8.2《小二黑结婚（节选）》任务式教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《小二黑结婚（节选）》教学设计一、教材分析《小二黑结婚（节选）》选自赵树理经典乡土小说，是“山药蛋派”的代表作，聚焦解放区农村青年婚恋自由与封建思想的博弈。文本以小二黑、小芹追求自主婚姻为主线，串联二诸葛、三仙姑等封建迷信代表，以及兴旺、金旺等恶势力形象，通过生活化的对话、接地气的叙事，展现抗战时期解放区破除封建陋习、践行民主法治、实现思想解放的时代图景。节选部分情节紧凑，语言质朴通俗，兼具乡土气息与讽刺意味，没有晦涩的表达，却藏着深刻的人物性格与时代内涵。文中大量口语化对话、细节化动作描写，既是塑造人物的关键，也是品味解放区民众思想蜕变、感受革命背景下人性觉醒的核心载体，契合选择性必修中册“文学作品深度品读”的学习要求，同时能引导学生理解乡土文学的独特魅力与时代价值。二、学情分析本节课授课对象为高中二年级学生，已具备基础的小说鉴赏能力，能梳理情节、分析人物形象，但对“乡土文学风格”“文本细节背后的时代意义”“语言的讽刺与写实价值”的品读不够深入。学生对解放区农村生活、封建迷信陋习的认知较为模糊，易停留在“人物好坏”的浅层判断，缺乏对人物复杂性、思想冲突根源的探究。同时，学生偏爱生活化、具象化的文本解读方式，反感抽象说教。因此教学需立足文本细节，以对话品读、细节揣摩为核心，结合时代背景简化认知难度，引导学生从文字表层走向深层内涵，感受普通民众在时代变革中的思想觉醒，落实“以文育人”的目标。三、教学目标1.语言品味：圈画文中口语化对话、细节描写语句，赏析赵树理小说“质朴写实、通俗讽刺”的语言风格，体会乡土文学的语言魅力。2.人物探究：通过分角色品读对话、分析细节，解读二诸葛、三仙姑、小二黑、小芹等人物的性格特征与思想转变，理解人物背后的封建思想与民主意识的冲突。3.主题理解：结合解放区时代背景，感悟文本破除封建陋习、歌颂青年自主意识、弘扬解放区民主新风的主题，体会普通民众在时代变革中的成长与觉醒。4.素养提升：培养学生细读文本、品味语言的能力，树立反对封建迷信、崇尚自由平等、尊重自主选择的正确价值观。四、教学重难点教学重点1.品味文本质朴通俗的语言特色，赏析对话、细节描写对塑造人物的作用。2.分析主要人物的性格特征与思想冲突，理解人物形象的典型意义。教学难点透过人物的言行转变，解读文本背后解放区思想解放、民主进步的时代内涵，体会乡土文学承载的时代价值。教学过程环节一：情境导入·初识文本，唤醒乡土记忆教师活动1.开场过渡：同学们，提起解放区的农村，你们会想到什么？是金黄的麦田、淳朴的村民，还是新旧思想碰撞的烟火气？今天我们走进赵树理的《小二黑结婚》，这部被称为“解放区农村生活缩影”的小说，没有华丽的辞藻，却用最接地气的文字，写尽了农村青年的婚恋追求，也道尽了一个时代的思想变革。2.背景铺垫：简要介绍作者赵树理与“山药蛋派”，强调小说以1942年解放区农村为背景，聚焦“婚恋自由”这一核心矛盾，节选部分围绕“二诸葛算卦”“三仙姑闹事”“区长断案”展开，是全文的核心冲突段落。3.提问引导：快速浏览文本，说说文中给你留下最深印象的人物是谁？初步感知人物的独特之处。预设学生回答二诸葛，总是迷信算卦，特别迂腐。三仙姑，爱打扮、装神弄鬼，很滑稽。小二黑和小芹，勇敢追求自己的幸福。教师小结大家对人物的初步感知很准确，这些看似普通的农村人物，一言一行都藏着时代的印记。今天我们就从文字出发，细细品读他们的言行，读懂人物，读懂时代。环节二：深度品读·细品文字，探知人物内核任务一：品对话·悟性格，聚焦人物言行教师活动1.任务布置：请同学们圈画文中二诸葛、三仙姑的对话，分组品读，思考：他们的对话有什么特点？体现了怎样的性格与思想？2.聚焦关键对话，分层引导：品读二诸葛：“命相不对！”“不犯法就好，结婚可不行”“千万请区长恩典恩典”，提问：反复说“命相”“恩典”，体现二诸葛怎样的心理？品读三仙姑：“区长老爷，你可要给我做主！”“我女儿不愿意，我不知道！”，对比她前后态度的转变，说说她的性格本质。3.分角色朗读：邀请两组同学分别朗读二诸葛与区长、三仙姑与区长的对话，读出人物的语气、神态，体会人物心理。预设学生回答二诸葛迷信封建，固执迂腐，满脑子“命相”思想，不敢反抗旧规矩，只会祈求恩典。原文对话：“不犯法就好，结婚可不行，命相不对！你没有听说添传我做什么？”“千万请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事！”三仙姑自私虚伪，装神弄鬼、蛮不讲理，本质是封建陋习的维护者，后来的转变是迫于现实。原文对话：“区长老爷，你可要给我做主！”“我女儿不愿意，我不知道！”对话都是口语化的，很像农村人说话，直白又真实。教师点拨大家抓住了对话的核心！赵树理的小说语言最大的特点就是“接地气”，没有修饰，全是农村人的日常话语，却精准戳中人物的性格弱点——二诸葛的“愚”，三仙姑的“伪”，都是封建思想在普通民众身上的烙印。任务二：品细节·察转变，感知思想觉醒教师活动1.任务引导：除了对话，文中的细节描写更藏着人物的转变，请找出二诸葛、三仙姑前后变化的细节，小组讨论：他们为什么会发生转变？2.聚焦关键细节：二诸葛：从“反复算卦、坚持命相”到“老婆骂他、收起八卦”，态度转变的原因是什么？三仙姑：从“浓妆艳抹、装神弄鬼”到“换装扮、拆香案”，这一变化意味着什么？3.追问深化：小二黑、小芹面对封建阻碍时的态度（“不愿意”“坚持在一起”），与二诸葛、三仙姑的转变形成对比，体现了什么？预设学生回答二诸葛转变是因为家人反对、区长的教育，意识到封建迷信没用。原文细节：“二诸葛那天从区上回去，又向老婆提起二黑跟小芹的命相不对，他老婆道：‘把你的鬼八卦收起吧！你不是说二黑这回了不得吗？你一辈子放个屁也要卜一课，究竟抵了些什么事？’二诸葛见老婆都不信自己的阴阳，也就不好意思再到别人跟前卖弄他那一套了。”三仙姑是觉得自己打扮丢人，加上女儿坚持，才改掉陋习。原文细节：“三仙姑那天在区上被一伙妇女围住看了半天，实在觉着不好意思，回去对着镜子研究了一下，真有点打扮得不像话；又想到自己的女儿快要跟人结婚，自己还卖什么老俏？这才下了个决心，把自己的打扮从顶到底换了一遍，弄得像个当长辈人的样子，把三十年来装神弄鬼的那张香案也悄悄拆去。”小二黑勇敢、有主见，代表了解放区青年的新思想，他们的坚持推动了长辈的改变。原文细节：区长问小二黑：“刘二黑，你愿意不愿意？”小二黑说：“不愿意！”教师小结这些细节的变化，看似是个人习惯的调整，实则是封建思想的松动、民主意识的觉醒。在解放区的新风尚下，旧的陋习正在被打破，普通民众开始接受自由、平等的新观念，这正是文本最动人的地方。任务三：品语言·赏风格，体会乡土魅力教师活动1.提问引导：对比我们之前学过的小说，这篇文本的语言有什么独特之处？结合具体语句说说你的发现。2.示例引导：如“罗睺星照运”“闯祸东西”“装神做鬼”等口语，以及对三仙姑打扮的描写“擦着粉、穿着花鞋”，说说这样的语言好在哪里。3.总结明确：引导学生体会“质朴写实、通俗讽刺”的语言风格，明白这种语言既贴合农村背景，又能增强人物的真实感与文本的讽刺效果。预设学生回答语言全是大白话，通俗易懂，像听农村人讲故事。描写三仙姑的打扮很直白，让人觉得滑稽，有讽刺意味。原文描写：“换上新衣服、新首帕、绣花鞋、镶边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰”“擦着粉，穿着花鞋”。没有华丽的辞藻，却把人物写得活灵活现。环节三：拓展升华·关联时代，深化主题认知教师活动1.合作探究：结合解放区“破除封建、民主自由”的时代背景，思考：小二黑、小芹的婚恋胜利，仅仅是两个人的胜利吗？背后蕴含着怎样的时代意义？2.小组分享后点拨：这不仅是青年追求幸福的胜利，更是解放区民主法治战胜封建陋习、新思想战胜旧观念的胜利，体现了“革命为了人民、依靠人民”的核心，普通民众在时代变革中实现了思想与生活的双重解放。3.情感升华：联系当下，说说文本对我们的启示——反对封建迷信，尊重自主选择，珍惜当下自由平等的生活。教师小结这篇小说用质朴的文字写鲜活的人物，用平凡的故