新时代大学生劳动教育 课件全套 第1-7章 劳动与劳动教育- 新时代大学生劳动实践

劳动与劳动教育1PART

ONE认识劳动PART

TWO劳动教育概述PART

THREE中华优秀传统文化中的劳动教育思想PART

FOUR新中国劳动教育的发展历程1【学习目标】理解并掌握习近平关于劳动教育论述的思想内涵。01020304052掌握劳动和劳动教育的概念；了解劳动的类型和劳动的新形态；掌握劳动教育的基本内容；了解我国劳动教育的发展历程；《劳动与劳动教育》3一、劳动的概念二、劳动的类型三、劳动的新形态4劳动的概念PART

ONE5（一）劳动的定义与本质1.劳动的多维度定义劳

动劳动是人类创造物质或精神财富的活动，《现代汉语词典》将其与休闲娱乐活动区分，强调其创造性和目的性。《辞海》劳动为人们改变劳动对象使之适合自己需要的有目的的活动，认为它是人类社会存在和发展的最基本条件。6（一）劳动的定义与本质2.

劳动与人类发展的关系劳动是人的自由的、有意识的活动，也是人的积极的、创造性的活动，通过劳动，人实现自我价值和自我发展。——马克思7（一）劳动的定义与本质2.

劳动与人类发展的关系劳动推动人类社会历史发展，中华民族五千多年的文明史是劳动创造的历史，劳动是人类区别于动物的本质特征。劳

动8（一）劳动的定义与本质3.

劳动的自我实现价值l 劳动不仅是实现目的的手段，更是自我实现的存在方式，劳动者在劳动中自由地实现和发展自身的本质力量与潜能。l 劳动者通过劳动使个性和特点对象化，从劳动成果中看到自我个性，感受到乐趣，促进自身自由、全面发展。9劳动的类型PART

TWO10（一）体力劳动与脑力劳动1体力劳动的特点与价值体力劳动以消耗人的肌体和体能为主要特征，是劳动最基本、最一般、最直接的形式，也是最初的形式。工业文明中机器大生产虽改变了劳动方式，但未消除体力劳动，它仍是许多劳动不可或缺的部分，体现了劳动者的身体力量和耐力。采集植物 渔猎动物2脑力劳动的特点与价值脑力劳动以大脑神经系统为主要运动器官，运用智力、科学文化知识和生产技能，是心理力量、精神力量的生成实现过程。随着社会经济发展，脑力劳动地位提升，作用增强，比例提高，如科学家研究、教师育人等，推动社会知识创新和文化进步。11（一）体力劳动与脑力劳动任何劳动都包含体力和智力的支出劳动力体力智力劳动脑力劳动体力劳动随着技术发展，体力劳动变轻松，劳动对个体文化水平要求提高，二者融合更紧密，共同推动劳动效率和质量提升。3二者的关系与融合12（二）重复性劳动与创造性劳动重复性劳动模式、手段等不变或局部变化，如流水线作业，是机械化、规范化工作，维持简单再生产与扩大再生产。这种劳动易导致身体疲惫、心理压抑，需长时间集中注意力，易出错，对劳动者身心健康有一定负担，需改善工作环境等措施来缓解。1重复性劳动的特征与影响2创造性劳动的特征与意义创造性劳动基于最新认知和技术手段，发挥创造性思维改造世界，体现主动创新意志，是个体自主、自由、愉悦的心灵创造过程。它是复杂劳动和高级劳动，以脑力劳动为主，需知识和智力支撑，推动社会发展，实现人的自由而全面解放，如包起帆的创新成果。13（二）重复性劳动与创造性劳动随着科技进步，重复性劳动被智能技术替代，创造性劳动需求增加，劳动者需提升创新能力和知识水平以适应社会发展。创造性劳动对重复性劳动批判否定，是社会发展动力，二者相互依存，

重复性劳动为创造性劳动提供基础，

创造性劳动提升重复性劳动效率和价值。3二者的关系与转化14（三）日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动1.

日常生活劳动的意义日常生活劳动与日常生活紧密相连，直接满足生活需求，如做饭、打扫卫生等，体现个人生活自理能力。它影响人的审美情趣、文明素养和幸福体验，是劳动实践最基本形式，培养独立生活能力和良好生活习惯。2.生产劳动的特点与作用生产劳动是有目的、有意识地认识和改造世界的能动行为，以物质资料生产或提供劳动服务满足社会需求。它是人类最原始、最基本的实践形式，推动社会经济发展，大学生参与生产劳动可积累职业经验，提升实践能力。15（三）日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动3.

服务性劳动的价值与趋势服务性劳动不涉及物质产品生产，以提供服务为目标，具有公益性和利他性，如教师、医生等职业的服务。在新时代，服务性劳动在经济和社会中越来越重要，满足人们多样化需求，促进社会和谐发展，创造社会价值。16劳动的新形态PART

THREE17（一）数字劳动1.

数字劳动的定义与特征数字劳动是运用数字技术和设备加工生产资料，产出数字产品与服务的活动，具有虚拟性、共享性、可循环使用等特性。数字劳动打破时空限制，模糊劳动与闲暇边界，脑力劳动占主导，是物质劳动和非物质劳动的有机统一，组织方式多样化。18（一）数字劳动2.

数字劳动的发展与影响数

字

劳

动

推动工作组织结构、劳动管理和控制方式变革，创造新职业和劳资关系，如“网约工作”“平台劳动”等。数字劳动走向智能化和自主化，提升生产效率，创造新动力和价值，但也带来就业结构变化和劳动权益保护等新问题。19（一）数字劳动3.

数字劳动的未来趋势随着数字技术不断进步，数字劳动将更深入地融入社会生活各领域，推动产业升级和创新发展。需要劳动者不断提升数字技能和创新能力，以适应数字劳动的发展需求，同时社会需完善相关政策和保障机制。20（二）智能劳动1.

智能劳动的定义与本质智能劳动是以人工智能技术为手段，创造智能产品或包含人工智能技术产品的劳动方式，是人机协同嵌构。智能机

器具有工具性与类人性双重属性智

源于人类赋智，是人类劳动的延伸和拓展，而非取代人类劳动。21（二）智能劳动智能劳动的价值与局限智能劳动创造无人工厂等新模式，提升生产效率和质量，如洋山深水港的自动化装卸设备，解放人力，创造新岗位。它依赖人类数据和信息“投喂”，无法创造价值，缺乏情感、意志等品格，生产过程和结果具有一致性，缺乏创造性。智能劳动的未来展望智能劳动将继续发展，推动产业升级和劳动方式变革，但也需关注其带来的劳动异化现象和就业冲击等问题。社会需加强人工智能伦理和法律研究，引导智能劳动健康发展，劳动者需提升自身素质，适应智能劳动时代。22（三）情感劳动情感劳动是要求劳动者激起或抑制情感，调整外在表现以获取报酬的劳动，具有互动性、价值性和规则性。互动性体现服务提供者与对象的双向互动，价值性满足消费者情感需求，规则性要求遵循情感表达规范。1情感劳动的定义与特征2情感劳动的发展与影响数字技术催生网络主播等新就业形态，情感劳动成为服务行业重要组成部分，创造情感附加价值。它对劳动者情感管理能力要求高，但也带来职业压力和情感疲惫等问题，需关注劳动者心理健康。23（三）情感劳动随着消费升级和服务业发展，情感劳动需求将持续增长，劳动者需提升情感智力和沟通能力。社会需建立相应的情感劳动评价和保障机制，促进情感劳动健康发展，满足人们多样化情感需求。324情感劳动的未来趋势《劳动与劳动教育》25一、劳动教育的定义与重要性二、劳动教育的基本内容三、劳动教育与全面发展26劳动教育

的定

义

与

重

要

性PART

ONE27（一）劳动教育的内涵与外延1.

劳动教育的广义与狭义劳动教育劳动教育涵盖人类全部劳动教育活动，是素养教育，如日常劳动习惯培养。劳动教育特指学校对青少年学生实施的正式教育活动，旨在提升其劳动素养。

广义狭义28（一）劳动教育的内涵与外延2.

劳动教育与德育的关系德育以思想教育为主劳动教育以劳动实践为主劳动教育能培养道德思想，但二者关注点和目的有本质差异。劳动教育德育紧密相连29劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是学生成长的必要途径。劳动教育引导学生参加各类劳动，磨砺意志，养成正确劳动价值观和良好劳动品德。（一）劳动教育的内涵与外延303.

劳动教育的综合育人价值（二）劳动教育的政策背景《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发，明确劳动教育的地位、价值、内涵、目的等内容。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对学校劳动教育作出顶层设计和总体部署。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是教育方针的重要一环。劳动教育肩负马克思主义劳动观培育的重要使命，是新时代教育的必然要求。1劳动教育的重要性2劳动教育的政策文件2020年3月2020年7月31（二）劳动教育的政策背景新时代学校劳动教育肩负特殊使命，是强化马克思主义劳动观培育的历史必然。劳动教育是推进学校劳动教育科学化建构的理论应然，是促进学校劳动教育常态化发展的实践使然。3劳动教育的特殊使命32劳

动

教

育

的基本内

容PART

TWO33（一）树立正确的劳动价值观劳动价值观的内涵劳动价值观是劳动者对劳动的根本看法和观点，决定大学生在劳动实践中的价值判断和价值选择。新时代劳动教育要引导大学生正确认识劳动的地位和价值，明白劳动是人类社会生存与发展的基础。劳动价值观的培养引导大学生摒弃“重智轻体”的劳动偏见，尊重一切劳动，常怀感恩之心，享受劳动带来的幸福感和成就感。教育大学生深刻认识按劳分配的重要性，拒绝“躺平”“佛系”的消极心态。34（一）树立正确的劳动价值观3.

劳动价值观的实践大学生要在劳动实践中磨砺意志、提升社会责任感，构建和谐的社会劳动氛围与平等的劳动关系。面对职业歧视现象，大学生要确立正确的劳动观和就业观，懂劳动之义，明劳动之理。35（二）掌握劳动知识劳动伦理劳动安全劳动法律劳动心理健康高校大学生的专业课学习和实习实训、挂职锻炼等属于劳动知识和劳动能力训练。劳动知识的内涵劳动知识是劳动者从事劳动实践必需的理论知识和实践经验知识。36（二）掌握劳动知识劳动知识的培养大学生应掌握基本的劳动伦理知识，自觉选择有尊严的劳动，提高体面劳动意识。掌握劳动法律知识，强化劳动权利意识，依法保护自身合法权益。劳动知识的实践大学生要掌握劳动心理健康知识，利用心理学知识缓解工作压力、调整工作状态，维护自身劳动心理健康。通过气质类型测试选择适合自己的工作，预防职场心理疾病。37（三）培养劳动能力381.

劳动能力的内涵劳动能力是综合运用劳动知识的能力，是劳动者在劳动实践活动过程中脑力与体力的总和。大学生通过校内实习、兼职等实践活动锻炼劳动能力，但仍存在诸多问题。（三）培养劳动能力2.

劳动能力的培养针对不同学生的未来职业发展需求，培养大学生运用新技术、新工艺的能力。生产 教劳 育动“劳动+”实践课程开设学生巩固所学、锻炼实现所想。体验39（三）培养劳动能力3.

劳动能力的实践鼓励学生参加学科竞赛、专业技能大赛，提高综合实践应用能力，增强就业竞争力。通过案例学习，如“小木匠”

李德鑫的事迹，激励大学生在劳动中提升自我。40（四）养成劳动习惯劳动习惯是劳动者在长期劳动实践训练中形成的稳定行为方式。大学生存在的不良劳动习惯浪费粮食生活自理能力差学习缺乏刻苦精神1.

劳动习惯的内41涵（四）养成劳动习惯勤工助学岗位Ø

实习培训机会Ø

志愿服务“三下乡”实践高校大学生劳动习惯提供培养让劳动成为大学生的自觉行为，改掉劳动陋习，养成吃苦耐劳、勤俭节约、独立自主、自力更生的劳动习惯。2.

劳动习惯的培养42（四）养成劳动习惯随手关灯节约粮食在学习和生活中形成良好的劳动行为模式。3.

劳动习惯的实43践通过日常生活的点滴积累。（五）发扬劳动精神劳动精神的内涵劳动精神是劳动者在劳动过程中秉持的劳动态度、情感和风貌。新时代的劳动精神是基于劳动人民的长期实践形成的具有稳定性和一致性的精神品质。劳动精神的培养大学生要提升精神追求，尊重和崇尚劳动，热爱所有劳动，强化公共服务意识。在行为层面，要求大学生辛勤劳动、诚实劳动，培养吃苦耐劳的实干家和奋斗者精神。44（五）发扬劳动精神3.

劳动精神的实践通过案例学习，如南泥湾精神，弘扬自力更生、艰苦奋斗的光荣传统。鼓励大学生在学习和生活中践行劳动精神，为建设有知识、有能力、有技术的劳动大军贡献力量。45劳

动

教

育

与全面发

展PART

THREE46（一）以劳树德劳动教育德育相互联系、相互作用辩证关系劳动教育具有德育的属性，德育通过劳动教育表现出来。通过劳动教育，可以让学生接受团结、友爱、奋斗和集体荣誉感的品德教育，让德育在劳动实践中内化于心。147劳动教育与德育的关系（一）以劳树德2劳动教育的德育功能通过劳动教育，让学生在劳动过程中切切实实体会劳动的艰辛与不易，从而树立正确的劳动思想观念。劳动教育能够增强学生的社会责任感，让学生在劳动过程中体会劳动的艰辛与不易，养成勤俭节约的好习惯。劳动教育帮助学生树立正确的劳动思想观念，正确处理物质利益与人生价值的关系。3 劳动教育的实践路径在劳动教育中重视对劳动技能的培养，让劳动实践融入劳动教育的全过程，让学生在实践中得到认识的升华。48（二）以劳增智1.劳动对智力的作用劳动是提升人的智力、激发人类潜能的重要途径，人类通过劳动实践不断加深对客观世界的认识程度。劳动对人类智力的产生与发展起到了不可忽视的基础性作用，从猿到智人的进化过程中，劳动促进了智力的发展。49（二）以劳增智2.

劳动教育的知识传授如何科学地劳动将理论知识与实践应用进行衔接互恰劳动教育学生劳动教育的内涵包含着对劳动知识的传授，以及对劳动素质的培养等多方面的内容。50（二）以劳增智3.

劳动教育的实践应用学生需要在劳动实践中对活动对象进行初步的判断、分析，在对事物的观察与对比中形成自己对外在世界的观念性印象。在劳动教育中培养学生的创新思维能力，不断启发其批判性思维，提高智力水平。51（三）以劳强体1.

劳动与身体素质以劳

强体指在劳动活动中让学生的身体素质、体能得到锻炼和加强，通过劳动实践强健自身体魄。52劳动是生命运动的主要形式，通过劳动，人的身体机能得到整体性提升，关节组织得到活动和施展，肌肉力量得到锻炼和增强。（三）以劳强体2.

劳动教育的体育功能体育劳动教育丰富劳动教育的内涵和形式，展现体育育人功能。劳动教育能够让学生在劳动过程中将以往习得的知识和技能运用于生活实际中，提升团队协作能力。53（三）以劳强体3.

劳动教育的实践目标通过劳动教育，让当代青年学生的身体素质得到切切实实的提高，剔除学生思想中存在的错误思想。01培育学生尊重劳动、享受劳动的科学劳动观，将内在的劳动意识外化为劳动行动。5402（四）以劳育美劳动与美的关系美由劳动而生，人能够按照美的规律来构造并通过劳动生产美，劳动是美的重要来源。审美主体在劳动过程中与客观对象产生互动，发现客体的美感并进行创造，形成具有美的属性的劳动产品。劳动教育的审美功能l 劳动教育能够使学生在劳动实践中树立正确的审美观，让劳动人民最美丽的认知深入人心。l 劳动教育促使学生能够按美的规律进行劳动创造，展现劳动产品与劳动过程中的人性之美。55（四）以劳育美3.劳动教育的实践意义加强劳动教育，让学生养成正确科学的思想观念，自觉抵制不良价值观的侵蚀，筑牢科学的审美观。激发学生的主观创造性，培养学生的自觉选择性，让学生在劳动实践中创造美好，享受劳动乐趣，实现生命个体的自由全面健康发展。56《劳动与劳动教育》57一、克勤克俭的家训家风二、耕读结合的劳动教育理念三、劳动致富的价值理念58克

勤

克

俭

的家训家

风PART

ONE59（一）家训家风中的劳动教育1.

诸葛亮《诫子书》的勤俭观诸葛亮告诫孩子要勤俭以养德，认为通过勤俭的劳动教育可以达到修身养德的目的。强调“静以修身，俭以养德”，深刻论述了修身立德的重要性，为后世树立了榜样。60（一）家训家风中的劳动教育

2.

颜之推《颜氏家训》的重农思想指出“民以食为天”，强调体会农业劳动的艰辛，才能对农业的基础地位有深刻的认识。颜之推重视农业生产，鼓励子弟参与劳动，培养他们热爱劳动、自强自立的品德。民以食为

天61（一）家训家风中的劳动教育

3.

司马光《训俭示康》的节俭理念司马光深入分析了“

俭

”与“

奢

”的关系，说明了奢侈是败家丧身、贪腐招祸的根源。告诫子孙要以俭养德，以俭养廉，保持勤俭的优良作风，对今天的劳动教育和道德教育有重要启发。62（二）家训家风的传承与实践

1.

朱柏庐《朱文公治家格言》的勤劳精神朱柏庐强调要勤做家务，积极参加生产生活劳动。黎明即起，洒扫庭除告诫人们要珍惜劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯，体现了中华民族勤劳的优良传统。63（二）家训家风的传承与实践2.

曾国藩《曾文正公家书》的家教智慧曾国藩告诫家人要厉行节俭，认为勤俭不仅关乎个人成长，还关系到家族的振兴与延续。曾国藩以身作则，坚持勤劳节俭，身体力行地践行了勤劳节俭的家风，为传承家风做出了表率。64（二）家训家风的传承与实践3.

家训家风的现代价值家训家风是中华民族传统文化的重要组成部分，对稳定社会秩序、传承家族美德有重要作用。习近平强调要注重家庭、家教、家风建设，弘扬传统美德，让“家国”文化深入人心。65耕读结合

的劳

动

教

育

理

念PART

THREE66（一）古代耕读教育的实践1.

西周时期的耕读结合西周时期“三

时

务

农，而

一

时

讲

一年四季有三个季武节从”事农业劳动，只有一个季节学习武艺。这种教育制度是为了培养不脱离农业生产的“士”，体现了教育与生产劳动相结合的理念。67（一）古代耕读教育的实践2.

春秋时期的农家与墨家农家的许行率弟子一起参加农业劳动，其教育内容主要是农业知识和劳动实践。墨家的教育注重农业和手工业生产的理论知识和实践教育，有着艰苦朴素的作风。68（一）古代耕读教育的实践3.

汉代至宋代的耕读传统汉代私学保持了耕读结合的教育传统。郑玄传授学问从事农业生产宋代书院盛行陆九渊在象山建立书院，率领弟子开山造田，聚粮筑室，相与讲习。69（二）耕读结合的教育理念1.

朱熹的教育思想他强调教育与生产劳动相结合，认为劳动可以培养道德修养，使家国强盛。朱熹认为小学阶段应主要进行劳动实践教育，大学阶段才进行深入的理论教育。70（二）耕读结合的教育理念2.颜元的劳动教育观他认为劳动可以创造财富，培养道德修养，还可以健身，对当今教育有重要启示。颜元把礼、乐、射、御、书、数、兵、农等经世之学作为教育内容，农事与礼乐、兵事处于同等重要的地位。71（二）耕读结合的教育理念3.张履祥的理论阐述张履祥从理论上说明了耕读结合的必要性和可行性，批评了耕读不能兼顾的错误认识。他认为耕读结合对国家、家庭、个人都有好处，可以杜绝妄为，修身立世。72劳动致富

的价 值 理 念PART

THREE73（一）先秦诸子的劳动观1.

墨子的劳动致富思想墨子墨子认为劳动是创造财富的源泉，是人们生存和发展的基本前提。主张人人都应参加劳动，反对不劳而获，认为劳动是获得幸福生活的重要源泉。物质财富要通过劳动来创造。2.

管仲的经济思想管仲强调生产劳动的重要性，开创了中国古代的职业技术教育。仓廪实，则知礼节，衣食足，则知荣辱。74（一）先秦诸子的劳动观先秦诸子百家都强调劳动的重要性，认为劳动是增加社会财富、改善人们生活的重要手段。他们的思想为后世重视劳动、强调劳动致富奠定了基础。3.

先秦诸子对劳动的重75视（二）历史上的劳动致富实践1秦汉时期的生产政策秦：秦朝推行重农政策，制定了《田律》《仓律》等法规，保证劳动力参加农业生产。汉：汉初实行“休养生息”政策，鼓励农耕，减轻徭役赋税，提高了人们生产劳动的积极性。276唐宋时期的生产发展唐：唐代开创了专门传授生产知识的相关机构，形成了尊重劳动的社会风气。宋：宋代农业生产进一步发展，劳动生产率提高，劳动者的地位也有了明显提升。（二）历史上的劳动致富实践明清以来，商业市场的逐渐发展，进一步刺激了农业和手工业的发展。生产工具改革，生产技术推广，劳动者的生活和地位有了明显提高，劳动致富成为社会共识。377明清时期的商业繁荣《劳动与劳动教育》78一、社会主义革命和建设时期劳动教育思想的初步确立二、改革开放和社会主义现代化建设新时期劳动教育思想的探索革新三、新时代大中小学劳动教育的全面加强79社

会

主

义

革

命

和建设时期劳动教育思

想

的

初

步

确

立PART

ONE80（一）教育方针的明确与劳动教育的起步1949年12月全国第一次教育工作会议明确教育为新民主主义教育，强调教育为人民服务，为工农服务，为生产建设服务，奠定了劳动教育的基础。1.

新民主主义教育方针的确定规定教育为民族的、科学的、大众的文化教育，培养为工农服务、为生产建设服务的人才，指引了劳动教育的方向。《中国人民政治协商会议共同纲领》2.

教育与生产劳动结合的提出《政务院关于改革学制的决定》提倡各级各类学校实施教育与生产劳动相结合，

初步将劳动教育纳入学校教育体系。1951年1958年《关于教育工作的指示》进

一

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教

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重

要

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成部分。3.

劳动教育课程的初步建设《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》提出高小和初中毕业生参与工农生产劳动，培养有政治觉悟、有文化修养的社会主义劳动者。1954年1955年强调进行综合技术教育，使学生从理论和实践上掌握工农业生产基础知识，生产技术教育成为劳动教育的重要内容。1956年《关于普通学校实施基本生产技术教育的指示（草案）》推动中学设置工厂、农业和实验园地实习等实践课程，劳动教育课程化迈出重要一步。81（二）劳动教育在思想政治教育中的作用劳动教育作为思想改造的工具在这一时期，劳动教育不仅是生产技能的传授，更是思想改造的重要手段，通过劳动教育培养学生的社会主义劳动观念和阶级觉悟。劳动教育强调学生参与体力劳动，使其在劳动实践中理解劳动的意义，树立正确的世界观、人生观和价值观。劳动教育与德育、智育的结合劳动教育与德育、智育紧密结合，成为培养全面发展人才的重要途径，通过劳动教育增强学生的社会责任感和集体主义精神。劳动教育作为思想政治教育的主要构成部分，帮助文化教育结合实际，使学生在劳动中体会知识的应用价值。劳动教育对巩固国家政权的意义学校劳动教育密切联系工农群众，培养学生的劳动观念和劳动技能，为巩固新生的国家政权提供了有力支持。通过劳动教育，学生能够更好地理解国家的生产建设需求，积极参与社会主义建设，为国家的发展贡献力量。82（三）劳动教育实践的推进与成果1.学校劳动教育的实践形式学校普遍开展劳动实践课程，组织学生参加校内外的生产劳动，如农业劳动、工厂实习等，让学生在实践中掌握劳动技能。一些学校建立了自己的劳动基地，如农场、工厂等，为学生提供了长期稳定的劳动实践场所，促进了劳动教育的常态化发展。2.劳动劳动教育对人才培养的影响劳动教育培养了一批既有文化知识又有劳动技能的社会主义劳动者和建设者，为国家的经济恢复和发展提供了有力的人才支持。学生通过劳动教育，增强了体质，培养了吃苦耐劳的精神和团结协作的能力，为未来的生产劳动和社会生活奠定了坚实基础。3.劳动教育在这一时期的发展特点劳动教育与工农业生产劳动紧密结合，强调理论与实践的统一，注重培养学生的劳动观念和劳动技能。劳动教育在思想政治教育中占据重要地位，成为培养社会主义劳动者的重要手段，推动了劳动教育课程的建设和完善。83改

革

开

放

和

社

会

主

义现代化建设新时

期劳动教育思想的探索革新PART

TWO84（一）教育方针的调整与劳动教育的转型1.

教育方针的调整1978年，邓小平在全国教育工作会议上强调教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，提出教育与生产劳动结合的新要求，推动劳动教育与时俱进。1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出“脑力劳动和体力劳动相结合、知识分子与工人农民相结合”的教育方针，为劳动教育的发展指明了新方向。85（一）教育方针的调整与劳动教育的转型2.

劳动教育内容的转变劳动教育关注体力劳动兼顾脑体结合突出科学技术教育转向课程名称“生产技术课”课程名称“劳动技术课”适应现代化建设需求改变教育部陆续颁布相关文件，对学校劳动技术教育进行安排，要求劳动技术教育课程紧密联系实际，增强学生动手、实践、创新能力。86（一）教育方针的调整与劳动教育的转型3.

劳动教育课程的完善1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确“教育必须为社会主义建设服务”，进一步强化劳动教育与生产劳动的结合。1987年，国家教委印发相关文件，要求学校保证劳技课基本课时，将基础知识和劳动实践结合，逐步扩大技术性教育比重。87（二）劳动教育在现代化建设中的作用劳动教育与科技教育的融合劳动教育强调科技性与社会性，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够适应现代社会对高素质劳动者的需求。通过劳动教育，学生能够掌握先进的科学技术知识，提高劳动生产效率，为社会主义现代化建设提供技术支持。劳动教育与人才培养的关系劳动教育成为培养德智体美劳全面发展人才的重要途径，通过劳动教育培养学生的综合素质和社会责任感，使其成为社会主义现代化建设的有用之才。劳动教育注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够更好地适应社会发展的需求，为国家的经济建设和社会发展做出贡献。劳动教育与人才培养的关系劳动教育推动了教育与生产劳动的紧密结合，促进了教育现代化的进程，为社会主义现代化建设提供了有力的人才支持和智力保障。劳动教育培养的学生能够积极参与社会生产劳动，推动社会经济的发展，促进社会的全面进步。88（三）劳动教育实践的创新与发展1.劳动教育实践形式的多样化学校劳动教育实践形式更加多样化，除了传统的生产劳动实践外，还增加了科技实践、社会服务实践等内容，拓宽了劳动教育的领域。学校与企业、社区等社会机构合作，建立校外劳动实践基地，为学生提供了更广阔的社会实践平台，增强了劳动教育的实效性。2.劳动教育课程的现代化劳动教育课程不断更新，融入信息技术、研究性学习等内容，加快了教育现代化的步伐，使劳动教育更加贴合现代社会发展的需求。学校注重劳动教育课程的实践性和创新性，通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的实践能力和创新精神。3.劳动教育在这一时期的发展特点劳动教育从传统物质性生产劳动教育向科技性、社会性劳动教育转变，强调劳动教育与现代社会发展的紧密结合。劳动教育注重培养学生的综合素质和创新能力，推动了劳动教育课程的现代化和实践化发展，为社会主义现代化建设培养了大量高素质人才。89改

革

开

放

和

社

会

主

义现代化建设新

时

期劳动教育思想的探索革新PART

THREE90（一）新时代劳动教育的政策引领2013年党的十八届三中全会提出将“

爱劳动”

教育作为立德树人的重要抓手，

纳入深化教育领域综合改革的基本范畴，为劳动教育的发展提供了政策依据。1.

劳动教育纳入教育体系《关于加强中小学劳动教育的意见》明确提出在三到五年内形成完善的资源配置体系、课程体系、机制监督体系，为劳动教育体系的建设奠定了基础。2.

劳动教育的全面部署党

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继出台相关文件，要

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性

、服

务

性

、

创

新性劳动实践。3.

劳动教育的系统推进《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发，

将劳动教育纳入人才培养体系，

强调家校社共同推动劳动教育的实施，

从组织到制度提供全方位保障。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》发布，进一步规划学校劳动教育，明确劳动教育的重点和目标，推动劳动教育的系统化发展。2015年2018年习近平在全国教育大会上提出构建德智体美劳全面发展的教育体系，强调劳动教育的重要地位，推动劳动教育的全面发展。2019年2020年2020年7月91（二）新时代劳动教育的育人目标新时代劳动教育旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，注重学生1.

培养全面发展的社会主义建设者和接班人综合素质的提升和全面发展。劳动教育通过培养学生正确的劳动价值观和劳动品德，使学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。2.

培养全面发展的社会主义建设者和接班人劳动教育强调育人的转向，注重劳动对人格的塑造、观念的养成、身心的发展以及社会价值的实现，使劳动教育成为立德树人的重要途径。劳动教育通过组织学生参加各种劳动实践，培养学生吃苦耐劳的精神、团结协作的能力和创新精神，促进学生在劳动中成长成才。92（二）新时代劳动教育的育人目标3.

劳动教育与社会主义核心价值观的结合劳动教育与社会主义核心价值观紧密结合，通过劳动教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。劳动教育注重培养学生的爱国情怀、集体主义精神和社会公德意识，使学生在劳动中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。93（三）新时代劳动教育的实践路径1.

家庭、学校、社会协同育人劳动教育的第一课堂，家长要言传身教，引导孩子树立正确的劳动观念，培养孩子的劳动习惯和自理能力。家庭劳动教育的主阵地，要开足开好劳动教育课程，组织学生参加校内外的劳动实践活动，培养学生劳动技能和劳动精神。学校劳动教育的拓展平台，要提供丰富的劳动实践资源，支持学生参加社会服务、社会实践等活动，增强学生的社会责任感和劳动意识。94社会（三）新时代劳动教育的实践路径2.

劳动教育课程的创新与完善学校要结合实际，开发多样化的劳动教育课程，如农业生产劳动、工业生产劳动、社区服务劳动、科技创新劳动等，满足不同学生的需求。劳动教育课程要注重实践性和创新性，通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的实践能力和创新精神，提高劳动教育的质量和效果。95（三）新时代劳动教育的实践路径 3.

劳动教育价体系的建立评价体系过程性评价综合性评价评价激励促进劳动教育的健康发展学生积极参与劳动教育建立科学合理的劳动教育评价体系，对学生劳动教育的过程和结果进行全面评价。劳动态度劳动技能劳动成果96（三）新时代劳动教育的实践路径4.

劳动教育师资队伍建设加强劳动教育师资队伍建设，提高教师的劳动教育能力和水平，为劳动教育的实施提供有力保障。学校要组织教师参加劳动教育培训，提高教师的劳动教育理论水平和实践能力，打造一支高素质的劳动教育教师队伍。97感

谢

观

看劳动

观PART

ONE马克思主义劳动观PART

TWO当代中国马克思主义劳动观PART

THREE我国新时代的劳动观1【学习目标】01 把握马克思主义劳动观的内涵202 了解当代中国马克思主义劳动观03 理解并掌握新时代劳动观的基本内涵《 劳 动 观 》一、马克思主义劳动观的内涵3劳动创造了人和

人

类

历

史PART

ONE4（一）劳动创造了人和人类历史1.劳动在人类起源中的决定性作用恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中指出，劳动促使猿手进化为人手，猿脑进化为人脑，推动语言产生，使人与动物在自然关系上出现根本差别。劳动使人类能够改造并控制自然，满足自身需要，而动物只能被动适应自然，这是人和动物的本质区别，劳动是人类能动的类生活。5（一）劳动创造了人和人类历史62.

劳动是人类历史发展的基础人类的生产劳动才构成人类历史的基础，是解开人类历史发展秘密的钥匙，劳动人民是历史的创造者。——马克思劳动分工的产生使人们形成一定的生产关系，从而产生人类社会，马克思批判了独立于人的生产劳动之外的唯心主义历史观，将劳动看作历史唯物主义的基石。（二）劳动是实现人全面发展的基本途径社会分工导致人的片面发展马克思、恩格斯通过对社会发展的考察发现，不合理的社会分工会造成人的片面发展，体力劳动和脑力劳动的分离以及各自的片面发展会限制人的全面发展。当时社会分工的精细化使人的劳动能力逐渐丧失整体性，而人们内心对全面发展的要求却日益强烈，这表明社会生产劳动对人的全面发展起着重大作用。劳动能力的全面发展马克思、恩格斯所说的人的全面发展主要是指人的劳动能力的全面发展，包括体力和脑力的全面发展，使人的生产劳动才能得到充分发展。7劳动作为人类实践活动的集中表现，其内容和形式的完整性、丰富性和可变动性能够促进人的自觉能动性、创造性和自主性的全面发展，劳动是实现人全面发展的基本途径。劳动具体劳动决定商品的使用价值抽象劳动商品价值的唯一源泉马克思在《资本论》中提出劳动二重性理论劳动（三）劳动是价值和财富产生的源泉81.

劳动是商品价值的唯一源泉商品的价值取决于生产它所必需的相对劳动量，马克思强调商品的价值是由劳动者创造的，劳动是商品价值产生的唯一源泉，这一观点在当代社会依然适用。（三）劳动是价值和财富产生的源泉2.

劳动与财富的关系人们所需要的一切都是通过劳动创造出来的，劳动是财富产生的源泉，这一观点揭示了劳动与财富的本质关系。劳动和自然界是财富的源泉，自然界为劳动提供材料，劳动把材料转变为财富，马克思认为劳动是财富之父，土地是财富之母，劳动在财富创造过程中具有极端重要性。9（四）异化劳动不能完成个体的自我实现异化劳动的特征在资本主义私有制背景下，异化劳动具有外部强制性，劳动受到外在力量的支配，工人在劳动中不是肯定自己，而是否定自己，感到不幸，身心受到摧残。异化劳动不是个体发展的手段，而是压制、摧残个体发展的手段，工人在劳动中耗费的力量越多，他自身就越贫乏，归他所有的东西就越少。消除异化劳动的途径只有在社会主义公有制下，劳动的异化性才能被消除，劳动才能成为创造幸福人生的最基本的活动，这是马克思主义劳动理论对劳动异化问题的深刻揭示和解决途径。10《 劳 动 观 》一、毛泽东的劳动观二、邓小平的劳动观三、江泽民的劳动观四、胡锦涛的劳动观11毛泽东的劳动观PART

ONE12（一）劳动生产与革命建设1劳动生产与革命胜利2劳动与国家建设毛泽东在新民主主义革命时期，始终把劳动人民的利益摆在首位，通过劳动创造物质财富克服困难，开展革命，争取劳动人民的政治解放。毛泽东提出革命军队既是战斗队也是生产队，面对敌人封锁，号召延安军民“自己动手”，开展大生产运动，实现丰衣足食。新中国成立后，毛泽东强调劳动与国家和民族未来紧密相连，指出若不能改善人民生活，政权就难以维持。1956年社会主义改造完成后，毛泽东开展社会主义大生产运动，提高劳动者生产效率，将生产劳动与实现工业化目标相联系。13（一）劳动生产与革命建设3劳动对精神品质的塑造毛泽东重视劳动对人的精神塑造，强调劳动对干部去除官僚主义作风的作用，认为党员干部参加劳动可以密切联系群众，增强为人民服务的意识。毛泽东倡导知识分子参加劳动，接受贫下中农再教育，以树立为无产阶级服务的意识，促进知识分子思想改造。141152“两条腿走路”办学机制（二）教育与生产劳动相结合16“两

条

腿

走毛泽东提出国家办学与群众办学相路结合”的“两条腿走路”机制，批判教条主义错误，主张扩大基础教育覆盖面，提倡集体办学和私人办学。在革命战争年代和新中国成立后，毛泽东始终强调教育要贴近实际，适应不同办学主体的需求。（二）教育与生产劳动相结合3校企结合与工学结合17毛泽东主张农村中小学课余时间回本村生产，郊区学校参加合作社劳动，中等学校和技工学校试办工厂或农场，高等工业学校进行生产。他坚信学校办工厂、工厂办学校、人民公社办学校、勤工俭学或半工半读等方式，能够实现学习与劳动的结合，推动教育改革。邓小平的劳动观PART

TWO18（一）科学技术与劳动生产1.

科学技术是第一生产力邓小平提出“科学技术是第一生产力”，认为科技在生产中作用巨大，新兴工业和传统农业、工业因科技支持而提高效率。他强调我国需引进先进技术与装备，同时培养高科技人才，包括创造良好工作环境、培养选拔优秀大学生、提高知识分子待遇等。2.

脑力劳动与体力劳动的变化邓小平指出，随着科技广泛应用，脑力劳动者的比例将不断提高，体力劳动者的比例将逐渐减少，现代生产中脑力劳动的重要性日益凸显。

Ø

他基于我国科技落后于发达国家的现状，提出建设宏大的又红又专的科学技术队伍，以推动科技进步和经济发展。19（一）科学技术与劳动生产3.

教育与经济发展的结合Ø邓小平从战略上把教育与现代化结合起来，认为教育能带动经济发展，强调教育必须为社会主义建设服务。Ø他提出“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”，开拓了我国教育与生产劳动相结合的新领域，揭示了现代生产、科学、教育的相互运动规律。20（二）教育与生产劳动相结合的拓展1劳动教育目标的转变改革开放后，学校劳动教育目标转向培养发展国民经济所需的合格人才，强调脑力劳动和体力劳动相结合。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育必须为社会主义建设服务”，学校全面开设劳动技术课，小学阶段强调劳动意识培养，中学阶段设置“农基”课和劳动技术课。21改革开放后，学校劳动教育在相关政策方针引导下进行全面重建，突破传统观念，强调脑力劳动和体力劳动相结合。劳动教育在培养符合四化建设的人才方面发挥了重要作用，为社会主义现代化建设提供了有力的人才支持。（二）教育与生产劳动相结合的拓展2教育与生产劳动结合的新实践在社会主义现代化建设背景下，学校劳动教育突破传统观念，强调教育与生产劳动的深度融合。江泽民、胡锦涛等继承和拓展了“教劳结合”的思想内涵，将其运用于社会主义建设中，推动教育与生产劳动结合的理论不断发展。3劳动教育的全面重建与发展22江泽民的劳动观PART

THREE23（一）劳动与分配制度生产要素按贡献参与分配江泽民在党的十六大报告中提出“劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配”的原则，体现了各要素对创造社会财富的贡献。这一制度彰显了一般劳动的价值，激发了科研人员和管理层的创新创造潜能，有利于各种生产要素为社会主义建设服务。共同富裕与劳动价值党的十六大报告提出以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平，尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动。江泽民强调激励和支持人民群众干事创业，为人们勤劳致富创造良好条件，提供制度保障，彰显了劳动在社会主义现代化建设中的重大意义。243.“四个尊重”方针（一）劳动与分配制度将尊重劳动列为首位，凸显劳动的基础性地位和重要性。尊重劳动尊重人才尊重知识尊重创造“人是生产力中最活跃的因素，人力资源是第一资源”强调要充分激发人们的创新创造活力，推动国家发展。“四个尊重”25（二）教育与社会实践相结合1.

教育与社会实践的结合江泽民提出“教育与生产劳动和社会实践相结合”，拓宽了劳动教育实践的领域和范围，强调学生应参加物质生产劳动，培养劳动人民的感情。1999年，第三次全国教育工作会议召开，江泽民首次提出教育同社会实践相结合的问题，强调教育要与经济、科技、社会实践紧密结合。2.

劳动教育的新发展江泽民强调教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合，实现了劳动教育的新发展，将“劳教结合”推向新阶段。他提出全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。263.劳动教育在这一时期的发展特点教育与生产劳动相结合发展为教育与社会实践相结合，拓展了人才培养路径和教育功能认知，适应了未来人才发展要求和21世纪教育改革发展方向。江泽民进一步发展了劳动教育的内涵，丰富了劳动教育的内容，为社会主义现代化建设培养了更多全面发展的高素质人才。（二）教育与社会实践相结合27胡锦涛的劳动观PART

FOUR28（一）劳动价值观与社会和谐1劳动价值观的树立胡锦涛确立了“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的劳动价值观，针对社会上出现的不正之风，将这一价值导向纳入社会主义荣辱观。强调发扬劳动光荣、创造伟大的价值理念，引导社会成员热爱劳动、辛勤劳动，维护劳动群体的切身权利和尊严。29（一）劳动价值观与社会和谐胡锦涛在2008年提出“体面劳动”，强调体面劳动是时代发展的客观需求，也是以人为本的客观需求，是社会建设的重要方向。2010年，他在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上重申“体面劳动”，提出保障劳动者权益，实现劳动者核心利益，构建和谐劳动关系。2体面劳动的提出胡锦涛注重关心劳动者的劳动收入、劳动保障和劳动环境等民生问题，强调通过组织员工开展活动，构建厂务体系，实现“体面劳动”。这一思想体现了“以人为本”的科学发展观，彰显了社会主义制度的优越性，推动了社会的和谐、健康、稳定发展。330劳动者权益的保障（二）劳动教育与青年发展01 青年劳动价值观的培养l 胡锦涛在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上强调弘扬劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风。l 他要求青年学生自觉抵制不良风气，树立正确的劳动荣辱观，营造劳动光荣、劳动伟大、劳动高尚的社会风貌。02 劳动者素质的提高l 胡锦涛指出劳动者素质对国家、民族发展至关重要，当今世界综合国力竞争归根到底是劳动者素质的竞争。l 他强调提高劳动者综合素质是实现人的全面发展的必然要求，也是推动经济社会发展的重要保证，促进我国人口红利从“数量型”向“质量型”转变。03 教育与生产劳动结合的深化l 胡锦涛在推进教育与生产劳动相结合的过程中，重视青年劳动价值观的培养，推动教育与生产劳动结合的理论不断深化。l 他强调教育要为社会主义现代化建设服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家发展提供坚实的人才支撑。31《 劳 动 观 》一、劳动最光荣二、劳动最崇高三、劳动最伟大四、劳动最美丽32劳动最光

荣PART

ONE33（一）尊重劳动与劳动者01/劳动不分贵贱习近平强调，社会主义国家中，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励，任何职业都是社会、国家和民族的需要，都在为实现中国梦贡献力量。劳动没有贵贱之分，只是分工不同，每一份劳动都应得到社会的认可和尊重，这是劳动最光荣的重要体现。34（一）尊重劳动与劳动者02/

奉献精神的价值l

劳动最光荣的内核在于奉献精神，劳动者在处理个人与集体利益时，应以集体利益为重，拥有大局观念，不为私利而损人利己。l

当个人劳动价值得到社会认可时，劳动者会获得更大热情，为社会创造更高价值，这种奉献精神是劳动最光荣的重要体现。03/

劳动观念的转变l

劳动最光荣不仅是道德观念的提升，更是价值观念的转变，它要求全社会树立正确的劳动观，坚决抵制好逸恶劳等错误价值观。l

只有当劳动最光荣的理念深入人心，新时代的劳动精神才能焕发生机，推动社会进步和发展。351.

劳动精神的培育弘扬劳动精神是培育新时代社会主义核心价值观的重要内容，通过营造崇尚劳动的社会风气，提升人们对劳动的理解和态度。社会应通过教育、宣传等方式，引导人们尊重劳动、热爱劳动，激发劳动热情，培养新时代的劳动精神。2.

劳动者的榜样力量通过宣传劳动模范和先进事迹，如薛莹等五位工人党员代表的奋斗故事，展示新时代劳动者的风采，激励更多人投身劳动实践。这些榜样人物在平凡岗位上创造了不平凡的业绩，体现了劳动最光荣的价值追求，为全社会树立了学习的标杆。3.劳动教育在这一时期的发展特点劳动教育是弘扬劳动精神的重要途径，学校应将劳动教育纳入课程体系，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。通过劳动教育，让学生在实践中体会劳动的艰辛与快乐，增强劳动能力，为未来社会发展培养合格的劳动者。（二）弘扬劳动精神36劳动最崇

高PART

TWO37（一）劳动的崇高属性劳动创造幸福习近平指出，劳动是财富和幸福的源泉，劳动不仅创造了物质财富，更带来了精神上的满足和幸福感，这种幸福是通过劳动实现个人价值的更高层次体现。在全面建成小康社会的进程中，全体中华儿女通过辛勤劳动实现了第一个百年奋斗目标，体现了劳动创造幸福的深刻内涵。38（一）劳动的崇高属性劳动精神的传承劳动最崇高体现了对马克思主义劳动思想的升华，激发了劳动者对劳动的热爱，为社会注入了崇尚劳动的正能量，传承和发扬了中华民族的优良劳动美德。劳动精神来自劳动人民的奋斗和奉献，劳动人民是社会发展的主体，是历史的创造者，他们的奋斗精神激励着一代又一代人。劳动者的时代使命新时代的劳动者肩负着社会主义现代化建设的重任，他们是新时代劳动精神的继承者和发扬者，通过劳动为国家发展贡献力量。劳动者在新时代要不断学习、创新，提升自身素质，以适应社会发展的需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。39（二）劳动人民的崇高地位人民是历史的创造者习近平强调，人民是历史的创造者，是推动经济社会发展的基本力量，我国社会主义现代化建设始终坚持以人民为中心的发展理念。人民通过劳动为国家发展贡献力量，发展成果由人民共享，体现了劳动人民的崇高地位和重要作用。40（二）劳动人民的崇高地位劳动人民的奋斗精神劳动人民在新时代展现出的奋斗精神是实现国家发展的重要动力，他们以高度的责任感和使命感，投身于各项建设事业中。孟泰等劳动模范的事迹充分体现了劳动人民的奋斗精神，他们以实际行动诠释了劳动最崇高的深刻内涵，为全社会树立了榜样。劳动人民的奋斗精神劳动精神是新时代社会发展的重要精神力量，它激励着劳动者在各自岗位上努力奋斗，为国家和社会创造更多价值。劳动精神的弘扬有助于凝聚社会共识，形成全社会崇尚劳动、热爱劳动的良好氛围，推动社会主义现代化建设不断前进。42劳动最伟

大PART

THREE42（一）尊重劳动与劳动者习近平指出，劳动是人类的本质活动，这一论断体现了对劳动的深刻哲学认知，劳动是人实现历史主体性的根本途径，通过劳动，人不断创造历史。劳动使人在实践中感受到自身的历史主体性，明确自己是国家的主人、历史的创造者，这种主体性是推动社会发展的重要力量。43劳动与人的历史主体性劳动不仅创造了物质财富，也为人的全面发展提供了条件，劳动者在劳动实践中不断提升自身素质，实现自我价值。劳动是人的本质活动，它使人在实践中不断成长，实现个人与社会的共同进步，体现了劳动的伟大意义。（一）劳动是人的本质活动44劳动创造历史劳动是人类社会发展的基础，历史是由人民通过劳动创造的，无论是过去、现在还是未来，劳动都是创造历史的重要方式。劳动不断创造社会物质基础，为人类社会的发展提供动力，人民通过劳动实现自身价值，推动社会进步。劳动与人的全面发展（二）劳动推动社会进步01/

劳动创造社会财富劳动是社会财富的源泉，通过劳动，社会不断创造物质财富，为国家发展提供物质基础，全面建成小康社会的成就证明了劳动的重要性。在新时代，劳动生产率的提升和社会财富的增加，为个人全面发展创造了条件，推动了国家和社会的极大发展。02/

劳动与社会发展劳动是推动社会发展的根本力量，只有依靠劳动和劳动者，才能实现国家的发展目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦。劳动在新时代具有更加重要的意义，它是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要途径，是推动社会进步的核心动力。03/劳动精神的激励作用劳动精神激励着劳动者在各自岗位上努力奋斗，为社会创造更多价值，劳动精神的弘扬有助于凝聚社会力量，推动社会发展。劳动精神是新时代社会发展的重要精神支撑，它激励着劳动者不断追求卓越，为实现国家发展目标而努力奋斗。45（三）劳动实现民族复兴1.

劳动创造民族辉煌劳动创造了中华民族的历史辉煌，中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，劳动是中华民族生存和发展的基础。改革开放以来，我国取得的巨大成就离不开劳动者的辛勤付出，劳动为国家发展提供了强大的动力。2.

劳动与民族复兴实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须依靠劳动和劳动人民，劳动是实现民族复兴的根本途径，劳动人民是民族复兴的主力军。劳动在新时代具有更加重要的历史使命，劳动者要以高度的责任感和使命感，投身于民族复兴的伟大事业中。46（三）劳动实现民族复兴3.

劳动精神的传承与创新劳动精神在新时代需要不断传承和创新，劳动者要以创新精神推动劳动实践，为民族复兴注入新的活力。劳动精神的传承与创新是实现民族复兴的重要保障，劳动者要以实际行动诠释劳动精神，为国家发展贡献力量。47劳动最美

丽PART

FOUR48（一）劳动美的内涵1 劳动与美的结合“劳动最美丽”体现了劳动与美的结合，劳动者通过劳动实践创造出美的事物，彰显劳动者的美的情操，体现了劳动的美学价值。劳动美是劳动者在劳动过程中形成的积极情感和心理体验，是劳动实践的重要成果，体现了劳动的价值和意义。2 劳动美的本质劳动美的本质是劳动者基于劳动实践实现的美的创造，通过劳动，劳动者实现了合目的性与合规律性的统一，体现了劳动的内在和谐。劳动美是劳动者的本质力量的体现，它通过劳动实践展现出来，成为劳动的重要价值追求。3 劳动美的社会意义劳动美具有重要的社会意义，它激励着劳动者在劳动中追求美、创造美，为社会带来更多的美好事物，提升社会的文明程度。劳动美是劳动精神的重要体现，它通过劳动实践传递给社会，成为全社会共同追求的价值目标。49（二）劳动美的价值体现劳动者的道德与精神l 劳动者的道德与精神是劳动美的重要体现，劳动模范是劳动美的典型代表，他们以高度的责任感和奉献精神，为社会树立了榜样。l 劳动者的道德与精神彰显了劳动的价值和意义，激励着更多人投身劳动实践，追求劳动美。劳动美的时代价值l 在新时代，“劳动最美丽”成为社会主流价值观念，它激励着劳动者在各自岗位上努力奋斗，为社会创造更多价值。l 劳动美的时代价值体现在对劳动者的尊重和认可上，全社会要形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。50（二）劳动美的价值体现劳动美的实践意义劳动美的实践意义在于激励劳动者在劳动中追求卓越，通过劳动实践实现自身价值，为社会创造更多美好事物。劳动美的实践意义还体现在推动社会文明进步上，通过劳动实践，提升社会的文明程度和文化内涵，实现社会的全面发展。51感

谢

观

看劳

动

精

神PART

ONE认识劳动精神PART

TWO劳动精神的生动诠释：劳模精神PART

THREE劳动精神的高度升华：工匠精神1【学习目标】01了解劳动精神、劳模精神、工匠精神的继承与发展02掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神的丰富内涵032思考践行劳动精神、劳模精神、工匠精神的途径与形式《劳动精神

》一、劳动精神的继承与发展二、新时代劳动精神的内涵3劳动精神

的继承与发

展PART

ONE4（一）中华优秀传统文化中劳动精神的继承从“女郎剪下鸳鸯锦，将向中流匹晚霞”的纺织，到“炉火照天地，红星乱紫烟”的冶炼，这些诗句不仅展现了劳动的技艺，更传递了劳动创造美的价值，彰显了劳动精神的文化底蕴。15劳动赞歌的传承中华民族自古崇尚劳动，古代诗词中赞颂劳动的佳句俯拾皆是，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，生动描绘了劳动人民辛勤劳作的场景，体现了劳动的艰辛与美好。（一）中华优秀传统文化中劳动精神的继承2勤劳美德的弘扬3信义一致的坚守“

民

生

在

勤，勤

则

不

匮

”深刻揭示了劳动与物质富足的关系，勤劳被视为中华民族的传统美德，历代传承，成为人们生活的准则和追求。提“赖其力者生，不赖其力者不生”，强调劳动是生存的基础，这种观念激励着中国人民通过勤劳双手创造美好生活，体现了劳动精神的实用价值。墨子6孔子“人而无信，不知其可也”和《孟子》“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”等思想，将诚信与劳动精神紧密相连，强调劳动中的诚实守信是为人之本。这种信义一致的思想，要求劳动者在劳动过程中言行一致、重诺守信，为劳动精神注入了道德内涵，成为劳动精神的重要组成部分。（二）中国共产党对劳动精神的发展71

革命时期的劳动精神抗日战争时期，党领导的南泥湾大生产运动，将荒芜的“烂泥湾”变成“陕北好江南”，孕育了自力更生、艰苦奋斗的劳动精神，成为革命精神的重要体现。解放战争时期，土地改革使农民获得土地，极大地激发了劳动积极性，树立了“劳动光荣、劳动致富”的观念，为新中国成立奠定了坚实的群众基础。2

建设时期的劳动精神新中国成立后，工人阶级和广大农民以主人翁姿态投身建设，形成了“老黄牛”精神，体现了劳动者的勤勤恳恳和艰苦创业，丰富了劳动精神的内涵。改革开放以来，“科学技术是第一生产力”成为时代强音，“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”成为社会共识，推动了劳动精神的创新发展。（二）中国共产党对劳动精神的发展82020年11月24日，习近平出席全国劳动模范和先进工作者表彰大会并发表重要讲话3

新时代的劳动精神习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，将劳动精神总结为“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”，这是对劳动精神的系统总结和升华，成为新时代劳动者的行动指南。新时代劳动精神不仅继承了传统劳动精神的精髓，更结合时代特点，强调创新和创造，为实现中华民族伟大复兴注入强大动力。新时代

劳

动精神的内

涵PART

ONE9（一）崇尚劳动1.

劳动的价值与尊严劳动是光荣和神圣的，我国宪法明确规定公民有劳动的权利和义务，劳动成果是神圣的，劳动者通过劳动创造价值，获得尊严和成就感。劳动不分贵贱，无论是体力劳动还是脑力劳动，只要为社会发展作出贡献，都值得尊重，这种价值取向激励着人们热爱劳动、投身劳动。102.

劳动创造幸福劳动创造了财富，也砥砺了精神，劳动者在劳动中体现出的坚守与热爱，是一笔无与伦比的精神财富，让人们相信“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”。劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽，这种观念深入人心，激励着人们在劳动中追求幸福，实现人生价值。3.

劳动精神的传承从袁隆平院士的杂交水稻研究，到无数劳动者在各自岗位上的默默奉献，劳动精神在新时代得到了传承和发扬，成为推动社会进步的重要力量。劳动精神的传承不仅体现在物质创造上，更体现在精神激励上，让全社会更加崇尚劳动，尊重劳动者。（一）崇尚劳动“杂交水稻之父”——袁隆平院士11（二）热爱劳动121

正确的劳动态度热爱劳动是培养正确劳动态度和积极劳动心理的重要体现，劳动者在遇到阻力和挫折时，依然能够坚持奋斗，这是热爱劳动的真正内涵。习近平强调推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业，这种态度激励着人们在劳动中实现自我价值，为社会发展贡献力量。（二）热爱劳动劳动的内在动力热爱劳动不仅仅是对劳动成果的向往，更是一种内在动力，让劳动者从“要我劳动”转变为“我要劳动”，这是对马克思劳动理论的升华。劳动者在热爱劳动的过程中，实现了劳动与幸福追求的一致性，让劳动成为生活的第一需要，成为实现人生价值的重要途径。劳动精神的体现无论是工厂车间的“工匠精神”，还是田间地头的辛勤耕耘，都是热爱劳动的具体体现，这种精神激励着人们在各自岗位上追求卓越，创造更多的社会价值。热爱劳动不仅是一种态度，更是一种行动，通过劳动，人们能够实现自己的梦想，为社会的发展贡献智慧和力量。13（三）辛勤劳动141

劳动的艰辛与奋斗勤劳是中华民族的优良传统，从愚公移山、大禹治水到三峡工程、青藏铁路，每一个奇迹的背后都是劳动者经年累月的辛勤奋斗。“民生在勤，勤则不匮”，劳动者用辛勤的汗水和智慧，创造了国家的繁荣昌盛，体现了劳动的艰辛与奋斗精神。（三）辛勤劳动2

劳动的客观规律辛勤劳动是对劳动过程及劳动强度的充分肯定，劳动者要遵循劳动的客观规律，付出辛劳和汗水，才能收获成果。社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的，只有辛勤劳动，才能实现国家的伟大复兴，创造更加美好的未来。3

劳动精神的升华在新时代，劳动的内涵不断丰富，劳动者的主动性、创造性愈加彰显，但辛勤劳动仍然不可或缺，这是劳动精神的重要体现。劳动者要不断学习新知识，运用新技术改造劳动工具和方法，提升劳动效率，升华劳动价值，为社会发展注入新的动力。151.

劳动者的品德要求诚实劳动是对劳动者品德的客观规定，是劳动者安身立命之本，要求劳动者实事求是、求真务实、遵纪守法。习近平指出，人世间的美好梦想只有通过诚实劳动才能实现，这种观念为劳动精神注入了道德内涵，成为劳动者的行动准则。2.

劳动者的榜样力量诚实劳动是劳动价值的基本追求，是中华美德的重要体现，