课外古诗词诵读《逢人入京》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

课外古诗词诵读《逢人入京》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）课外古诗词诵读《逢人入京》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册设计思路本节课以《逢人入京》为诵读内容，旨在让学生感受古诗词之美，提高学生的朗读能力和审美情趣。教学设计围绕诗歌内容展开，引导学生深入理解诗歌意境，培养学生对古诗词的热爱。通过诵读、赏析、创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《逢人入京》的诵读，提升学生的文言文阅读能力，感受古诗词的语言美和情感表达；引导学生赏析诗歌意境，培养审美情趣；同时，通过了解诗人背景，增进对古代文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：重点引导学生理解《逢人入京》这首诗的意境，包括诗中描绘的景色、表达的情感以及诗人所寄寓的哲理。例如，通过分析“春江潮水连海平，海上明月共潮生”两句，让学生体会诗人对自然景色的细腻描绘。

-体会诗人情感：强调学生通过诵读和解读诗歌，感受诗人在诗中所表达的情感，如思乡之情、对友人的牵挂等。例如，引导学生关注“逢人入京”中的“逢人”二字，体会诗人对友人的期待和关切。

2.教学难点

-文言文词汇理解：本节课的难点之一是帮助学生理解古代汉语词汇，如“逢”、“入京”等，通过注释和语境分析，使学生能够准确理解这些词汇在诗中的含义。

-诗歌意象的鉴赏：另一个难点是引导学生鉴赏诗歌中的意象，如“明月”、“江水”等，如何通过这些意象理解诗人的情感和意境。例如，通过比较“江水”在诗中的不同描写，让学生体会诗人情感的变化。

-诗歌情感的把握：理解诗歌中复杂的情感表达是本节课的难点，需要教师通过示范和引导，帮助学生把握诗歌的整体情感基调。例如，通过分析诗中的对比手法，让学生理解诗人内心的矛盾和挣扎。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和诗人简介，帮助学生更好地理解诗歌创作背景。

2.运用讨论法，组织学生就诗歌中的意象、情感进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗人或古代行人，体验诗歌中的情感，增强学生的代入感。

4.利用音频播放，让学生跟读、模仿古诗词的朗读，提高学生的朗读技巧和语感。

5.结合板书，直观展示诗歌结构和重点内容，强化学生对诗歌的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示京城的图片或视频，引导学生想象古都的风貌，激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生回顾古诗词的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《逢人入京》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-举例说明：教师选取诗中的典型句子，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，分析诗句中的意象和修辞，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象如何表达诗人的情感，以及诗人为何选择这样的意象。

3.朗读与赏析（约15分钟）

-学生活动：学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。

-教师指导：教师示范朗读，指导学生如何把握诗歌的节奏和情感，并鼓励学生模仿朗读。

-赏析交流：学生分享自己的朗读感受，教师引导学生从意象、情感、修辞等方面进行赏析。

4.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据诗歌的意境和情感，创作自己的诗句，可以是仿写，也可以是原创。

-教师指导：教师提供创作指导，如如何选取意象、如何表达情感等，鼓励学生发挥创意。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对诗歌的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，检查学生的练习情况。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和表达技巧。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后背诵《逢人入京》，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。知识点梳理1.诗歌背景与作者简介

-了解《逢人入京》的创作背景，包括诗人王之涣的生活时代、社会环境等。

-熟悉诗人王之涣的生平事迹和文学成就，了解其诗歌风格。

2.诗歌结构分析

-识别诗歌的体裁，明确其为七言绝句。

-分析诗歌的结构，包括起句、承句、转句、合句，理解诗句之间的逻辑关系。

3.诗歌意象解读

-识别诗中的意象，如“春江潮水”、“海上明月”等，分析其象征意义。

-理解意象与情感之间的关系，如何通过意象表达诗人的情感。

4.诗歌情感分析

-分析诗中的情感，如思乡之情、对友人的牵挂等。

-探讨诗歌情感的表达方式，如直接抒情、间接抒情等。

5.修辞手法运用

-识别诗歌中使用的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等。

-分析修辞手法对诗歌意境和情感表达的作用。

6.文言文词汇与句式

-理解诗中的文言文词汇，如“逢”、“入京”等，掌握其含义和用法。

-分析诗中的文言文句式，如省略句、倒装句等，理解其表达效果。

7.诗歌鉴赏与评价

-学习诗歌鉴赏的基本方法，如从意象、情感、修辞等方面进行赏析。

-学会评价诗歌的艺术价值和思想内涵。

8.诗歌背诵与默写

-掌握《逢人入京》的背诵技巧，如分段背诵、理解背诵等。

-学会默写诗歌，提高对古诗词的记忆能力。

9.诗歌与生活关联

-思考诗歌中的意象和情感与现代社会生活的关联，提高学生的审美素养。

-通过诗歌学习，培养学生的文化自信和民族自豪感。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法挺受学生欢迎的，大家参与度很高。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为课堂氛围还不够轻松，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达，创造一个更加开放、包容的课堂环境。

其次，我在教学策略上，对诗歌的解读和赏析部分，可能有些过于深入，导致部分学生跟不上节奏。我发现，有些学生对于文言文的词汇和句式理解起来比较吃力，这说明我在教学过程中，对基础知识的巩固和复习还不够。接下来，我会加强对基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理上，我发现课堂纪律有时候还是有些问题，比如个别学生注意力不集中，或者小动作比较多。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小技巧，比如定时提问、小组竞赛等，来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《逢人入京》这首诗有了更深的理解，朗读和背诵能力也有所提高。在情感态度上，学生们对古诗词的兴趣更加浓厚了，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在诗歌创作环节表现不佳，这可能是因为他们对诗歌的把握还不够到位。针对这个问题，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高创作能力。板书设计①诗歌背景

-作者：王之涣

-时代背景：唐代

-诗歌创作背景：描写诗人思乡之情

②诗歌结构

-体裁：七言绝句

-结构：起句、承句、转句、合句

③诗歌意象

-春江潮水

-海上明月

④诗歌情感

-思乡之情

-对友人的牵挂

⑤修辞手法

-对偶

-夸张

⑥文言文词汇

-逢

-入京

⑦诗歌鉴赏要点

-意象分析

-情感表达

-修辞手法

⑧诗歌背诵要点

-诗句：春江潮水连海平，海上明月共潮生

-背诵方法：分段背诵，理解背诵课堂在课堂上，我主要通过以下几种方式进行评价：

首先，提问是了解学生学习情况的重要手段。我会根据教学内容提出开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论。通过观察学生的回答，我能够评估他们对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解《逢人入京》时，我会问：“诗中‘春江潮水连海平’一句描绘了怎样的景象？你们能感受到诗人当时的情感吗？”这样的问题不仅考查了学生对诗句意象的理解，也考察了他们对诗人情感的分析能力。

其次，观察是评价学生学习情况的重要方式。我会注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

此外，我也会进行一些小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对知识的记忆和应用能力。这些测验可以在课堂中进行，也可以在课后布置，以形成对比，更全面地了解学生的学习效果。

对于作业评价，我会认真批改每一份作业，并给出详细的点评。这不仅能够帮助学生了解自己的学习成果，也能够让他们知道自己的不足之处。例如，在《逢人入京》的诗歌创作作业中，我会评价学生的创意、语言表达和情感传达是否到位。重点题型整理1.**题目**：请根据《逢人入京》的意境，用现代汉语翻译下列诗句：

-原文：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”

-答案：春天的江水波涛连绵，与大海融为一体，海上的明月随着潮水一起涌生。

2.**题目**：分析“逢人入京”中“逢”字的使用，结合诗歌意境，谈谈你的理解。

-答案：这里的“逢”字表示诗人遇见了从京城来的人，这个词的使用使得诗歌充满了期待和牵挂，诗人对友人的思念和渴望在“逢”字中得到了生动的体现。

3.**题目**：诗歌中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这两句，描绘了怎样的景象？请结合诗句分析。

-答案：这两句描绘了春天江水波涛与大海相连，海上的明月仿佛与潮水一同涌动的壮阔景象。诗人通过这样的自然景观，抒发了自己对友人的思念之情和对远方家乡的眷恋。

4.**题目**：从《逢人入京》这首诗中，你能感受到诗人哪些情感？请举例说明。

-答案：从