指向核心素养的劳动课程实施关键问题解析 课件 第一章 课程理解

第一章课程理解本章概览如何理解劳动课程的定位与育人价值？01如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？02如何理解以劳动任务群为基本单位的课程结构？03认识不深对劳动课程的功能定位认识不深。定位不准对劳动课程的内涵定位把握不准。品质不高对劳动课程的建设定位品质不高。规范不够对劳动课程的实施定位规范不够。关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？问题提出关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？分析一、劳动教育的内涵内容视角目的视角方式视角劳动教育是关于劳动的教育，可以涵盖劳动史观、劳动教育史观、劳动哲学论、劳动课程体系建设、劳动项目设计与实施、劳动教师队伍建设等内容。劳动教育是基于劳动的教育，包括劳动主题的选择、实践方式的选取、实践项目的实施、实践活动的保障等方面。劳动教育是为了劳动的教育，可以理解为“为劳动、为劳动者（尤其是普通劳动者）、为劳动成果正名”的教育。关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？分析二、义务教育劳动课程性质的理解

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？分析三、义务教育劳动课程的目标

“劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。”关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？分析三、义务教育劳动课程的目标形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力；养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？分析四、义务教育劳动课程的内容“义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。”“义务教育劳动课程在内容上共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。”关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？问题解决关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？一、明确定位，提高认识，理解劳动课程的重要性1.明确劳动课程在社会发展中的定位2.明确劳动课程在劳动教育中的定位3.明确劳动课程在个人发展中的定位关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？二、挖掘功效，放大亮点，把握劳动课程的育人价值“以劳增智”并非直观感受，它具有生理、机制和驱动方面的基础。以劳增智一是消解压力。二是自我认知。三是毅力强化。四是社会适应。以劳润心劳动教育是对德育、智育、体育、美育的教育要素的综合把握和综合呈现，可以促进德育、智育、体育、美育有机结合。促进“五育”融合它在促进学生身心健康、开发学生动手能力和创新精神、培养学生团队意识和合作精神，以及塑造学生世界观、人生观和价值观方面有着不可替代的作用。独特价值关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？三、守正创新，升级结构，把握劳动课程的精彩内容不断丰富劳动课程的类型立体化劳动必修课程。专题性劳动拓展课程。点滴式劳动渗透课程。跨学科劳动融合课程。不断充实劳动课程的内容义务教育劳动课程在内容安排上，十个任务群涵盖每个学段，按照学生已有知识、技术能力的进阶发展设置劳动任务。不断提高劳动课程的要求通过对“明晰课程关键理念、明确教学基本要求”等环节的强化建立规范科学的课堂形态，来匹配新时代对劳动教育的需求。关键问题1-1

如何理解劳动课程的定位与育人价值？教学建议01提高思想站位，让劳动教育真正归位。02注重价值引领，让劳动实践不断升华。关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？问题提出目标方向不准目标内容不全目标结构不良目标定位不高目标落实不力关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？分析一、

理解劳动素养的内涵，发挥本体育人价值第一，形成正确的劳动观念。第二，具备一定的劳动能力。第三，养成良好的劳动习惯和品质。第四，发展积极向上的劳动精神。关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？分析二、

把握综合素养的内涵，发挥综合育人价值第一，以劳树德。第二，以劳增智。第三，以劳强体。第四，以劳育美。关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？一、

传承创新，树立全新的素养意识

要依据《劳动课程标准》，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个方面，结合劳动项目和课堂教学的具体内容，拟写劳动项目目标和教学目标。问题解决关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？二、

理顺逻辑，生成严谨的目标结构

教师在撰写劳动项目目标和教学目标时，不仅要涵盖劳动素养的四个方面，还要理顺四者之间的逻辑关系，生成严谨的目标结构。首先，要注意四者之间的逻辑顺序。其次，要将目标的具体内容合理归入相应的素养维度中。问题解决关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？三、

五育并举，指向学生的全面发展

劳动课程强调劳动之于个体的存在性价值，以赋予个体在劳动教育中获得自我存在的价值感和意义感。

劳动课程以培养劳动素养为主要目标，注重挖掘综合育人价值。不仅要关注劳动课程提升学生劳动素养的本体育人价值，也要发挥劳动课程树德、增智、强体、育美的综合育人价值，实现五育并举。

整体提升学生综合素质和核心素养，最终指向学生的全面发展。问题解决关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？四、

深度融入，推动实践的真正改进01树立正确的劳动观念02具有必备的劳动能力03养成良好的劳动习惯和品质04培养积极的劳动精神【案例1-2-3】“艾”此青绿（劳动项目目标）问题解决关键问题1-2

如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？1.树立正确的劳动观念。明白劳动创造美好生活，在基本的植物养护、烹饪、工艺制作等劳动过程中，初步形成热爱劳动、积极参与劳动的态度，理解普通劳动者的光荣和伟大，形成主动服务、关心社会、热心公益、热爱自然的意识。2.具有必备的劳动能力。初步认识艾草的特点和生长习性，掌握艾草的种植和养护技能，会用不同方法做艾草美食，互相交流烹饪过程的要点和难点，学会制作艾草香包的技能和方法，能读懂基本的示意图，创造性地设计有特点的香包。3.养成良好的劳动习惯和品质。在劳动实践中，养成自愿自觉、有始有终、不怕困难的劳动习惯和品质。4.培养积极的劳动精神。在劳动过程中不怕脏，不怕累，正确面对烹饪和工艺制作过程中可能出现的失败，培养不畏艰辛、精益求精的劳动精神。【案例1-2-3】“艾”此青绿（劳动项目目标）关键问题1-2 如何整体把握劳动课程要培养的核心素养？教学建议第一，突出育人目标的全面性。第二，彰显课程内容的整合性。第三，推动实施过程的项目化。第四，注重劳动评价的综合性。-评价内容要全覆盖。

-评价主体要多元化。-评价方法要多样性。-评价工具要丰富。综合考虑各任务群在学段分布情况，整体设计和规划劳动项目，按照“整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重”的原则总体推进。-形成校本化劳动清单。-建设校本化特色劳动课程体系。-注重传统与现代的结合。-确立提高学生劳动素养的独特育人目标。-确立提高学生核心素养的综合育人目标。任务群的年级安排不适切。对劳动课程的功能定位认识不深。任务群的覆盖面不广。设置劳动课程项目只涉及个别任务群，没有依据课程标准在不同年级覆盖对应的任务群。任务群未能体现开放性和选择性。设置劳动课程项目一刀切，学生没有自主选择的权力，教师没有自主变通的弹性空间。关键问题1-3

如何理解以劳动任务群为基本单位的课程结构？问题提出关键问题1-3 如何理解以劳动任务群为基本单位的课程结构？设置任务群的目的1.建构劳动课程系统化结构2.落实劳动课程核心素养的培养3.形成基于真实场景的跨学科项目化学习4.利于区域系统化管理5.形成学校劳动课程特色准确理解劳动任务群1.劳动任务群是三大类劳动的再细分2.读懂劳动课程内容结构示意图中任务群的设置要求3.劳动任务群之间的关联4.劳动任务群开放性与选择性的体现问题分析关键问题1-3 如何理解以劳动任务群为基本单位的课程结构？问题解决

纵向考虑技术衔接；横向兼顾内容整合，劳动内容符合季节需求。系统架构劳动课程体系，关注任务群设置的适切性设置劳动短课时项目，覆盖十个任务群设置3课时左右的短课时项目，每个项目聚焦一个任务群，使劳动课程覆盖十个任务群。0102任务群提供开放性，学校、教师、学生可选择学校可以对任务群的项目进行选择，教师可以根据自己的特长平行开设任务群相关劳动项目，学生可以根据自己的爱好选择劳动项目。04设置劳动长课时项目，涵盖多个任务群可以设置3课时以上的长课时项目，通过长时间的项目深入体验，将不同任务群的素养培