“自学互帮导学法”课堂教学设计

《扇形统计图》第一课时课题《扇形统计图》课时第一课时课型新授课修改意见教学目标1．联系生活情境了解扇形统计图的特点，会用扇形统计图表示数据并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。教学重点了解扇形统计图的特点，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。教学难点了解扇形统计图的特点。学情分析学生曾经学习过条形统计图和折线统计图，对这两种统计图的意义、特点有初步的了解,有一定的统计意识.本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息。学法指导

通过所熟悉的问题入手，让学生经历收集数据、获取信息、表示数据、作出决策的过程，理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备播放歌曲《咏鹅》及片头动画。打开课件，如果有控件风险提示，选择启用控件并确定。课前预习。同桌互相检查自学情况。出现没预习的或预习不达标的。请小组长或者科代表记录并督查改正。引入新课1．回顾统计表和条形统计图我想做一个小调查，想了解同学们喜欢颜色。怎样把我了解到的情况用我们学习过的知识展示出来呢？2．揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。回顾所学的统计知识。自主探究1．教学例1填写统计表，并计算百分比。出示教材例1统计表，填好人数一栏。问：怎样填写百分数学一栏？2．选择统计图，感知特点教师：根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？3．教学扇形统计图教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么？比一比谁的发现更多？小结：同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点即每个部分都是占整体（强调全体人数以及整个圆）的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。师指出：借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。出示：如果准备一共购买200张彩纸，那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买多少张？巡视并指导学习有困难的学生。提前完成的学生思考：你还能提出哪些数学问题并能解决它？教师：在这里我们又用整个圆表示什么？从刚才的学习中我们发现扇形统计图有什么特点？观察表中信息，说说从表中知道了什么信息？思考、回答怎样填百分数这一栏讨论汇报观察扇形统计图，说说从图中知道了什么？（独立思考，全班交流自己的发现）独立尝试，解答。然后集体交流思考结果看图提问并解决交流特征：用圆代表一个总数，扇形可以反映一个部分数量同总数之间的关系。课堂活动1．完成第67页“试一试”的题目教师巡视并检查同学是否已经掌握。2．认识三种统计图的特点教师：到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。那么三种统计图各有什么特点和作用？解决这个问题的时候应结合图示，并结合具体情景来进行理解。3、根据我们对三种统计图特征的认识，选择合适的统计图来表示下列数据。（1）红光小学2002~2006年树木总数情况统计表。年份20022003200420052006总量（棵）100120150180200（2）红光小学各种树木所占百分比情况统计表。树种杨树柳树松树槐树其他百分比（%）252051525（3）红光小学各种树木数量统计表树种杨树柳树松树槐树其他数量（棵）5040303050独立完成，然后汇报结果。讨论：条形统计图、折线国、统计图、扇形统计图各有什么特点和作用？扇形统计图与条形、折线统计图各有哪些不同？交流用什么统计图合适？为什么？课堂小结教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？说说扇形统计图的特点和作用板书设计参考书目及推荐资料《扇形统计图》的教学设计1《扇形统计图》的教学设计2《扇形统计图》的教学设计3教学反思扇形统计图是小学阶段学习的最后一个统计图的知识。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。首先，在教学《扇形统计图》的导入新课时，我通过调查了解本班学生喜欢的体育运动项目，收集数据制成条形统计图，再说说条形统计图的特点，即对旧知的复习。再根据条形统计图你还能提出那些有关的数学问题。根据学生的提问说说怎样计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几。接着指出要更清楚地了解部分同总量间的关系还可以用另一种统计图来表示。出示扇形统计图，让学生说说和条形统计图的异同，再根据这些特点取名为扇形统计图从而引出学习的内容。整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，我做的比较好的有以下几点：1．在学生已有经验基础上进行教学。新课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释放与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2.选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。3.让学生认真观察课件上面的扇形统计图情况，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，即单位“1”4.全班学生都能积极参与，大多数