《社会行为》生物教学课件

第五单元生物圈中的其他生物

第二章动物的运动和行为第3节社会行为

1.动物社会行为的特征。2.动物群体中信息交流对动物的意义。3.进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。学习目标社会行为具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。常见的营群体生活的动物有蜜蜂、蚂蚁、狼、猴、狒狒、象和鹿等。狮群成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负责伏击成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。幼狮—若干社会行为蜜蜂的群体蜂王—体形细长，负责产卵。雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王交配。工蜂—体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。社会行为工蜂雄蜂蜂王白蚁群体社会行为狒狒群体①狒狒群体存在明显等级（据个体

大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度排序）。②“首领”权利：优先享有食物和配偶，选择栖息场所。③“首领”义务：指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫群体。社会行为新课讲解社会行为的特征

群体内部往往形成一定的组织;

成员之间有明确的分工；

有的群体中还形成等级。社会行为

动物为什么要结群生活？动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。典例分析例下列动物群体中不具有社会行为的是(

)A.池塘里的所有鲤鱼B.草原上生活的狮群C.一个蚁穴里的蚂蚁D.同一蜂箱中的蜜蜂A解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不具有社会行为。新课讲解二、群体中的信息交流群体中的信息交流动作气味声音新课讲解群体中的信息交流探究：蚂蚁的通讯1提出问题蚂蚁是怎样交流信息的？2作出假设蚂蚁靠气味通讯。3制订计划注意事项①实验过程中，不能直接用手去接触“桥”和岛，避免干扰实验结果。②实验用的小木条应当粗细和长短相同、没有特殊气味。新课讲解群体中的信息交流注意事项③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需将受惊蚂蚁饲养一段时间。④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。实验结果桥1和桥2交换后得出结论蚂蚁依靠气味通讯。新课讲解群体中的信息交流讨论蚂蚁通讯的对获取食物的意义是什么？蚂蚁是进行群体生活，没有通讯，就无法进行交流食物信息，会影响蚂蚁的生存。利用昆虫通讯诱杀害虫利用昆虫性外激素诱杀害虫新课讲解群体中的信息交流生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。信息交流对动物生活的意义新课讲解小结例一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是(

)A.黑长尾猴的不同叫声B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声C.黄蜂的警戒色D.蛾类昆虫分泌的性外激素C解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体内的信息交流。新课讲解典例分析在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是(

)A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态C.盘子里要放少许清水D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察例D解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。新课讲解典例分析1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于()A.防御行为B.繁殖行为C.社会行为D.取食行为C2.下列各类动物，具有社会行为的是()A.狒狒B.蚯蚓C.麻雀D.蝗虫A新课讲解典例分析教材习题1.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“x”(1)利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。()(2)具有社会行为的动物群体中,往往是年长者为“首领”。()教材习题答案：（1）√解析：利用提取的或人工合成的昆虫性外激素作引诱剂，可以吸引异性昆虫前来交尾，从而将其捕杀。（2）×解析：具有社会行为的动物群体内不一定都形成等级，因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群体中才形成严格的等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序，而不是根据动物的年龄排出等级次序。

教材习题3.同样是肉食动物,虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不足?答案:虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷,有足够的耐心和爆发力,取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜利的可能性小一些,但是一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好,但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得多,但得到的食物需要大家分享。教材习题5.你能说出人类的社会行为与动