量生动、有趣且贴近生活的比较情境，引导学生在感知、理解、操练和运用中内化语言知识，发展语用能力。

三、单元教学目标

（一）语言能力

1.能听、说、读、写核心词汇：taller,shorter,longer,younger,older,stronger,thinner,heavier,bigger,smaller,feet,size,wear等，并理解其含义。【基础】

2.能听懂、会说、并运用核心句型：Howtallareyou?I’m1.65metres./Howheavyareyou?I’m48kilograms./Whatsizeareyourshoes?Iwearsize37./I’mtallerthanyou./You’reolderthanme.等进行交流。【重要】

3.能理解并初步运用形容词比较级的基本构成规则（-er结尾）及不规则变化（good/well-better,many/much-more,little-less等）。【难点】

4.能在图片和关键词的提示下，理解并朗读主情景图和Readandwrite部分的语篇，获取关键信息，完成相关任务。

（二）文化意识

1.了解不同国家（如中国、美国）使用的长度、重量单位（metres,kilogramsvs.feet,inches,pounds）差异，培养跨文化交际意识。

2.理解“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏自己和他人的优点，尊重个体差异，悦纳自我。

（三）思维品质

1.通过观察、比较、归纳，发现并总结形容词比较级的构成规律和用法规则，培养观察、比较与归纳的逻辑思维能力。

2.在创设的情境中，能够对他人的描述进行合理的推测与判断，并能创造性地运用所学语言解决实际问题（如根据身高选择游乐设施、根据鞋码挑选礼物等）。

（四）学习能力

1.能积极运用所学英语进行比较和交流，主动与他人合作完成小组调查、汇报等任务。

2.能在课堂学习中，借助图表、思维导图等工具整理和归纳所学知识，养成良好的学习习惯。

3.能主动在课后运用网络、书籍等资源拓展与单元主题相关的知识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握询问和表达身高、体重、年龄、鞋码等信息的句型：Howtall/old/heavyareyou?/Whatsizeareyourshoes?

2.掌握并正确运用形容词的比较级形式（特别是规则变化）进行两者间的比较：Ais+比较级+thanB.

3.掌握核心词汇的音、形、义。

（二）教学难点

1.形容词比较级不规则变化的记忆与运用（如good/well-better,many/much-more,little-less）。

2.部分特殊形容词比较级的双写或变y为i加-er的拼写规则（如big-bigger,thin-thinner,heavy-heavier）。

3.能在脱离具体句式支撑的真实情境中，灵活、得体地运用比较级进行多维度的比较和描述。

4.正确使用长度、重量单位（metres,kilograms），并理解其在现实生活中的意义。

五、教学实施过程（核心环节）

本单元教学设计共分六个课时，课时之间环环相扣，逐层递进，形成一个完整的教学闭环。

第一课时：Let'sstartALet'slearnDoasurveyandreport

教学主题：认识比较级——身高与年龄的比较

【非常重要】【课时启动课】

（一）热身导入（Warm-upLead-in）

1.师生问候后，教师播放一段关于学生身高变化的短视频（内容可为本班学生一年级与六年级的照片对比），引发学生对“成长”和“变化”的关注与兴趣。

2.教师指着视频中或班上的两位同学，用中文感叹：“哇，他长高了！她比他矮一点。”自然过渡到英文：“Today,let'stalkabout'Howtallareyou?'andlearntocompare.”板书并带读单元标题。

（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）

1.【基础】核心词汇与句型呈现：教师邀请两位身高差异明显的男生A和B上台。指着A说：“Heistall.”指着B说：“Heistall,too.ButAistallerthanB.”板书句子并强调taller。通过肢体语言（如踮起脚尖、用手比划）帮助学生理解taller的含义。同样方式呈现short-shorter，并带读。

2.机械操练：全班跟读，小组开火车读，两两互读，确保发音准确。

3.【重要】句型迁移：教师展示自己的照片与一张名人（如姚明）的照片，引导学生说出：“Miss/Mr....isshorterthanYaoMing.”或“YaoMingistallerthan...”。

4.年龄比较呈现：教师指着自己和另一位年轻老师或学生的照片，引出年龄的比较。教师板书并自问自答：“Howoldareyou?I'm...I'molderthanyou.”同时呈现old-older。同理，邀请一位学生问其年龄，引导学生说出：“You'reyoungerthanmymother.”

5.词汇与句型融合操练：打开课本，学习ALet'slearn部分的词汇和对话。播放录音，学生跟读。教师创设情境，呈现更多人物（如卡通人物哆啦A梦和大雄），让学生运用“...istaller/shorter/older/youngerthan...”进行描述。此环节是学生初步感知比较级用法的关键，必须做到全员参与，基础扎实。【基础】【高频考点】

（三）巩固拓展（ConsolidationExtension）

开展“Doasurveyandreport”活动。教师先做示范，调查一位学生：“Howoldareyou?Howtallareyou?”并将信息记录在黑板的表格上。然后引导学生根据表格信息进行汇报：“Ais12yearsold.Heis1.5metres.I'm...I'molder/tallerthanhim.”随后，学生以四人小组为单位，互相调查年龄和身高（身高可用约数，如1.5米），并尝试用所学句型向组员汇报比较结果。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

1.师生共同回顾本课所学比较级词汇（taller,shorter,older,younger）和核心句型。

2.作业：听录音，模仿跟读ALet'slearn部分的对话。调查自己一位家庭成员的身高和年龄，尝试用英文写两个比较句。

第二课时：ALet'stryLet'stalkTalkaboutyourfriends

教学主题：深入比较——询问与回答身高

【重要】【对话课】

（一）复习热身（RevisionWarm-up）

1.“Sharpeyes”游戏：快速闪现上节课所学的比较级词汇图片，学生快速说出单词。

2.学生分享上节课的家庭作业，用英文介绍自己与家人的身高、年龄比较。

（二）听力导入与新知呈现（ListeningPresentation）

1.完成ALet'stry。教师引导学生阅读听力题目，预测听力内容。播放录音，完成听力选择。核对答案，并从听力材料中提取关键信息，自然过渡到Let'stalk。

2.教师提问：“Inthedialogue,weknowJohnistallerthanZhangPeng.Buthowtallaretheyexactly?Let'slisten.”播放ALet'stalk动画或录音。

3.【重要】【高频考点】重点句型解构：教师板书核心问答：

1.“Howtallareyou?”

2.“I'm1.61metres.”

3.“I'mtallerthanyou.”

教师手持米尺，向学生直观展示1.61米的高度，帮助学生建立长度概念。强调“metre”是可数名词，复数形式为metres。带领学生反复朗读，关注数字和小数点的读法。

1.句型操练：教师提问几位学生“Howtallareyou?”，引导他们用“I'm...metres.”完整回答。教师根据回答，运用比较级进行反馈：“Wow,you'retallerthanme.”或“Oh,I'mshorterthanyou.”

（三）情境操练与角色扮演（PracticeRole-play）

1.跟读模仿：播放Let'stalk录音，全班跟读，小组分角色朗读，注意模仿语音语调。

2.角色扮演：学生两人一组，戴上头饰，扮演ZhangPeng和John，进行对话表演。鼓励学生适当加入动作和表情。

3.【难点突破】真实语境交流：开展“Findsomeonetaller/shorterthanyou”活动。学生在教室里自由走动，用“Howtallareyou?”互相询问，并记录下比自己高和比自己矮的同学的名字及身高。这个环节将语言知识应用于解决真实问题，极大地激发了学生的参与热情。

（四）拓展应用（Extension）

完成“Talkaboutyourfriends”任务。教师引导学生回到座位，根据刚才调查的信息，用英语向全班介绍自己的发现：“...istallerthanme.Heis1.65metres.I'm1.62metres....isshorterthanme.Sheis...”。教师对学生的汇报进行点评，并引导他们认识到高矮只是特点，每个人都有自己独特的优势。

（五）总结与作业

1.总结询问身高和表达比较的句型。

2.作业：听录音，熟练朗读Let'stalk。运用所学句型，与至少两位校外朋友或邻居进行英语交流，询问并比较身高。

第三课时：BLet'slearnMatchandsay

教学主题：拓展比较维度——重量、鞋码与身体特征

【非常重要】【词汇拓展课】

（一）复习与激活（RevisionActivation）

1.“GuessingGame”：教师描述一位同学：“Sheistall.Sheisthinnerthanme.Whoisshe?”引导学生复习旧知并运用已学比较级。

2.复习测量单位：快速问答关于身高的问题。

（二）新知呈现与探究（PresentationInquiry）

1.【基础】重量词汇及句型呈现：教师拿出一个体重秤，邀请一位学生站上去，读出体重：“Youare40kilograms.”板书并带读kilogram。再邀请一位体重稍重的学生，引导全班说出：“He/Sheisheavierthan...”。板书heavier，并引导学生观察heavy-heavier的变化规则（变y为i加-er）。同理，用体重较轻的学生引出thin-thinner，强调双写n加-er的特殊规则。【难点】【高频考点】

2.【重要】鞋码词汇及句型呈现：教师展示一双自己的鞋和一双大号的鞋，提问：“Lookattheshoes.Myfeetaresize36.Whosefeetarebigger?”引出size及big-bigger。板书句子：“Whatsizeareyourshoes?”“Iwearsize37.”“Yourfeetarebiggerthanmine.”教师拿出鞋码对照表，让学生了解不同尺码。

3.【基础】身体特征词汇：通过教师自身的肌肉展示或运动员图片，引出strong-stronger。通过对比班里的长头发女生和短头发女生，引出long-longer和short-shorter。全部板书在黑板上。

4.拼写规则探究：教师引导学生将黑板上的比较级与原级进行对比，四人小组讨论并归纳形容词比较级的构成规则（一般直接加-er，以e结尾加-r，重读闭音节双写末尾字母加-er，辅音字母加y结尾变y为i加-er）。教师最后进行梳理和总结。这是培养学生观察、比较、归纳等【思维品质】的关键环节。

（三）操练与巩固（Practice）

1.词汇游戏：“What'smissing?”快速闪现比较级单词，然后消失一个，学生快速说出消失的单词。

2.机械与意义操练：完成课本BLet'slearn部分的听音跟读。然后进行“Matchandsay”活动。学生看图，将人物与相应的比较级描述连线，并尝试口头造句，如：“Thegiraffeistallerthanthedeer.”或“Theelephantisheavierthanthepig.”此环节旨在巩固词义，并在句型中运用。【重要】【基础】

（四）综合运用（Production）

创设“SuperComparatives”挑战赛。教师给出多组对比图（例如：篮球运动员和体操运动员，大象和鲸鱼，铅笔和钢笔等），要求学生尽可能多地使用本课和以前学过的比较级词汇进行描述。比一比哪个小组说得句子又多又准确。例如：“Thebasketballplayeristallerandstrongerthanthegymnast.Thegymnastisshorterandthinner.”这个任务极大地调动了学生的语言储备，实现了语言的综合运用。

（五）总结与作业

1.引导学生回顾本课所学的新比较级词汇及其拼写规则。

2.作业：制作一份“比较级单词卡”，每个单词包括原级、比较级、中文意思和一个例句。观察身边的事物，尝试用3-5个比较句描述它们。

第四课时：BLet'stryLet'stalk

教学主题：综合比较——全方位描述人物

【对话与综合运用课】

（一）复习热身

1.“WordChain”游戏：学生A说一个比较级（如taller），学生B必须说出一个不同类别的新比较级（如heavier），接不上或重复者淘汰。

2.展示上节课的优秀作业，请小作者分享自己写的比较句。

（二）听力与情境导入

1.完成BLet'stry。引导学生读题，预测对话中可能比较的内容（除了身高，可能还有体重、鞋码等）。播放听力，完成选择。核对答案，引出对话主题——全方位的比较。

2.教师提问：“MikeandWuBinbinarecomparing.Whataretheytalkingabout?Let'swatch.”播放BLet'stalk视频。

（三）对话深度研读（IntensiveReading）

1.【重要】【高频考点】细节理解：教师设置问题，引导学生精读对话。

1.HowtallisMike?HowtallisWuBinbin?Whoistaller?

2.HowheavyisMike?HowheavyisWuBinbin?Whoisheavier?

3.WhatsizeareMike'sshoes?WhatsizeareWuBinbin'sshoes?Whoseshoesarebigger?

学生带着问题再次听录音或在书中寻找答案，并进行同桌讨论。

1.语言点聚焦：板书对话中的核心句型，特别是“I'mtallerthanbothofyoutogether!”这句话充满趣味性和夸张性，教师可以引导学生理解其含义，并模仿其幽默效果。同时，复习“both”的用法。

2.朗读与角色扮演：跟读录音，注意连读、重音和语调。分小组进行角色扮演，鼓励学生脱稿，并尝试加入自己的语言进行改编。

（四）批判性思维与拓展（CriticalThinking）

教师提问：“WuBinbinsayshe'sheavierthanMike.ButMikeistaller.Whatdoesthatmean?Isitpossible?”引导学生思考身高和体重的关系，理解“taller”并不一定意味着“heavier”，有的人长得高但偏瘦。接着引导学生思考：“Mike'sshoesaresize40.WuBinbin'sshoesaresize37.Whosefeetarebigger?So,usually,ifyouaretaller,areyourfeetalwaysbigger?”引导学生得出“Notalways”的结论，明白事物之间的联系并非绝对，培养批判性思维。

（五）真实任务：最佳搭档评选

任务描述：学校要评选“最佳搭档”，要求两人在很多方面有差异但又非常互补。学生两人一组，首先通过问答了解彼此的身高、体重、年龄、鞋码等信息，然后共同创作一份英文简介，向全班介绍他们为什么能成为“最佳搭档”。简介中必须包含至少三个不同维度的比较句。例如：“Iamtallerthanmypartner,butmypartnerisheavierthanme.Iamolder,butheisstronger.Wearegoodfriendsbecausewehelpeachother.”小组展示后，全班投票选出最有意思的“最佳搭档”。

（六）总结与作业

1.总结如何从多个维度全面比较两个人。

2.作业：完善小组的“最佳搭档”简介，并制作成一张英文海报。预习Readandwrite部分。

第五课时：ReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup

教学主题：语篇阅读与语法归纳——小鸭子的故事

【阅读与语法课】【热点】【难点】

（一）阅读前（Pre-reading）

1.头脑风暴：教师展示一幅春天小河边的图片，引导学生用学过的形容词（如beautiful,green,tall,short,big,small）描述图片。

2.预测：教师呈现课文中的第一幅插图（小鸭子和老树），提问：“Whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatwilltheytalkabout?”引导学生观察并预测故事内容，激发阅读兴趣。

（二）阅读中（While-reading）

1.【基础】快速阅读，整体感知：学生快速阅读短文，用一句话概括故事大意（如：Alittleduckandanoldtreearetalkingabouttheduck'sshadow.）。

2.【重要】细节阅读，获取信息：教师呈现几个关键问题，引导学生细读课文并划出答案。

1.Whatisthelittleduckdoing?(Heissittingonarockandwatchingthesungodown.)

2.Whatdoestheoldtreeask?(Itasks,“Yourshadowisgettinglongerandlonger.Why?”)

3.Whatdoesthelittleduckthink?(Hethinks,“IsthatbecauseI'mgrowingtaller?”)

4.Whatistheoldtree'sanswer?(Itsays,“Thesungoesdowneveryday,andyourshadowgrowslonger.Youaregrowingtaller,too.”)

此环节旨在训练学生寻读和提取关键信息的能力。

1.精读语篇，处理难点：

1.【难点】理解“longerandlonger”的含义和用法，表示“越来越长”。教师可举例拓展，如“warmerandwarmer”（越来越暖和）。

2.【难点】理解影子变化的科学原理与自身成长的哲学寓意。教师需用浅显易懂的英语或中文解释影子的长短变化是由于太阳位置的变化，而老树的话一语双关，既指影子变长的现象，又蕴含着对小鸭子成长的期望和鼓励。

1.跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调和意群停顿。

（三）阅读后（Post-reading）

1.思维拓展：教师引导学生讨论：“Whyistheduck'sshadowgettinglonger?Isitbecauseheisgrowingtaller?”引导学生从科学和文本寓意两个层面进行思考和回答。

2.【热点】【Let'swrapitup】语法归纳与总结：完成课本Let'swrapitup部分。教师引导学生将黑板上的所有比较级单词进行分类，回顾其构成规则。然后，教师提出一个更具挑战性的问题：“Doalladjectiveshave-ercomparativeforms?”引导学生思考并回忆特殊的不规则变化。教师板书：

1.good/well→better

2.many/much→more

3.little→less

4.bad/badly→worse

5.far→farther/further

教师通过例句帮助学生理解这些不规则比较级的用法。这是本单元语法的【难点】和【高频考点】，需要结合大量例句和情境进行操练。

1.完成Let'scheck部分，检验学生对本单元核心知识的掌握情况。

（四）总结与作业

1.回顾小鸭子故事的启示：我们每天都在成长和变化。

2.作业：有感情地朗读课文。完成Let'swrapitup部分的练习。思考一下自己过去六年有哪些方面的成长和变化，用英文写2-3个句子，尝试用上比较级。

第六课时：MainsceneStorytime单元综合复习与检测

教学主题：单元复习，综合运用与拓展阅读

【单元整合与提升课】

（一）单元大任务启动：我的成长纪念册

教师宣布本课终极任务：“这是我们小学阶段最后一个学期的第一个单元，我们学习了如何比较。今天，我们要运用本单元所学的全部知识，来制作一份属于自己的‘MyGrowthAlbum（我的成长纪念册）’。这本纪念册将记录我们从小到大的变化，它将是送给自己最好的礼物！”

（二）单元核心知识梳理与强化

1.【重要】【高频考点】词汇归类复习：通过思维导图的方式，引导学生将本单元所有核心词汇（形容词原级、比较级，名词：metre,kilogram,size,feet,shadow等）进行归类整理。教师将思维导图逐步呈现在黑板上，学生同步在笔记本上完成。

2.【重要】【高频考点】句型网络构建：围绕“比较”这一核心功能，师生共同构建句型网络。

1.询问与描述：Howtall/old/heavy...?Whatsize...?I'm/Iwear...

2.两者比较：...is+比较级+than...

3.越来越...：...isgetting+比较级and比较级.

教师通过快速问答、造句接龙等形式，帮助学生激活并巩固这些句型。

（三）拓展阅读与欣赏（Storytime）

1.阅读故事：学生自主阅读Storytime部分《Thelittleduck'sshadow》的完整故事（或另一篇与本单元主题相关的绘本故事，如《Youare(not)small》），进一步理解比较的意义。

2.理解与表演：教师通过提问检查学生对故事的理解。随后，学生分小组练习并表演故事，鼓励他们发挥创意，加入旁白和动作。

（四）综合实践：制作“我的成长纪念册”

此环节是本课时的核心，预计用时20-25分钟。

1.任务说明与示范：教师展示自己制作的一份简单的“成长纪念册”范例。纪念册包含：

1.个人基本信息（Name,Age,Height,Weight,Shoesizenow）

2.小时候的照片/信息（WhenIwasababy/little,Iwas...My...were...）

3.比较与发现（NowIam______thanbefore.Iam______and______.Icandomorethings.Iambetterat...）

4.未来的我（Inthefuture,Iwillbe______.Iwill...）

1.学生创作：学生拿出事先准备好的照片（或绘画），开始制作自己的纪念册。教师巡视指导，帮助有需要的学生，鼓励他们尽可能多地使用本单元所学的比较级和句型。对于能力较强的学生，鼓励他们写出更长、更丰富的句子，甚至加入不规则比较级（better,more等）。

2.分享与交流：预留5-8分