第二課 はじめまして教学设计新编日语第一册重排本-新编日语

上课时间上课时间第二課はじめまして教学设计新编日语第一册重排本-新编日语2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新编日语第一册重排本中的“はじめまして”单元，包括基本的日语问候语、自我介绍的表达方式以及常用敬语的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容建立在学生已掌握的日语基础之上，通过复习和拓展，帮助学生巩固基础词汇和语法知识，提高实际应用能力。核心素养目标核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提升语言实践能力；强化语言理解与表达能力，发展文化理解素养；通过自主学习，培养合作学习与探究能力；增强对日本文化的尊重与理解，提高跨文化适应能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①掌握“はじめまして”的基本用法和情境中的实际应用，包括在不同场合下的问候语和自我介绍的表达；

②熟悉并正确使用日语中的基本敬语，如“お名前は何ですか？”和“私は～です”等，以及在不同关系中对称呼的恰当使用。

2.教学难点，

①理解并运用日语中的敬语体系，包括尊敬语、谦让语和丁寧语，能够在不同语境中灵活运用；

②培养学生准确理解和运用日语表达自我介绍的能力，尤其是在非母语环境下如何自然、得体地进行自我介绍；

③通过互动练习，提高学生运用日语进行简单交流的能力，包括听、说、读、写四项技能的综合运用。教学资源教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：新编日语第一册重排本电子教材、配套音频材料

-教学手段：PPT课件、日语教学软件、互动游戏、视频片段教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对日本文化感兴趣吗？你们知道如何用日语进行简单的问候和自我介绍吗？”

展示一些关于日本文化的图片或视频片段，让学生初步感受日本文化的魅力或特点。

简短介绍日语的基本概念和重要性，以及学习日语对于跨文化交流的意义，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日语的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

讲解日语的基本问候语和自我介绍的表达方式，包括“こんにちは”和“はじめまして”。

详细介绍日语中的基本敬语使用规则，如尊敬语、谦让语和丁寧语。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日语表达的实际应用。

过程：

选择几个日常生活中的日语表达案例进行分析，如购物、问路、点餐等。

详细介绍每个案例的日语表达方式，包括词汇选择、语法运用和语境理解。

引导学生思考如何将这些表达方式应用到实际交流中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日语表达相关的主题进行讨论，如“如何用日语介绍自己的爱好”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的日语表达和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日语问候语、自我介绍、敬语使用等。

强调日语表达在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生继续学习和实践。

布置课后作业：让学生尝试用日语进行自我介绍，并记录下自己的发音和表达感受。

7.课后延伸活动（课后）

目标：巩固所学知识，提高学生的日语实际应用能力。

过程：

鼓励学生在课后使用日语进行日常交流，如与同学用日语问候、交换信息等。

推荐学生观看日语视频或阅读日语书籍，以增加日语学习的兴趣和动力。

组织日语角或日语演讲活动，为学生提供更多实践日语的机会。学生学习效果学生学习效果学生在学习新编日语第一册重排本“はじめまして”单元后，预期取得以下效果：

1.语言技能的提升

-学生能够流利地使用“こんにちは”和“はじめまして”等基本的日语问候语和自我介绍用语。

-学生能够正确运用日语敬语，区分不同场合下的语言表达方式，如对长辈、同事或陌生人的不同称呼。

-学生通过实际对话练习，能够运用日语进行简单的日常交流，包括询问和回答个人信息。

2.词汇和语法知识的掌握

-学生能够识别并正确使用与自我介绍相关的常用词汇，如姓名、职业、兴趣爱好等。

-学生能够理解并应用日语中的基本语法结构，如名词、动词、形容词的变形，以及时态和语态的使用。

3.文化意识的增强

-学生能够理解日本社会的部分文化习俗，如问候方式和自我介绍时的礼貌用语。

-学生能够认识到语言学习不仅仅是学习语言本身，更是了解和尊重不同文化的过程。

4.学习能力的提高

-学生通过自主学习，能够独立查阅日语学习资料，如词典、语法书等。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出问题，分享见解，提高合作学习能力。

5.跨文化交际能力的提升

-学生能够在模拟的跨文化交际场景中，运用所学日语进行交流，表现出一定的跨文化交际能力。

-学生能够意识到语言学习的目的在于实际应用，从而激发学习日语的兴趣和动力。

6.自我认知的发展

-学生在学习过程中，能够反思自己的学习进度和方法，不断调整学习策略，提高学习效率。

-学生通过自我介绍的表达，能够更好地认识自己，提升自信心。内容逻辑关系内容逻辑关系1.本文重点知识点、词、句等：

①知识点：日语基本问候语和自我介绍的表达方式。

②词汇：こんにちは、はじめまして、名前、仕事、趣味等。

③句子：私は～です、お名前は何ですか？、こんにちは、はじめまして、ありがとう。

2.教学内容的组织逻辑：

①从基本的问候语开始，逐步过渡到自我介绍的表达。

②通过实际情境的模拟，让学生在实际交流中运用所学内容。

③结合语法知识，讲解词汇和句子的使用规则，帮助学生理解并记忆。

3.教学内容的递进关系：

①从简单的问候语到复杂的自我介绍，逐步提高难度。

②通过案例分析，引导学生从理解到应用，再到创新。

③从基础的语言技能训练，到文化意识的培养，最终实现跨文化交际能力的提升。教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课上了下来，我觉得收获挺多的，也有些地方需要反思。

首先，我发现同学们在掌握日语问候语和自我介绍这部分内容时，整体反应挺积极的。尤其是对于那些之前有日语基础的同学，他们能够很快地跟上节奏，这让我很高兴。但是，也有少数同学在发音和语调上还有点生疏，这可能是由于他们平时练习得不够。

在教学过程中，我尝试采用了情景模拟和小组讨论的方式，让学生在实际对话中运用所学。我觉得这种教学方法挺有效的，因为同学们在互动中不仅提高了口语表达能力，还增强了学习的兴趣。不过，我也注意到，有些小组讨论的时候，个别同学比较害羞，不太敢开口，这可能需要我以后在教学时更加注重鼓励和引导。

当然，也有一些不足之处。比如，个别同学的参与度不够，可能在课堂管理上需要我更加细致和耐心。另外，对于一些语法点，比如敬语的使用，我觉得还可以通过更多的练习来加强。

所以，下一步我打算在课后安排一些针对性的练习，比如角色扮演、口语角等，让同学们有更多练习的机会。同时，我也会注意观察学生的反馈，及时调整教学策略，希望能帮助他们更好地学习日语。嗯，就这样吧，今天的课就到这里了。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课所学内容，完成教材中的课后练习题，包括词汇练习、语法练习和实际对话练习。

2.制作个人介绍卡片：每个学生制作一张个人介绍卡片，包括姓名、年龄、兴趣爱好、家乡等信息，并用日语填写。

3.日语口语练习：在家用日语进行自我介绍，录音并上传至网络教学平台，以便老师和学生互相听评。

作业反馈：

1.及时批改：在作业提交后，我将尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容