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文档简介

《角的分类》教学设计课题《角的分类》解读教材《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《线段、直线、射线和角》中的内容，它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。本节课的教学重点是明确建立各种角的概念，难点是探索周角、平角、直角之间的关系。我在教学中安排了“折一折”、“算一算”、“拼一拼”等操作活动，进一步加深对角的认识，同时注重学生的实际动手能力，让学生通过探索活动感受学习数学的乐趣。学情分析学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识接触很少，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步提高。教学目标知识与技能：认识锐角、直角、钝角、平角、周角；知道周角、平角、直角之间的关系和锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。过程与方法：在操作过程中经历认识平角、周角和直角关系的过程。情感、态度与价值观：通过操作、观察、推断等教学活动，体验数学活动的探索过程，感受数学结论的确定性。学习重点明确建立各种角的概念。学习难点探索周角、平角、直角之间的关系。教法学法1、通过动画直观演示认识角。2、通过学生实际操作和观察比较能力，发展学生的空间观念。教具学具多媒体课件、活动角、长方形纸、量角器、三角板教学过程一、情境激励，引入新知。1、同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打一生活用品。2、今天老师也带来了扇子。如果把折扇的扇柄看成角的两条边，现在这把扇子成什么角?现在呢？（第一把扇子成锐角，第二把扇子成直角，第三把扇子成钝角┅┅

）比直角小的角叫锐角，钝角比直角大3、角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来学习角的分类。（板书课题：角的分类）二、出示学习目标，进入新课学习1、通过观察、操作活动认识平角和周角。2、知道平角、周角、直角、锐角、钝角间的大小关系。三、动手操作，探究新知1、认识直角。刚才我们知道比直角小的角叫锐角，钝角比直角大，那直角是多少度？看一看，你的身边有哪些角是直角？(课本的角、黑板的四个角等)找到你三角板上的直角，用你的量角器量一量2、认识平角。（1）根据自学指导一，自学平角的定义。1.什么叫平角？平角就是一条直线，这种说法对吗？为什么？2.平角是多少度？你是怎么知道的?（2）检查自学效果3、认识周角（1）根据自学指导二，自学周角的定义1.什么叫周角？周角就是一条射线，这种说法对吗？为什么？2.你会画一个周角吗？3.周角是多少度？你是怎么知道的?（2）检查自学效果4、练习（1）指出下面的角是什么角？（2）说出下面度数的角是什么角？（3）时针与分针组成的是什么角？四．小组合作，讨论交流1、锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？按从大到小的顺序应怎样排列？2、它们分别有什么特征？五、精练达标六、全课总结同学们今天根

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