第三节 激素分泌的分级调节与反馈调节教学设计高中生物北师大版2019选择性必修1 稳态与调节-北师大版2019

课题第三节激素分泌的分级调节与反馈调节教学设计高中生物北师大版2019选择性必修1稳态与调节-北师大版2019课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：第三节激素分泌的分级调节与反馈调节教学设计

2.教学年级和班级：高中生物选择性必修1，年级：高一，班级：全体

3.授课时间：2023年10月20日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析本节课面向高一学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的生物学基础知识，对生命现象和生物体的结构有一定的认识。在知识层面，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对激素的概念和作用有一定的了解。然而，对于激素分泌的分级调节与反馈调节这一内容，学生可能存在以下情况：

1.知识层次：部分学生对激素的概念理解不够深入，对激素分泌的调节机制缺乏系统认识，需要通过本节课的学习，建立对激素分泌调节的整体观念。

2.能力层次：学生在分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生能够运用所学知识解释简单的生命现象，但面对复杂的问题时，分析能力和逻辑思维能力可能不足。

3.素质层次：学生的自主学习能力和合作学习能力在高中阶段逐渐增强，但仍有部分学生在时间管理和学习方法上存在不足，需要通过本节课的培养和引导。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出对生物学学习的兴趣不高，容易分心，需要通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物模型（激素模型）、实验器材（显微镜、激素检测盒等）。

2.课程平台：学校生物教学平台，用于在线资源分享和互动交流。

3.信息化资源：激素分泌调节相关的动画、视频资料，以及相关的教学课件。

4.教学手段：板书、实物演示、小组讨论、案例分析、实验操作。教学过程一、导入新课

同学们，我们之前学习了细胞的基本结构和功能，也了解了激素的概念。今天，我们将一起探究一个重要的生物学问题——激素分泌的分级调节与反馈调节。请同学们回忆一下，什么是激素？激素在人体中有什么作用？

二、新课导入

1.创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们有没有听说过“激素”这个词？它是怎么在我们的身体里发挥作用的呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。

2.回顾旧知，导入新课

师：在上一节课中，我们学习了细胞的基本结构和功能，了解了激素的概念。今天，我们将进一步探究激素分泌的分级调节与反馈调节，看看激素是如何在人体内发挥作用，维持生命活动的。

三、新课讲授

1.激素分泌的分级调节

（1）教师引导学生回顾激素的概念和作用，引入分级调节的概念。

师：同学们，激素在人体内发挥着重要的调节作用，它们是如何在体内发挥作用呢？下面，我们来学习激素分泌的分级调节。

（2）讲解分级调节的原理和过程

师：激素分泌的分级调节是指在激素分泌过程中，存在着多个层次和环节的调节。首先，我们需要了解激素的来源，激素主要来源于内分泌腺。然后，内分泌腺在受到神经系统的调节下，分泌激素进入血液循环。接下来，激素通过血液循环到达靶器官或靶细胞，发挥调节作用。

（3）举例说明分级调节的具体实例

师：举个例子，当我们感到饥饿时，大脑会发出信号，促使胰岛素分泌，降低血糖浓度。这就是激素分泌分级调节的一个实例。

2.激素分泌的反馈调节

（1）教师引导学生回顾反馈调节的概念，引入反馈调节在激素分泌中的作用。

师：同学们，除了分级调节，激素分泌还有另一种调节方式，那就是反馈调节。下面，我们来学习激素分泌的反馈调节。

（2）讲解反馈调节的原理和过程

师：反馈调节是指激素在发挥调节作用后，通过一系列反应，对自身的分泌进行调节，使激素的浓度维持在一定范围内。反馈调节分为负反馈和正反馈两种。

（3）举例说明反馈调节的具体实例

师：举个例子，甲状腺激素在发挥作用后，会抑制垂体分泌促甲状腺激素，这就是负反馈调节的一个实例。

四、课堂活动

1.小组讨论

师：同学们，请你们分成小组，讨论以下问题：

（1）激素分泌的分级调节和反馈调节有什么区别？

（2）激素分泌的分级调节和反馈调节在人体中有什么作用？

2.案例分析

师：下面，我们来分析一个案例，看看激素分泌的分级调节和反馈调节是如何在人体中发挥作用的。

五、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容

师：今天，我们学习了激素分泌的分级调节和反馈调节。激素分泌的分级调节是指在激素分泌过程中，存在着多个层次和环节的调节；激素分泌的反馈调节是指激素在发挥调节作用后，通过一系列反应，对自身的分泌进行调节。这两种调节方式在人体中发挥着重要的作用。

2.强调重点内容

师：同学们，本节课的重点内容是激素分泌的分级调节和反馈调节。希望大家能够掌握这两种调节方式的原理和过程，并能够运用所学知识解释相关生命现象。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅相关资料，了解激素分泌调节在疾病治疗中的应用。

七、教学反思

本节课通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学手段，引导学生深入理解激素分泌的分级调节和反馈调节。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在探究生物学问题的过程中，不断提高自己的科学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.能力提升

（1）分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题的能力。他们能够从复杂的现象中提炼出关键信息，形成合理的解释。

（2）解决问题的能力：学生能够运用所学知识解释激素分泌调节在人体健康和疾病治疗中的应用，如糖尿病患者的胰岛素治疗。

（3）自主学习能力：学生在课后通过查阅资料，进一步了解激素分泌调节的深入研究，提升了自主学习的能力。

3.素质培养

（1）科学素养：通过本节课的学习，学生的科学素养得到了提升。他们能够运用科学的方法和思维方式来分析生物学问题。

（2）创新思维：在探究激素分泌调节的过程中，学生需要发挥创新思维，寻找新的解释和解决方案。

（3）团队合作：小组讨论和案例分析等活动，培养了学生的团队合作精神，使他们能够与他人共同完成任务。

4.行为习惯

（1）时间管理：学生在完成课后作业和查阅资料的过程中，学会了合理安排时间，提高学习效率。

（2）学习方法：通过本节课的学习，学生认识到学习方法的重要性，能够根据不同的学习内容选择合适的学习方法。

5.课堂参与度

学生在课堂上的参与度明显提高。他们积极回答问题，参与讨论，提出自己的观点。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣和课堂效果。

6.课后反馈

学生对本节课的教学内容给予了积极的反馈，认为教学内容实用性强，能够帮助他们更好地理解生物学知识。同时，他们也提出了一些改进建议，如增加实验环节，以便更直观地感受激素分泌调节的过程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括激素分泌的分级调节和反馈调节的基本概念、原理和实例分析。

2.撰写一篇小论文，题目为“激素分泌调节在人体健康中的作用”，要求结合实际案例，探讨激素分泌调节在疾病预防和治疗中的应用。

3.观看与激素分泌调节相关的科普视频，记录下至少三个关键知识点，并在下节课分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对课后练习题的答案进行详细点评，对于正确答案给予肯定，对于错误答案指出具体错误所在，并提供正确的解答思路。

3.对于小论文，重点关注学生的分析能力和创新思维，对文章的结构、逻辑和论据进行评价，同时提出改进建议。

4.对于观看科普视频的作业，检查学生记录的关键知识点，鼓励学生分享自己的学习心得，并在课堂上进行讨论，以此促进学生之间的交流和学习。

5.对于作业中存在的问题，如概念混淆、分析不深入等，提供针对性的辅导和讲解，帮助学生弥补知识漏洞，提高解题能力。

6.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习进度和困难，调整教学策略，确保作业布置与学生的实际学习需求相匹配。课后作业1.实践题：请设计一个实验方案，用于验证胰岛素对血糖浓度的影响。实验步骤应包括实验目的、原理、材料、方法、预期结果等。

答案示例：

实验目的：验证胰岛素对血糖浓度的影响。

原理：胰岛素能够降低血糖浓度。

材料：血糖检测盒、胰岛素、葡萄糖溶液、健康小白鼠等。

方法：

（1）将小白鼠随机分为两组，每组3只。

（2）对照组给予生理盐水注射，实验组给予胰岛素注射。

（3）注射后1小时、2小时、3小时分别检测两组小白鼠的血糖浓度。

预期结果：实验组小白鼠的血糖浓度低于对照组。

2.应用题：分析糖尿病患者在饮食和药物治疗中需要注意的事项，并结合激素分泌调节的原理进行解释。

答案示例：

注意事项：

（1）糖尿病患者应控制饮食，减少高糖食物的摄入。

（2）药物治疗中，胰岛素的使用需遵循医嘱，避免过量或不足。

解释：

胰岛素能够降低血糖浓度，糖尿病患者通过注射胰岛素或调整饮食来控制血糖。因此，饮食和药物治疗都需注意避免血糖浓度过高或过低。

3.分析题：分析甲状腺激素分泌异常可能导致的一系列症状，并解释其原因。

答案示例：

症状：甲状腺功能亢进时，患者可能出现心悸、手颤、体重减轻等症状；甲状腺功能减退时，患者可能出现体重增加、疲劳、记忆力减退等症状。

原因：

甲状腺功能亢进时，甲状腺激素分泌过多，导致代谢加快，引起上述症状。

甲状腺功能减退时，甲状腺激素分泌不足，导致代谢减慢，引起上述症状。

4.案例分析题：分析某患者因甲状腺功能亢进导致的心悸、手颤等症状，并提出相应的治疗方案。

答案示例：

症状：心悸、手颤。

治疗方案：

（1）药物治疗：使用抗甲状腺药物，如甲巯咪唑，以抑制甲状腺激素的合成。

（2）手术治疗：对于药物治疗效果不佳的患者，可考虑手术治疗，如甲状腺次全切除或全切除。

5.创新题：请设计一个实验方案，用于研究不同浓度的胰岛素对血糖浓度的影响。

答案示例：

实验目的：研究不同浓度的胰岛素对血糖浓度的影响。

原理：胰岛素能够降低血糖浓度，不同浓度的胰岛素对血糖浓度的影响不同。

材料：血糖检测盒、胰岛素、葡萄糖溶液、健康小白鼠等。

方法：

（1）将小白鼠随机分为四组，每组3只。

（2）分别给予不同浓度的胰岛素注射。

（3）注射后1小时、2小时、3小时分别检测各组小白鼠的血糖浓度。

预期结果：不同浓度的胰岛素对血糖浓度的影响不同，其中中等浓度的胰岛素对血糖浓度的影响最为显著。板书设计①激素分泌的分级调节

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