第11课 走近王安石教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第11课走近王安石教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以《走近王安石》为主题，旨在通过了解王安石的一生，让学生感受我国古代政治家、改革家的风采，培养学生对历史的兴趣和爱国情怀。同时，结合教材内容，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生对历史人物的兴趣，提高学生的人文素养。

2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提升学生的问题解决能力。

3.增强学生的爱国情感，激发学生对历史发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代历史人物，对历史的基本概念和事件有所了解。然而，对于王安石这一特定历史人物及其改革措施的了解可能有限，这是本节课需要重点补充的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学阶段的学生对历史人物的故事往往充满好奇，对王安石的改革精神可能抱有敬佩之情。他们的学习兴趣较高，但分析能力和批判性思维尚在培养阶段。学习风格上，学生可能更倾向于通过故事和实例来理解历史，因此，本节课将结合故事讲述和实例分析，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解王安石的改革措施时可能会遇到抽象概念难以把握的问题。此外，对于古代政治、经济背景的了解不足，可能会影响学生对改革成效的全面评价。因此，教学中需要通过直观的图片、视频等多媒体手段，以及教师的引导和讲解，帮助学生克服这些困难。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人·自然·社会》浙教版（2021）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、王安石改革相关的历史视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时准备投影仪和音响设备，确保多媒体资源能正常播放。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的政治家吗？今天我们要学习的就是一位伟大的政治家——王安石。请大家思考一下，你们对王安石有哪些了解？”通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）介绍王安石的基本情况

详细内容：教师简要介绍王安石的生平、主要成就和改革思想，帮助学生建立对王安石的基本认识。

（2）讲解王安石的改革措施

详细内容：教师详细讲解王安石的改革措施，如青苗法、免役法、方田均税法等，并分析这些措施的目的和影响。

（3）探讨王安石改革的成效与争议

详细内容：教师引导学生分析王安石改革的成效，如减轻农民负担、增加政府收入等，同时讨论改革过程中遇到的争议和挑战。

3.实践活动

（1）观看历史视频

详细内容：播放与王安石改革相关的历史视频，让学生直观感受改革的历史背景和过程。

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论王安石的改革措施对当时社会的影响，以及这些措施在当今社会的启示。

（3）绘制思维导图

详细内容：引导学生绘制王安石改革的相关思维导图，梳理改革措施、影响和争议等内容。

4.学生小组讨论

（1）讨论王安石的改革措施对当时社会的影响

举例回答：学生可能回答：“王安石的青苗法减轻了农民的负担，提高了农业生产效率。”

（2）讨论王安石改革在当今社会的启示

举例回答：学生可能回答：“王安石的改革精神提醒我们，改革需要勇于创新，关注民生。”

（3）讨论王安石改革过程中遇到的争议和挑战

举例回答：学生可能回答：“王安石的改革措施遭到了部分官员的反对，这表明改革过程中需要处理好各方利益。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调王安石改革的重要性和影响。同时，针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如：

（1）重难点：王安石改革的成效与争议

具体分析：教师通过举例说明王安石改革在减轻农民负担、增加政府收入等方面的成效，同时分析改革过程中遇到的争议和挑战。

（2）重难点：王安石改革对当今社会的启示

具体分析：教师引导学生思考王安石改革精神在当今社会的应用，如勇于创新、关注民生等。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握王安石的基本情况，包括他的生平、主要成就和改革思想。学生对王安石的改革措施，如青苗法、免役法、方田均税法等，有了清晰的认识，并能够理解这些措施的目的和实施方式。此外，学生对王安石改革的成效与争议也有了初步的了解，能够分析改革对当时社会的影响。

2.思维能力：

在本节课的学习过程中，学生通过小组讨论和实践活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们在讨论王安石改革措施对当时社会的影响时，能够运用历史知识进行思考，并提出自己的观点。这种思维能力的提升有助于学生将所学知识应用于实际情境。

3.合作能力：

通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在绘制思维导图和讨论王安石改革启示的过程中，学生需要倾听他人的意见，尊重不同观点，并在讨论中形成共识。这种合作能力的培养对学生的未来发展具有重要意义。

4.爱国主义情感：

学生通过学习王安石的改革精神和为国家做出的贡献，增强了爱国情感。他们认识到改革对于国家发展的重要性，激发了为国家繁荣富强而努力学习的动力。

5.文化素养：

本节课的学习内容涉及中国古代历史，通过学习王安石的故事，学生能够感受到中华文化的博大精深。他们了解到了古代政治家的智慧，对中华民族的历史有了更深的认识，从而提升了自身的文化素养。

6.人文素养：

学生在学习王安石改革的过程中，体会到了政治家为国家、民族利益而努力的精神。这种精神教育有助于培养学生的社会责任感和使命感，使他们成为有担当的公民。

7.实践能力：

通过实践活动，如观看历史视频、绘制思维导图等，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的实践能力。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-王安石的基本情况：北宋政治家、文学家

-王安石的主要成就：变法改革、推行新法

-王安石的改革措施：青苗法、免役法、方田均税法等

②关键词句：

-青苗法：减轻农民负担，增加政府收入

-免役法：免除农民的劳役，促进农业生产

-方田均税法：按田地多少征税，公平税收制度

③板书结构：

-标题：走近王安石

-王安石简介

-时间：北宋

-成就：变法改革

-改革措施

-青苗法：减轻负担，增加收入

-免役法：免除劳役，促进生产

-方田均税法：公平税收，促进平衡

-改革成效与争议

-成效：减轻负担，增加收入

-争议：利益冲突，改革阻力

-思考与启示

-王安石改革精神

-改革与民生

-历史与现代的关联课后作业1.请简述王安石变法的背景和目的。

答案：王安石变法的背景是北宋中期社会矛盾尖锐，财政困难。目的是为了解决这些问题，实现富国强兵。

2.解释“青苗法”的主要内容及其对当时社会的影响。

答案：“青苗法”的主要内容是政府向农民发放贷款，以解决农业生产资金不足的问题。它对当时社会的影响是减轻了农民的负担，增加了政府的收入。

3.分析“免役法”的实施对农业生产的影响。

答案：“免役法”的实施免除了农民的劳役，使得农民有更多时间从事农业生产，从而促进了农业生产的发展。

4.比较王安石的“方田均税法”与之前的税收制度有何不同。

答案：王安石的“方田均税法”与之前的税收制度不同之处在于，它按田地多少征税，实现了税收的公平性，减少了贫富差距。

5.结合所学，谈谈你对王安石改革精神的看法。

答案：王安石的改革精神体现了勇于创新、关注民生、敢于担当的特点。这种精神对于今天的社会发展仍然具有启示意义，鼓励我们在面对困难和挑战时，勇于改革，为人民谋福祉。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。提问环节将覆盖本节课的核心知识点，通过学生的回答来检查他们对王安石改革措施的理解程度。观察学生的课堂参与度和讨论中的表现，可以评估他们的合作能力和思辨能力。小测验或随堂练习将用于检验学生对知识的掌握情况，及时发现并解决学习中存在的问题。

2.作业评价：

课后作业的设计将旨在巩固学生对王安石改革措施的理解。作业将包括简答题、分析题和写作题等，旨在培养学生的分析能力、批判性思维和表达能力。我将对学生作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的亮点，我将给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我将提出具体的改进建议，帮助学生提高。

3.形成性评价：

除了传统的书面作业和课堂测试，我还将采用形成性评价的方法，如学生自评、互评和小组评价。通过这些评价方式，学生可以反思自己的学习过程，了解自己的优势和不足，同时学会如何评价他人。这种评价方式有助于培养学生的自我监控能力和团队协作精神