上中大伤寒论选读教案01绪论

上海中医药大学伤寒论教研室《伤寒论选读》教案伤寒论选读教案授课单位:上海中医药大学伤寒论教研室授课教师:孔祥亮教学班次05中医本科4目的与要求:1、掌握伤寒的涵义和六经辨证的基本概念。2、了解《伤寒论》一书的概况,《伤寒论》对临床辨证的重要指导意义。重点与难点:1、《伤寒杂病论》成书的时代背景。2、《伤寒论》成书后的沿革及其对后世的影响。3、伤寒的涵义。4、《伤寒论》六经辨证的基本概念。5、《伤寒论》中的治疗方法。6、学习《伤寒论》的要求与方法。《伤寒论选读》的考核方式5min一、什么是《伤寒论》?(what)25min二、为什么要学习《伤寒论》?(why)25min三、怎样学习《伤寒论》?(how)10min四、张仲景其人及成功的因素。(who)25min六、几个名词30min备课认真,内容丰富,符合教学大纲要求,同意按此施教。(教学组长或主任签名)1绪论2方式与时间分配导题:现在选课的两种信息一一哪门课容易通过与哪个教师授课精彩。考核方式:平时成绩与期末卷面成绩结合。NO1:太阳病篇结束,默写一级原文20条。NO2:三阳病篇结束,默写一级原文30条。平时成绩占40%:NO3:《伤寒论》授课结束,默写一级原文50条。NO4:PBL教学讨论。《伤寒论选读》一一一一一《伤寒论》一一一一一《伤寒杂病论》一、关于《伤寒论》(whao)?一一一五个第一。1、第一部系统论述外感病(外感热病)的专著。2、《伤寒论》(《伤寒杂病论》)为方书之祖。3、第一部临床辨证论治的典范。4、第一部整体论治的最佳范本。病脉证并治格局;太阳病,阳明病,少阳病,太阴病,少阴病,厥阴病,霍乱病,阴阳易差后劳复病。每一篇的前期、极期、后期的变化以及整体急性发作期和疾病后期复发等格局。5、《伤寒论》注家注本最多。二、为什么学习《伤寒论》(why)?一一一《伤寒论》的学术价值。1、奠定了辨证论治的基础一一一临床各科①理法方药一脉相承一一一临床专著②辨证方法的基础一一一八纲、脏腑等雏形③昭示了组方配伍规律一一一相使相成、相反相成等④剂型的选择等一一一汤药、丸药、煮散等一一一现代汤药、中成药2、创立了外感病的诊疗体系。六经病揭示了外感病的六个发展阶段(传、变、转属)。3、创制并保存了许多功效卓著的方剂一一一汤方证辨证《伤寒论》在流传过程中,曾以方书命名,《张仲景疗妇人方》等。上海中医药大学伤寒论教研室《伤寒论选读》教案3方式与时间分配三、怎样学习《伤寒论》?(how)1、历史地对待《伤寒论》①批判的继承学习《伤寒论》,衍、脱、倒、讹在所难免,时代局限也在所难免。②还原到秦汉时代的大环境中学习《伤寒论》,生活条件、文字习惯3、结合临床学习《伤寒论》。4、熟记《伤寒论》原文一一一平时考核四、张仲景其人及其成功的因素。仲景的直接史书记载不多,《伤寒杂病论》序言反映了仲景的高尚医德及精湛医术,对当今临床仍具有指导意义。1、仲景序言医德介绍①仁爱存心②医术求精③明辨不足④医道传真(所谓秘方,孙思邈“江南诸师秘仲景要方不传”的感叹,华佗《青囊经》不传及麻沸散的遐想。)2、张仲景成功的因素天时:①秦汉以来的医学积累一一一医学基础②东汉末年战乱、疫病流行一一一社会基础地利:生活在荆襄之地,刘表统治下的二十多年的稳定期。人和:君用思精而韵不高。五、《伤寒论》沿革及主要注本①东汉末年(205年前后)张仲景撰写《伤寒杂病论》②西晋(230年前后)王叔和整理编次《伤寒论》③北宋(1065年)林亿等校订《伤寒论》④金(1144年)成无己全文注释《伤寒论》⑤明(1599年)赵开美复刻《伤寒论》绪论4方式与时间分配2、主要注本成无己《注解伤寒论》吴谦《医宗金鉴-订正仲景全书伤寒论注》柯韵伯《伤寒来苏集》尤在泾《伤寒贯珠集》张锡纯《医学衷中参西录》李克绍《伤寒解惑论》柯雪帆《疑难病证思辨录》何新慧《伤寒论学习记忆手册》3、三大流派①维护旧论派张卿子、张志聪、张锡驹②错简重订派方有执、喻嘉言、程郊倩③辨