陕旅版四年级下册Unit 7 Be Careful!教案设计

陕旅版四年级下册Unit7BeCareful!教案设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：陕旅版四年级下册Unit7BeCareful!

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2024年4月10日星期三上午第二节课

教学时数：40分钟核心素养目标分析：语言能力方面，学生能听懂、认读并运用“Becareful!”“Don'ttouchit!”等核心警示用语，在模拟危险情境中正确表达安全警示；文化意识方面，通过对比中日常见安全标识，理解安全警示的共通文化内涵，增强自我保护意识；思维品质方面，观察图片判断危险场景，培养逻辑推理与问题分析能力；学习能力方面，通过小组合作创编安全警示对话，提升合作交流与语言迁移运用能力。教学难点与重点： 教学重点：

1.核心警示用语"Becareful!""Don'ttouchit!""Don'trun!"的认读与发音；

2.在图片场景（如电器、楼梯、热水）中准确匹配警示语；

3.模拟真实情境（如实验室、走廊）运用警示语进行简单对话。

教学难点：

1."Don't+动词原形"结构的正确使用，例如学生易混淆"Don'ttouch!"与"Can'ttouch!"；

2.根据不同危险类型（如触电、摔伤、烫伤）选择恰当警示语，如将"Don'tclimb!"误用于电器场景；

3.在小组角色扮演中连贯输出警示语及原因，如"Don'ttouchthesocket!It'sdangerous."教学资源：软硬件资源：电脑、投影仪、扬声器、安全标识卡片、危险场景图片

课程平台：校园学习管理系统

信息化资源：安全教育动画、互动游戏软件

教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程：**Step1：热身导入（5分钟）**

（老师微笑走进教室，播放课本配套动画：小猴子在厨房伸手去碰滚烫的锅，妈妈急忙喊“Becareful!”）

师：同学们，请看动画里的小猴子遇到了什么事？妈妈对他说了什么？

（学生观察动画，举手回答）

生1：小猴子要摸锅，妈妈说“Becareful!”

师：Yes!当我们遇到危险时，需要提醒别人注意安全。今天我们就来学习如何用英语说安全警示语（板书课题：Unit7BeCareful!）。请大家打开课本第42页，看看图片里有哪些危险场景？

**Step2：新知呈现（15分钟）**

师：请看课本图1（小朋友站在楼梯上），这个小朋友在做什么？他可能会怎样？

生2：他在爬楼梯，可能会摔下来。

师：Great!我们应该对他说什么？（引导学生看课本对话）

生齐读：“Don'tclimbthestairs!”

师：注意哦，“Don't”后面要跟动词原形，比如“climb”，不是“climbing”。跟我读：Don'tclimb!（带读三遍，纠正发音）

（依次呈现课本图2-4：小朋友摸插座、在走廊跑、拿热水杯）

师：图2里的小朋友要摸插座，电很危险，我们该怎么说？

生3：“Don'ttouchit!”

师：图3的走廊为什么不能跑？

生4：会撞到别人。

师：对，所以要说“Don'truninthehallway!”（板书：Don't+动词原形）

师：图4的热水杯很烫，我们要小心，可以说“Becareful!It'shot!”（做“小心”的手势，学生模仿）

**Step3：操练巩固（10分钟）**

师：现在我们来玩“看图快闪”游戏。老师展示课本图片，你们快速说出警示语，看谁又快又准！（依次展示图1-4，学生抢答）

师：接下来两人一组，模仿课本对话，一人做危险动作，一人提醒。比如：

生A（做爬楼梯动作）：“WhatamIdoing?”

生B：“Don'tclimbthestairs!”（交换角色练习，教师巡视指导）

**Step4：情境应用（12分钟）**

师：现在我们模拟学校场景。请看课本“Let'stalk”部分（第43页），小明在实验室要摸烧杯，小红会说什么？

生5：“Becareful!Don'ttouchit!It'shot.”

师：现在请四人一组，创编新的安全对话。比如：

场景1：小刚在湿地板上跑

场景2：小美要爬窗户

（小组讨论5分钟，然后展示对话）

组1：A：“Don'trun!Theflooriswet.”B：“Sorry,I'llwalk.”

师：Perfect!你们不仅用了警示语，还加了原因，真棒！

**Step5：拓展延伸（5分钟）**

师：除了课本里的场景，生活中还有哪些危险地方？比如“马路”“工地”，我们应该怎么说？

生6：“Don'trunontheroad!”

生7：“Becareful!Don'tgoneartheconstructionsite.”

师：请用今天学的警示语，制作“安全小贴士”卡片，画上危险场景和英语警示语，下节课贴在教室“安全角”。

**Step6：总结作业（3分钟）**

师：今天我们学会了哪些警示语？（学生齐说：Becareful!Don'ttouch!Don'trun!Don'tclimb!）

师：回家后，观察家里的危险物品，用英语提醒家人注意安全，比如“Don'ttouchtheknife!”

师：下课！同学们，Becarefuleveryday!（学生回应：Youtoo,teacher!）知识点梳理：1.核心词汇

（1）基础安全词汇：careful（小心的）、dangerous（危险的）、hot（烫的）、sharp（锋利的）、wet（湿的）——对应课本中危险场景描述，如热水杯（hotwater）、湿地板（wetfloor）。

（2）动作词汇：touch（触摸）、run（跑）、climb（爬）、push（推）、jump（跳）——用于构成警示语核心动作，如Don'ttouchit!Don'trun!Don'tclimbthestairs!（课本图1-4场景）。

（3）场景词汇：socket（插座）、stairs（楼梯）、hallway（走廊）、kitchen（厨房）、laboratory（实验室）——关联课本具体危险场景，如实验室烧杯（laboratorybeaker）、厨房锅具（kitchenpot）。

2.核心句型

（1）基础警示句型：Becareful!——用于提醒他人注意危险，如课本中小猴子碰锅时妈妈的提醒（Unit7Let'slearn部分）。

（2）禁止行为句型：Don't+动词原形!——核心结构，强调禁止动作，如：

-Don'ttouchit!（对应课本图2插座场景）

-Don'truninthehallway!（对应课本图3走廊场景）

-Don'tclimbthestairs!（对应课本图1楼梯场景）

（3）扩展警示句型：Becareful!It's+形容词./Don't+动词原形!It'sdangerous!——补充危险原因，如课本中热水杯场景：Becareful!It'shot.（Unit7Let'stalk部分）。

3.语法结构

（1）祈使句否定形式：Don't+动词原形——四年级核心语法点，明确“Don't”后直接接动词原形（不加to或-ing），如Don'ttouch（正确）vsDon'ttotouch/Don'ttouching（错误），对应课本所有警示语结构。

（2）情境中的主省略：警示语中省略主语（you），如Don'trun!=Youdon'trun!，符合英语口语习惯，课本对话中均采用省略形式。

4.情境应用

（1）课本场景对应：

-家庭场景：厨房（hotpot）、浴室（wetfloor）——警示语Becareful!Don'ttouch!

-学校场景：楼梯（stairs）、走廊（hallway）、实验室（laboratory）——警示语Don'tclimb!Don'trun!Don'ttouchit!

（2）拓展生活场景：

-马路：Don'trunontheroad!（交通安全）

-工地：Becareful!Don'tgonear!（施工安全）

-公园：Don'tclimbthetree!（活动安全）

5.文化意识

（1）安全警示的共通性：中英文警示语均以“提醒-禁止”为核心，如中文“小心地滑”对应英文Becareful!Wetfloor!，课本通过对比安全标识（Unit7Culture部分）理解文化共性。

（2）自我保护意识：通过警示语学习，培养“主动识别危险-及时提醒他人”的安全习惯，如课本中小红提醒小明的实验室行为（Unit7Storytime）。

6.语言能力

（1）听：能听懂课堂指令、动画中的警示语（如课本配套动画“厨房危险”对话）。

（2）说：能在图片提示下正确输出警示语，如看“插座”图片说Don'ttouchit!；能在角色扮演中运用句型（如小组创编实验室对话）。

（3）读：能认读课本中的对话（Let'stalk）、警示语卡片（Let'slearn），理解场景与警示语的对应关系。

（4）写：能书写核心警示语（如Becareful!Don'trun!），制作安全提示卡片（如画“热水杯”写Don'ttouchit!It'shot!）。

7.学习策略

（1）情境记忆法：通过课本图片（楼梯、插座等）关联警示语，强化“场景-语言”对应记忆。

（2）小组合作法：通过角色扮演（如一人做危险动作，一人提醒）巩固句型运用，对应课本Pairwork活动。

（3）迁移应用法：将课本中的警示语迁移到生活场景（如家庭、学校），制作“安全小贴士”，实现语言实用化。教学评价：1.课堂评价：

2.作业评价：

批改"安全小贴士"卡片时，重点检查是否正确运用课本核心词汇（如sharp,wet）和句型（如"Don'ttouchtheknife!It'sdangerous!"），标注典型错误并圈出亮点表达；对课本第43页Let'stalk的对话仿写，关注学生是否补充危险原因（如"It'shot!"），并给予针对性评语；通过家长反馈，了解学生在家是否用英语提醒家人注意安全（如"Don'ttouchthesocket!"），强化语言迁移能力；作业评语采用"星级+具体建议"形式，如"正确使用Don't+动词原形，建议增加场景说明（如'Wetfloor!Becareful!'）"。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.通过情境化动画和角色扮演，让学生在课本危险场景（如厨房、实验室）中自然运用警示语，增强语言实践能力。

2.采用小组合作创编对话，结合生活实际（如家庭安全），提升学生语言迁移和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，操练环节时间不足，部分学生未能熟练掌握核心句型如“Don'ttouchit!”。

2.教学方法中，对语法结构“Don't+动词原形”的讲解不够深入，学生易混淆“Don't”后接动词形式。

3.教学评价上，作业反馈滞后，影响学生及时纠正错误。

（三）改进措施

1.增加操练时间，设计分层练习，确保学生充分运用课本警示语。

2.强化语法专项训练，如情景填空，巩固“Don't+动词原形”结构。

3.建立快速反馈机制，当天批改作业并标注具体建议，提升学习效果。课后作业：1.场景匹配题：将下列警示语与对应的危险场景连线。

警示语：

①Becareful!It'shot!

②Don'ttouchthesocket!

③Don'trunonthewetfloor!

④Becareful!Don'tclimb!

危险场景：

A.插座带电

B.楼梯湿滑

C.热水杯烫手

D.地板刚拖过

答案：①-C②-A③-D④-B

2.句型转换题：将下列肯定句改写为否定警示句。

①Youcantouchtheknife.→___________________________

②It'ssafetorunhere.→___________________________

③Youmayclimbthetree.→___________________________

答案：①Don'ttouchtheknife!②Don'trunhere!③Don'tclimbthetree!

3.情境填空题：补全下列场景中的警示语。

①厨房里，妈妈指着刀说：___________________________(It'ssharp!)

②走廊里，老师看到学生奔跑：___________________________(Don'trun!)

③浴室里，地上有水渍：___________________________(Becareful!Wetfloor!)

4.对话补全题：根据提示补全课本"Let'stalk"场景的对话。

A:Whatareyoudoing,Xiaoming?

B:Iwanttotouchthebeakerinthelab.

A:____________