新教材语文 初中语文 统编版 八年级下册 第六单元 阅读 21 《庄子》二则 北冥有鱼 课件

——八年级下册第六单元——思想1结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。2把握鲲鹏形象特征，理解文章的寓意。教学目标今天来了解一个有趣的人。

庄子没事时就在家中空想。一日睡觉时突然做了一个梦，梦中自己变成了一只蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢？于是庄子就开始思考，最终成就了一本《逍遥游》。

这样一个有趣的人，在他身上除了庄周梦蝶的故事，还留下了另外一个故事。我们一起来学习《北冥有鱼》。一、讲故事，导新课一、讲故事，导新课

庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时期哲学家,道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。他崇尚自由，主张顺应天道，具有朴素的唯物辩证法思想。二、读课文，明内容明确：1.通假字。北冥有鱼“冥”，通“溟”，海其正色邪“邪”，通“耶”，语气词，呢、吗2.词类活用。志怪者也

怪：形作名，怪异的事物水击三千里

水：名词作状语，表示处所，在水面上南冥者，天池也

天：名作形，天然的（一）自读课文，结合注释，翻译课文。二、读课文，明内容（一）自读课文，结合注释，翻译课文。古今异义海运则将徙于南冥今义：用船舶在海洋上运输。古义：海水运动。是鸟也，海运则将徙于南冥古义：这。今义：判断动词。二、读课文，明内容（一）自读课文，结合注释，翻译课文。野马也，尘埃也今义：一种动物的名称。古义：山中的雾气，奔腾如野马。怒而飞古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。二、读课文，明内容（一）自读课文，结合注释，翻译课文。文言句式南冥者，天池也。（“……者，……也”表判断。）去以六月息者也。(倒装句，介宾短语后置，应为“以六月息者去也”。)判断句倒装句二、读课文，明内容读课本上的《北冥有鱼》，同桌以接龙的形式翻译，翻译时可以参考以下方法。方法：借助注释，联系所学，结合语境。（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。北海。庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。同“溟”，海。本指的是鱼苗，这里指的是大鱼。传说中的大鸟名。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂在天空的云。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。

北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道有几千里之巨；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里。当它振翅奋飞，那双展开的翅膀就像悬挂在天空的云。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。迁移。天然形成的水池。记载怪异的事物。志，记载。击水，拍打水面。盘旋飞翔。旋风。气息，这里指风。山野中的雾气，奔腾如野马。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。

这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。湛蓝。真正的颜色。同“耶”，疑问语气词。尽头。这样。代大鹏。二、读课文，明内容（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。

天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。1.这只鹏的有什么特点？结合文章分析。明确：体形大——“鹏之背，不知其几千也”“其翼若垂天之云”；飞得高——“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”；有目标——“海运则将徙于南冥”。三、说鲲鹏，析形象明确：（1）不自由，因为要借助风的力量。“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”（2）自由，因为它可以从鲲变成鹏，从北冥飞到南冥（化而为鸟、海运则将徙于南冥）。所以它的心灵是自由的，它向往自由，并且努力去追寻着自由。三、说鲲鹏，析形象它寻找一切机会追寻自由，它冲破鱼的束缚，变成鸟，冲破空间的束缚，从海里升到空中，从北冥飞到南冥。小结：鹏的自由，其实就是庄子的自由，庄子用奇特的想象创造了鹏的形象，这只神奇的鹏让我们见识到，老庄的思想果然不一般！2.这只体形巨大的鹏，一飞能飞上九万里高空，它是否是自由自在的呢？四、明语气，探寓意1.朗读课文最后三句话，揣摩最后一句中三个虚词表达的语气。点拨：要理解这三个虚词表达的语气，重点在于把握“矣”的语气，联系学过的课文，体会“矣”所表达的作者情感。如“牡丹之爱，宜乎众矣”“甚矣，汝之不惠！”“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣！”这三个句子中的“矣”，都表达了一种感叹、一种无奈。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。明确：从本句来看，“则已矣”中的“矣”字，表达了鲲鹏的一种感叹与无奈。再联系上下文看，“则已矣”反映了鹏鸟自九万里高空往下看时的局限，表达了一种无奈之感。四、明语气，探寓意2.再次通读课文，思考：作者为何要塑造鲲鹏形象？提示：结合鲲鹏形象特征与文末三个虚词语气特征分析。明确：顺势而为、主动作为的鲲鹏，在九万里高空往下看时，仍然感受到了局限，感受到了无奈。作者意在借鲲鹏形象告诉我们，世上没有绝对的大自由、大自在，即使是九万里高空上的鹏鸟依旧无法实现绝对的自由。“则已矣”三字中隐藏着作者对“自由”真意的理解：鲲鹏追求的自由是“有所待”的，“有所待”就必然会有所束缚和局限。庄子生活在战国时期，这正是我国古代社会变革、大动荡、大战乱的时代。一方面他对当时的社会现实非常不满，时时进