第17课《壶口瀑布》课件

第17课《壶口瀑布》统编版语文八年级下册1.语言运用：品味比喻、拟人等修辞，积累精彩词句。2.思维能力：梳理游踪，掌握“定点观察”写景方法。3.审美创造：感受壶口瀑布的壮美，学习借景抒情。4.文化自信：体会黄河精神与中华民族品格。学习目标君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？激趣导入“壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形成“壶口”,河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。”走近壶口瀑布·地理位置：黄河中游，山西与陕西交界处·景物特点：气势磅礴、落差大、水势汹涌作者简介

梁衡，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。文体知识游记三要素“所至”是游记的线索，是骨骼。“所见”是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。“所感”是游记的灵魂。所至即作者的游踪即作者由所见所闻而引发的所思所想所感所见即作者在游程中目睹的风貌山水景物名胜古迹风土人情现实生活无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。游记扫清障碍任务：请大家跳读文本，圈画两次游览时集中表示时间、地点、观察角度、观景心情的句子，思考：两次游壶口瀑布有何不同？初读感知·游踪第一次第二次观景时间观景位置观景视角景观特点观景体验第一次是雨季第二次我专选了个枯水季节河滩（我们大着胆子下到滩里）我们从从容容下到沟底——我一直走到河心俯视(人们只能俯视被急急吸去的水流)俯视(龙槽)——仰观(河面)——视线由上至下，又由下而上(河水、青山)——平视(龙槽两边，千姿百态的河水)——俯视(河底巨石)。像一锅正沸着的水……水的形态丰富多样可怕、急慌慌、匆匆逃离、心不住地跳。从从容容、陷入沉思。游踪梳理：第一次：雨季→远处→惊心动魄第二次：枯水季→河心→龙槽→河岸写作手法：移步换景+定点观察初读感知·游踪任务：快速浏览课文，圈画表示地点变化的词语。观察点：河心一块大石头上看到的景物：上游：河水排排涌来，如千军万马龙槽：水跌入深沟，激起浪花石壁：被水冲刷出凹槽聚焦枯水季·定点观察小组探究：找出最有表现力的动词或比喻句。

示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……”分析：比喻+铺陈，写出气势宏大动词：“跌”“冲”“轰”“挤”——表现水的力度与动态。精读品析·语言的力量多角度写景角度例句效果听觉隆隆、轰响震撼人心视觉白浪滔天、水雾升腾画面感强触觉水汽扑面身临其境情景交融·从水到人

梁衡先生游记散文的鲜明特点，还表现在结尾的升华。“我在一般的采访中遇到感兴趣的景物一定不肯放过，常常相对良久，硬是去看，去想，……挖到一点情理。”——梁衡创作谈

在这篇文章中，作者挖到了怎样的“情理”?小结：黄河的“折而碎、碎而聚、聚而冲”→中华民族百折不挠、坚韧不屈的精神景物特点：抓住特征，浓墨重彩观察方法：定点观察+多角度描写情感升华：由景入情，由水及人写法小结·游记的深度黄河之水天上来，奔流到海不复回。壶口瀑布，是黄河的“魂”，也是民族精神的象征。

作者记述了两次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，再现了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。

同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。第三个层次是哲理的美。主旨归纳呜呼，蕴伟力而静持，遇强则阴而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河！——梁衡大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。——《<梁衡散文