河南省驻马店市2025-2026学年七年级上期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度七年级上期期末素质调研测试卷语文考试时间：120分钟满分：120分一、积累与运用（共23分）学校开展“行走天中品读语文”活动，小驿整理了一些资料，请你帮忙完善。1.小驿在整理“研学”笔记时，遇到一些问题，难以决断，请你帮忙解决。天中研学记（一）天中大地，钟灵毓秀；实验校园，书香满园。从嵖岈山的奇峰怪石到宿鸭湖的碧波浩渺，从梁祝故里的千古传说到南海禅寺的晨钟暮鼓，每一处景致都承载（）着厚重的历史；从驻马店市实验中学的“书香长廊”到“天中文化角”，从琅琅的晨读声到精彩的文化艺术节展演，每一个场景都浸润（）着浓郁的书香。语文学习，就像是一场奇妙的旅行，我们在文字里领略驻马店的灵秀风光，在经典中感悟天中大地的人文精神，在校园的文化（熏薰）陶中提升语文素养。徜（佯徉）在语文世界里，我们赏四季之美，品先贤之智，悟成长之道。（1）给下列加点字注音。①承载（）②浸润（）（2）语段中两个括号内应分别选用哪个字？请工整规范书写。①（）陶②徜（）天中研学记（二）今天真是太震撼了！一代代天中手艺人坚守初心，让古老非遗技艺真正____（A.薪火相传B.一脉相承）。汝南罗卷戏的老艺人带徒授艺，将唱腔与身段毫无保留地传给后辈；驻马店麦草画传承人在传统技法里融入现代审美，让草画走进年轻人的生活；上蔡县的棠溪宝剑锻制技艺，在坚守古法锻打的同时，结合现代工艺让宝剑更具实用性。这些坚守与创新，让天中非遗在新时代焕发新生。（3）小驿不知道画横线处哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。一脉相承：从同一个血统或派系流传承袭下来。指某种思想、行为或学说之间具有继承关系。我的推荐：______________理由：__________________【答案】（1）①.zài②.jìn（2）①.熏②.徉（3）①.A②.“薪火相传”比喻学问和技艺通过师生授受一代代传承下去，既体现了天中非遗技艺“代代相传”的延续性，也暗含着传承人“授艺”的主动行为，与材料中“带徒授艺”“融入现代审美”等“坚守+创新”的传承方式高度契合。而“一脉相传”仅强调同一血统或派别的延续，无法体现手艺人主动授艺、创新发展的鲜活状态，与语境贴合度不足。【解析】【小问1详解】本题考查字音。第一空，承载（chéngzài）：托着物体，承受它的重量，也可指担当、蒙受。第二空，浸润（jìnrùn）：液体渐渐渗入，也比喻受到熏陶、影响。【小问2详解】本题考查字形。第一空，熏陶（xūntáo）：长期接触某种人或事物，在思想、品行、习惯等方面受到好的影响。第二空，徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行、徘徊。【小问3详解】本题考查成语的恰当运用。A.薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。B.一脉相承：从同一个血统或派系流传承袭下来。指某种思想、行为或学说之间具有继承关系。这段文字讨论的是天中古老非遗技艺的传承与发展，强调的是“精神、学问、技艺”的代代延续，而不是单纯的血统或派系承袭。用“薪火相传”能精准体现这种文化生命力的延续，也暗含着传承人“授艺”的主动行为，与材料中“带徒授艺”“融入现代审美”等“坚守+创新”的传承方式高度契合。而“一脉相承”更侧重从同一个血统或派系流传下来，强调的是血缘或学派上的继承关系，与“语文文化传承”的语境贴合度不高。因此，“薪火相传”更贴切。2.小驿准备参加驻马店市实验中学七年级1班开展的“行走天中，传承文化”综合性学习活动，请你协助完成任务。（1）【拟写口号】请为本次活动拟写一条宣传口号，要求紧扣主题，简洁有力。（2）【活动设计】请仿照示例，再设计一个活动形式。活动形式：示例：举办“驻马店文化名人故事会”活动：举办_______________________活动。（3）【材料探究】阅读下面材料，写出你的探究结果。材料一：嵖岈山是国家5A级景区，素有“中原盆景”之称，奇峰异石、山水相依，孕育了独特的山水文化。材料二：驻马店的棠溪宝剑锻造技艺历史悠久，始于西周，兴于战国，是国家级非物质文化遗产，彰显着古代工匠的精湛技艺。材料三：梁祝传说发源于驻马店汝南，被誉为“东方罗密欧与朱丽叶”，是中华民族宝贵的文化瑰宝。探究结果：____________________________。【答案】（1）示例1：行走天中大地，传承千年文脉示例2：探寻天中古迹，赓续文化薪火（2）示例1：举办“棠溪宝剑锻造技艺研学体验”活动示例2：举办“嵖岈山山水文化摄影采风”活动示例3：举办“梁祝传说故事演讲”活动（3）驻马店拥有丰富多样的文化资源，涵盖山水景观文化、传统技艺文化、民间传说文化等多个领域。【解析】【小问1详解】本题考查拟写宣传口号。本次宣传口号要紧扣“行走天中，传承文化”这一活动主题，既要体现走进驻马店、感受家乡风貌的实践特点，又要突出弘扬传统文化、传承精神文脉的活动意义。语言要简洁凝练、朗朗上口，适合宣传使用，多用对仗或对称句式会更有气势。示例一：行走天中览胜景，传承文化润心田。示例二：踏遍天中故土，赓续华夏文脉。【小问2详解】本题考查活动设计。答题时要紧扣“行走天中，传承文化”主题，仿照示例“举办‘……’活动”的句式，内容要贴合驻马店本地文化、历史、风物，形式具体、适合中学生开展，语言简洁规范。示例一：举办“天中非遗文化展示会”活动。示例二：举办“驻马店名胜古迹研学游”活动。示例三：举办“天中传统文化知识竞赛”活动。【小问3详解】本题考查材料的提炼和概括。先分别读懂三则材料的核心：材料一写驻马店自然风光与山水文化，材料二写本地非遗技艺，材料三写民间传说文化。再把三者合并归纳，得出驻马店文化资源丰富、类型多样的结论，语言要简洁通顺。示例：驻马店不仅拥有嵖岈山这样优美的自然山水文化，还有棠溪宝剑锻造技艺、梁祝传说等珍贵的非物质文化遗产，文化资源丰富多样，底蕴深厚。3.“天中研学”即将结束，小驿写了一段文字抒发自己的感触，请你运用积累的古诗文帮其完成。天中研学记（三）语文的天地里，诗意无处不在。漫步天中校园，看草木峥嵘，我们会想起曹操《观沧海》中“①________，________”的壮阔景象；驻足宿鸭湖畔，见潮平岸阔，帆影悠然，我们会吟诵王湾《次北固山下》中“②________，________”的诗句；秋夜登嵖岈山，见霜华满地，月色如霜，我们会脱口而出李益《夜上受降城闻笛》中“③________，受降城外月如霜”的名句；晴空万里，见鹤飞冲天，我们会想起刘禹锡《秋词（其一）》中“④________，便引诗情到碧霄”的豪情。翻开经典，诸葛亮《诫子书》中“⑤________”的句子，告诫我们唯有宁静专一，才能修养身心；马致远《天净沙·秋思》中“⑥夕阳西下，________”的句子，道尽了天涯游子的羁旅愁思。【答案】①.树木丛生②.百草丰茂③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.回乐烽前沙似雪⑥.晴空一鹤排云上⑦.静以修身⑧.断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阔、悬、烽、涯”等字词容易写错。二、现代文阅读（共27分）（一）阅读下文，完成下面小题母亲的百家碗罗瑞花①姐能把白胖萝卜切得细如丝线，哥手里的大圆勺能调理出一桌子美味佳肴，我呢，笨人干苦活——没得说，烧火洗碗。洗来洗去，我发现母亲家里的碗，品种花色是越来越多了。②20世纪80年代，父亲在村里开了家代销店，还科学种田，培植杂交水稻种子，我们家最先成了村里的“万元户”。父亲去县城受表彰回来，从供销社批发了五桌饭碗、五桌菜碗和五桌筷子，虽然只是些白底蓝边的粗瓷碗，但在数量和齐整上真是大手笔，白亮亮蓝圈圈的碗和用一品红煮过的竹筷往桌上一摆，邻人羡慕不已，细声细气地对我母亲说，家里干喜事时要借去一用。母亲是最惜物的，邻人要借，母亲觉得有面子，但又担忧碗搞混了、摔破了。③父亲自然比母亲胸怀开阔，开导说，农家用物十八样，犁耙锄箕，谁家能样样置办齐整？还不是你办风车我办禾桶，邻里之间相互借用。碗怕搞混，这个好办，给它们做个记号不就行了？“碗又不是鸡鸭，怎么做记号？”母亲为难地说。父亲笑而不答。④晚上，父亲拿回来一个小凿子和锤子，要哥哥双手扶好碗沿，父亲轻轻地在碗底打点，一点一点组成横竖撇捺，当一个“开”字出现在碗底时，母亲高兴起来，全院子都是“罗”姓，只有“开”字是属于父亲的。刻上这个字，随便哪家来借都不会弄错了。每次有人来借碗，母亲总会说，我家的碗都刻了字的。既是提醒别搞错了，也多少带点骄傲。⑤村里的红白喜事，孩子们自然是最快乐的，一院落的人一起吃饭，是多大的排场啊。孩子们端着饭碗，到这桌瞧瞧，那桌看看，甚至在桌凳的空隙间玩起了游戏，打破碗成了常有的事。主家一般都不会怪罪孩子，更不可能要孩子父母赔偿，酒席完毕，主家自会主动赔偿，赔的时候有花色品种相同的当然好，但各家买的碗大都不一样，怎么办呢？乡人自有乡人的办法：打碎饭碗赔菜碗，打碎菜碗赔更大的菜碗，不能亏了好心帮你的人。那些年，院落里几乎家家借过我家的碗，母亲的菜碗，可以说聚集了整个院落的品种，有刻“华”字的、刻“楚”字的、刻“安”的，还有没刻字的大海碗。每次洗这些落满了岁月的碗，总会想起院落里的那些美好的人和事。⑥后来，村里的经济条件好起来：家家置办了十桌八桌碗筷，一般的红白喜事都能自家应付，再不要借我家的碗了，但母亲家里的碗还是在变，因为母亲的孩子一个个长大了，成家了。⑦显眼的是十多只装阿胶补血颗粒的搪瓷碗，那是姐买给母亲的补品，补品吃完，搪瓷碗被母亲利用上，家庭聚餐时盛鸡盛鱼刚好：喜庆的是几只白底红花的小菜碗，这是哥哥家里的碗，是过年过节时嫂子给母亲送菜时留下的；小巧的是两只青瓷盖碗，母亲入冬总会咳嗽，我会用盖碗蒸了冰糖雪梨、冰糖银耳给母亲送来：方便的是几个塑料饭盒，那是侄女侄儿们给母亲带饺子、酥饼等留下的……清洗着这些杂色的碗，感觉岁月静好。⑧还有一只陶钵，看到它，我会生出时光倒流之感。那是我刚工作那年重阳节，学校教师会餐，每人一钵子米粉肉。蒸笼揭开，整个校园都香了。老师们都舍不得一个人独享这份美味，但又不好意思端回去。校长说：“我就不陪大家过节了，我得把米粉肉端回去给孩子们吃”听校长这么一说，大家都轻松了，我也喜滋滋地端了米粉肉回来，和母亲一起吃。母亲现在还会说起，学校蒸笼里蒸的米粉肉最好吃。⑨母亲的碗，最不整齐，大大小小，新新旧旧，但每一只碗里，都珍重地盛满了我们院落、我们家的幸福。(文章有删改)4.本文围绕“碗”写出了生活的温情，请根据提示，概括母亲家与碗有关的情节。①________________________________②父亲在买来的碗底上刻上了“开”字，方便邻人借用，也解除了母亲怕把碗搞错的忧虑；③________________________________④家里人轮番给母亲送补品和吃食，母亲家里的碗还在变，品种和花色也越来越多。5.结合语境，赏析第5自然段划线句的表达效果。孩子们端着饭碗，到这桌瞧瞧，那桌看看，甚至在桌凳的空隙间玩起了游戏，打破碗成了常有的事。6.结合具体内容，说说文章最后一段在文中的作用。7.请简要分析你对文章标题“母亲的百家碗”的理解。【答案】4.①.父亲买了一批白底蓝边粗瓷碗，邻人羡慕想借，母亲既觉有面子又担心碗被搞混、摔破。②.村里几乎家家借过母亲家的碗，碗有损坏就拿自家的碗赔偿，母亲的碗也聚集了整个院落的品种。5.示例一：运用动作描写，通过“端”“瞧瞧”“看看”“玩”等一系列动词，生动形象地刻画了孩子们在酒席上活泼好动、天真烂漫的模样。营造出邻里聚餐时热闹、融洽的氛围。示例二：为下文做铺垫，“打破碗成了常有的事”既符合孩子的天性，又为下文写乡人赔偿碗、母亲家的碗品种变多的情节做了铺垫，字里行间洋溢着乡村邻里间淳朴热闹的生活气息。6.示例：结构上：照应文章的标题，与开头相呼应，使文章结构更加完整。内容上：总结全文，不仅写出了母亲的碗“最不整齐，大大小小，新新旧旧”的特点，而且点出了邻里之间互助互爱的温情以及家庭的亲情和幸福，揭示主旨。7.示例：①文章主要回忆了与母亲相关的几件事情，标题概括了文章的主要内容。②)本文用“碗”把邻里之间以及家庭之间的往事连缀在一起，“碗”贯串了全文，是文章的线索。③通过写母亲的百家碗，揭示了邻里之间的温情和家庭的温馨幸福，揭示了文章的主旨。④给读者设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。【解析】【导语】本文以“母亲的百家碗”为线索，串联起乡村岁月里的邻里情与家人爱。从父亲刻字、邻里借碗赔碗，到子女送碗留碗，碗虽杂碎，却盛满温情。语言质朴细腻，于日常小事中见真情，既写出乡土的淳朴和睦，也彰显家的温暖与岁月静好，结尾点明主旨，意蕴悠长。【4题详解】本题考查情节概括能力。①处：已知第②空内容为“父亲在买来的碗底上刻上了‘开’字，方便邻人借用，也解除了母亲怕把碗搞错的忧虑”，这一情节发生在父亲买碗、母亲担忧之后，因此确定该空对应信息在第②段。根据第②段“父亲去县城受表彰回来，从供销社批发了五桌饭碗、五桌菜碗和五桌筷子，虽然只是些白底蓝边的粗瓷碗”“邻人羡慕不已，细声细气地对我母亲说，家里干喜事时要借去一用。母亲是最惜物的，邻人要借，母亲觉得有面子，但又担忧碗搞混了、摔破了”可知，父亲购置了一批粗瓷碗，引得邻人羡慕并想要借用，母亲既因被人认可而自豪，又担心碗会出现混淆、破损的情况，因此该空填写此内容。③处：已知第②空内容为“父亲在买来的碗底上刻上了‘开’字，方便邻人借用，也解除了母亲怕把碗搞错的忧虑”，第④空内容为“家里人轮番给母亲送补品和吃食，母亲家里的碗还在变，品种和花色也越来越多”，中间空缺的情节应是邻人借碗、赔碗导致碗的品种增多，因此确定该空对应信息在第⑤段。根据第⑤段“那些年，院落里几乎家家借过我家的碗”“打碎饭碗赔菜碗，打碎菜碗赔更大的菜碗，不能亏了好心帮你的人”“母亲的菜碗，可以说聚集了整个院落的品种，有刻‘华’字的、刻‘楚’字的、刻‘安’的，还有没刻字的大海碗”可知，邻人们频繁借用母亲家的碗，若有损坏便用自家的碗赔偿，久而久之，母亲家的碗就汇集了院落里各家不同的品种，因此该空填写此内容。【5题详解】本题考查句子表达效果赏析。根据第⑤段“孩子们端着饭碗，到这桌瞧瞧，那桌看看，甚至在桌凳的空隙间玩起了游戏，打破碗成了常有的事”可知，句子运用动作描写，连续使用“端”“瞧瞧”“看看”“玩”等动词，细致描摹出孩子们在酒席间自由跑动、嬉戏玩耍的状态，真实展现出孩童活泼调皮、天真无邪的特点。根据第⑤段“村里的红白喜事，孩子们自然是最快乐的，一院落的人一起吃饭，是多大的排场啊”可知，这一描写还原了乡村红白喜事时众人欢聚的场景，烘托出热闹欢乐、和睦融洽的乡村生活氛围，充满生活气息。根据第⑤段“酒席完毕，主家自会主动赔偿”“母亲的菜碗，可以说聚集了整个院落的品种”可知，“打破碗成了常有的事”自然引出下文乡人赔偿碗的情节，为母亲家的碗不断增多、形成“百家碗”做了情节上的铺垫，使文章叙事更连贯自然。【6题详解】本题考查记叙文结尾段落的作用分析。根据第⑨段“母亲的碗，最不整齐，大大小小，新新旧旧”可知，这句话总结了母亲家中碗的整体特点，与第①段“我发现母亲家里的碗，品种花色是越来越多了”形成首尾呼应，使文章结构严谨完整。根据第⑨段“母亲的碗”可知，这句话直接照应标题“母亲的百家碗”，与标题形成紧密呼应，让文章结构更具整体感。根据第⑨段“每一只碗里，都珍重地盛满了我们院落、我们家的幸福”可知，这句话全面收束全文内容，既涵盖了第②至⑤段父亲买碗刻字、邻里借碗赔碗的院落往事，也包含了第⑥至⑧段子女后辈给母亲送碗送食的家庭温情，起到总结全文的作用。根据第⑨段“每一只碗里，都珍重地盛满了我们院落、我们家的幸福”可知，这句话点明并升华文章主旨，将一只只普通的碗与邻里互助的善意、家人之间的关爱相连，让这些碗成为幸福与温情的载体，突出文章歌颂淳朴乡情与浓厚亲情的核心内涵。【7题详解】本题考查文章标题的理解。根据第②段“父亲从供销社批发了五桌饭碗、五桌菜碗和五桌筷子”、第④段“父亲轻轻地在碗底打点，一点一点组成横竖撇捺，当一个‘开’字出现在碗底时，母亲高兴起来”、第⑤段“母亲的菜碗，可以说聚集了整个院落的品种”、第⑦段“显眼的是十多只装阿胶补血颗粒的搪瓷碗……小巧的是两只青瓷盖碗”可知，全文围绕母亲家的碗展开，依次叙述了买碗、借碗、赔碗、家人送碗等相关往事，这些往事都与母亲和碗紧密相关，标题精准涵盖了文章叙述的核心内容，让读者能快速把握文章围绕“母亲的百家碗”所写的主要事件。根据第①段“我发现母亲家里的碗，品种花色是越来越多了”、第②段至第⑤段写邻里借碗、赔碗让碗的品种增多、第⑥段至第⑧段写家人送碗让碗的品种继续丰富、第⑨段“母亲的碗，最不整齐，大大小小，新新旧旧”可知，“碗”贯穿了文章始终，从最初的白底蓝边粗瓷碗，到后来聚集院落各品种的碗，再到家人送来的各类碗，所有的往事都以“碗”为连接点，标题中的“百家碗”正是这一线索的集中体现，让文章叙事脉络清晰连贯。根据第⑤段“乡人自有乡人的办法：打碎饭碗赔菜碗，打碎菜碗赔更大的菜碗，不能亏了好心帮你的人”“每次洗这些落满了岁月的碗，总会想起院落里的那些美好的人和事”、第⑦段“清洗着这些杂色的碗，感觉岁月静好”、第⑨段“每一只碗里，都珍重地盛满了我们院落、我们家的幸福”可知，母亲的百家碗不仅是简单的器物，每一只碗都承载着邻里间的互助与善意，也藏着家人间的关爱与温情，标题通过“百家碗”这一具体物象，含蓄传递出邻里和睦、家庭温馨的美好情感，点明了文章的核心主旨。标题“母亲的百家碗”没有直接交代“百家碗”是什么、由来如何，也没有说明碗与母亲、与邻里、与家庭的关联，这种简洁而富有悬念的表述，能引发读者的疑问，让读者好奇“百家碗”指的是哪些碗、背后藏着怎样的故事，进而主动阅读文章探寻答案，有效激发了读者的阅读兴趣。（二）阅读下文，完成小题。黄蜂筑巢①到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现，却又不会大批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。②秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移民文件的小生命。③黄蜂的家族里，大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上，我听见一个细嗡嗡的声音说：生活着多么好啊，但是我们，只有一死了。④我听见了这声音，不忍把这两只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗台上。它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。⑤秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。⑥那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版画。那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。这两者套印在它的身上，就是夜与昼，生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。⑦它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住，仿佛它已经明了生命的期限似的，开始整顿自己。用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿。⑧小家伙！⑨你原来是如此自爱呢！⑩可是我们原来是怎么认识你的呢？我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢！你的屁股后面总是挂着一支毒箭，随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。黄蜂尾上针么，我至今记得童年捅马蜂窝时，几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……至今鼻子还大着。⑪黄蜂就是马蜂，春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢，嗡嗡嘤嘤。不时地有起飞和返航，小小的阳台一下成了热闹的空军基地，给一家人造成威胁。如果要想毁掉这个基地和里面的众多“歼击机”也很容易，晚上用一团泥巴糊住墙缝，就全数“闷”死在里面了。但是……何苦呢，毕竟是一些没有攻击过人的小生命，即便是黄蜂，也不忍去荼毒无辜。“到了秋天它们自己就完了。”我说。⑫从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不主动攻击，连误会也没发生。相安无事之下，我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性、非常善解人意的，它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。⑬后来，我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌，甚至把观察它们的活动当做了我每天的乐趣。金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命，连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊！⑭再后来，就是寒露、霜降了。⑮它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的海关前，无限珍惜，异常温柔。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说：生活着多好啊，但是我们，只有一死了。⑯明日立冬。明年请务必再来聚会呵，小家伙！8.文中两次较详细地写黄蜂走向死亡时的“举动”，表达了作者不同的情感。阅读文章，填写表格。次数黄蜂的举动作者的情感第一次①_________怜惜（不忍、同情）第二次整理触须②________9.文章第⑤自然段画线语句写得很精彩，请简要赏析其表达效果。10.请结合文章内容，谈谈你从文中获得了怎样的感悟？【答案】8.①.抓住扫帚尖②.怜爱（赞叹、赞赏）9.运用比喻的修辞手法，把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员，生动形象地写出了黄蜂临死前优雅的形态，表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静，也流露了作者对黄蜂的怜惜与欣赏（赞叹、喜爱）之情。（或：抓住秋日阳光鲜明美丽的特点，写出了黄蜂临死前环境的优美，突出了黄蜂的优雅与凄美。也流露了作者对黄蜂的怜惜与欣赏（赞叹、喜爱）之情。）10.示例一：生命皆有尊严与价值，哪怕是微小的黄蜂，在生命尽头也会认真整理自己，保持自爱与体面，我们应当尊重每一个生命。示例二：人与万物可以和谐共处，文中“我”对黄蜂心存善意，黄蜂也从未主动攻击，这份相安无事的相处，让我们看到了包容与尊重的力量。示例三：时光有限，生命短暂，黄蜂在春夏辛勤忙碌，在秋日平静走向终结，启示我们要珍惜当下，认真对待生活的每一天。【解析】【导语】本文以细腻的笔触描绘了黄蜂在秋末的生命终章，展现了作者对微小生命的深刻体悟。文章通过两次黄蜂死亡的细节描写（第一次在扫帚上挣扎，第二次整理触须），由最初的怜悯升华为对生命尊严的赞叹。画线的舞台灯光比喻，将黄蜂之死诗意化为谢幕演出，赋予平凡死亡以震撼美感。作者从“亡命之徒”到“自爱生命”的认知转变，揭示了人类对自然生灵的误解与重新发现。全文以季节更替为背景，在生命轮回中传递出对生命本质的思考：每个生命都值得尊重，死亡亦可优雅。结尾“明年再来”的期许，更体现了对生命循环的敬畏与温情。【8题详解】本题考查内容的梳理与概括。根据题干“第一次”“怜惜（不忍、同情）”可知对应文章第④段，根据第④段“它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里”“它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住”可知，黄蜂的举动是紧紧抓住扫帚尖（或：蠕动、欲飞、颤抖、停住），故此空可填写：紧紧抓住扫帚尖。根据题干“第二次”“整理触须”可知对应文章第⑦段，根据第⑦段“用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲”“如同一个清洁的爱美的人儿”以及第⑧段“小家伙！”、第⑨段“你原来是如此自爱呢！”可知，作者看到黄蜂临死前认真整理触须，感受到它的自爱，心生怜爱、赞叹与赞赏。故此空可填写赞赏（或：敬佩、喜爱、赞叹）。【9题详解】本题考查词句的赏析。根据“仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员”“它的翅膀像裙子般垂落”可知，这段文字运用了精妙的比喻修辞，将垂死的黄蜂比作“即将谢幕的芭蕾舞演员”，又将它垂落的翅膀比作“裙子”。这不仅生动形象地勾勒出黄蜂在生命最后时刻舒展、优雅的姿态，更赋予了它一种超越凡俗的美感。作者用舞台灯光般的阳光，为黄蜂的生命落幕营造出一种庄严而诗意的仪式感，让它面对死亡时的坦然与平静跃然纸上，消解了死亡本身的沉重与悲凉，也让读者看到了生命在终结时依然可以拥有的尊严与美丽。同时，作者敏锐地抓住了秋日阳光“鲜明美丽”的特点，用温暖而明亮的光影为黄蜂的谢幕渲染出诗意的氛围。在这宁静而唯美的画面中，黄蜂透明的翅膀与金黄的身躯在阳光下交相辉映，既凸显了它生命落幕时的优雅与凄美，也深刻地流露出作者对这小小生命的怜惜，以及对它从容赴死、珍爱生命的欣赏与赞叹之情，字里行间满是对生命的敬畏与温柔。10题详解】本题考查情感主旨和阅读启发。感悟一：生命皆有尊严与价值，应尊重每一个生命从第⑦段“用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿”可知，即使是微小的黄蜂，在生命的最后时刻，依然认真地整理自己的触须，保持着自爱与体面。这让我们感悟到，每一个生命，无论大小，都拥有与生俱来的尊严与价值。我们应当像作者一样，摒弃对黄蜂“好斗”“亡命之徒”的偏见（第⑩段），以敬畏和尊重的态度对待世间万物。感悟二：人与万物可以和谐共处，包容与尊重能带来美好从第⑫段“从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不主动攻击，连误会也没发生”可知，当“我”对黄蜂心存善意，不忍荼毒无辜（第⑪段），选择包容它们在阳台筑巢时，黄蜂也以同样的善意回应，从未主动攻击。这份相安无事的相处，让我们看到了包容与尊重的力量。它启示我们，只要人类放下恶意与偏见，与自然万物平等相待，就能实现和谐共生，共享这个世界的美好。感悟三：时光有限，生命短暂，应珍惜当下，认真生活从第③段和第⑮段“生活着多么好啊，但是我们，只有一死了”可知，黄蜂在春夏辛勤忙碌、团结筑巢（第⑪、⑬段），在秋日则平静地走向终结。它们的生命虽然短暂，却在有限的时光里绽放出了光彩。这启示我们，时光有限，生命短暂，我们应当像黄蜂一样，珍惜当下的每一刻，认真对待生活，在有限的生命里活出自己的价值与精彩。三、古诗文阅读（15分）（一）阅读下面两个语段，完成小题【甲】①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。②屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。③少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。④狼亦黠矣，而顷刻两毙；禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。(蒲松龄《狼》）【乙】①猩猩，兽之好酒者也。大麓①之人设以醴尊②，陈之饮器，小大具列焉。织草为履③，勾连相属也，而置之道旁。猩猩见，则知其诱之也。已而谓其朋曰：“盍④少尝之？慎无多饮矣！”相与取小器饮，骂而去之，已而取稍大者饮，又骂而去之。如是者四，不胜其唇吻⑤之甘也，遂大爵⑥而忘其醉。醉则嘻笑，取草履着之。麓人追之，相蹈藉⑦而就絷⑧，无一得免焉。其后来者亦然。②夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。(选自《醒世恒言·贤奕编·警喻》，有删改)【注释】①麓：山脚下。②醴(lǐ)尊：醴，甜酒；尊，同“樽”，酒壶。③履：鞋。④盍(hé)：何不。⑤唇吻：指的是嘴。⑥爵：酒杯。⑦蹈藉：践踏。⑧絷(zhì)：被拘囚。11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。文言语句方法提示解释一狼径去课内迁移法：太丘舍去(《陈太丘与友期行》)

（1）_____

勾连相属也查阅词典法：①连缀；连接。②古同“嘴”，意为嘱咐或托付。③(意念)集中于一点。(摘自现代汉语词典》)

（2）_____(填序号)则知其诱之也词语推断法：威逼利诱（3）_____12.翻译下列句子一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。13.下面选项对【甲】文理解，表述不恰当一项是（）A.第①段是故事的开端，交代了屠户危险的处境，为下文写屠户与狼的交锋作了铺垫。B.文章主要是通过动作描写和心理描写来刻画屠户这一人物形象的。C.文中最能表现屠户勇敢的句子是“屠暴起，以刀狼首，又数刀毙之”。D.文中写屠户机智地跑到一个农民院子里的草垛旁边，从而有机会反杀了两狼。14.分别找出能概括【甲】【乙】两文的中心句，说说两个故事分别告诉了我们什么道理？【答案】11.①.离开②.①③.引诱12.另一只狼正在柴草堆中打洞，想要钻过柴草堆从背后对屠户进行攻击。13.D14.第一问：【甲】文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】文：夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。第二问：示例：【甲】文：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物，像狼一样的恶势力终将自取灭亡。【乙】文：人不可贪得无厌，即便能识破诱惑的圈套，若经不住利益的引诱、放纵自身的贪欲，最终仍会陷入困境，招致祸患。【解析】【导语】这篇阅读文章通过两个文段，分别讲述了屠户与狼、猩猩与人的故事，揭示了动物虽具智慧，却因贪婪或轻敌而自取灭亡的主题。【甲】文中，狼虽狡猾，但最终因屠夫的机智而毙命；【乙】文中，猩猩虽知酒为诱饵，却因贪杯而被捕。两则故事均通过动物的行为，警示人们不可因小失大，贪欲与轻敌往往导致失败。【11题详解】本题考查文言词语含义。①联系课文解释：“太丘舍去”意恩是“陈太丘不再等候（朋友），就离开了”。去：离开。据此可知“一狼径去”中的“去”理解为“离开”。“一狼径去”可意：一只狼径直离开。②根据查阅词典法确定选①。“勾连相属也”译为：把它们勾连编缀起来：属：连缀；连接。③根据成语推断法：“威逼利诱”用强力逼迫，用利益引诱。指以软硬兼施的手段，使别人顺从自己：诱：引诱。据此推断“则知其诱之也”中的“诱”理解为“引诱”。“则知其诱之也”句意：就知道这些都是引诱自己上当的。【12题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：洞：洞穴，这里指挖洞；隧入：从通道进入；隧：通道，这里是“从通道”的意思。【13题详解】本题考查内容的理解。D.根据【甲】文第②段“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下”可知，文中写屠户是跑到野外麦场的柴草堆旁，不是“农民院子里”；故选D。【14题详解】本题考查内容的理解。第一问：【甲】文先写屠户晚归遇狼，狼步步紧逼、屠户被迫投骨仍无法摆脱；再写屠户陷入困境，转而利用麦场柴草堆防御，与狼对峙；最后写狼用狡诈手段迷惑屠户，企图前后夹击，却被屠户识破并杀死两狼。由【甲】文第④段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，这句话是作者在完整叙述完屠户与狼斗智斗勇的故事后，直接发表的议论。它总结了狼贪婪、狡诈的本性，以及其最终覆灭的结局，点明了故事的主旨，对全文内容进行了高度概括与评价。由此可见，【甲】文的中心句是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】文先写猩猩喜好喝酒，人们在路边摆下酒具和草鞋设下诱惑；再写猩猩明知是诱惑，却因贪念忍不住小口品尝，越喝越多，最终醉酒穿上草鞋被人捉住；最后指出所有猩猩都因同样的原因落得同样下场。由【乙】文第②段“夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也”可知，这句话是作者在叙述完猩猩因贪酒被擒的故事后，做出的总结性判断。它点明了猩猩并非不聪明，而是因为无法克制贪婪才招致灾祸，揭示了全文的核心寓意，概括了全文内容。由此可见，【乙】文的中心句是：夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也。第二问：由【甲】文第④段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，作者在文末直接点明中心，狼虽然狡猾，但最终被屠户杀死，禽兽的诡诈手段没有多少用处，只能增添笑料。由此告诉我们：面对像狼一样的恶势力，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能取得胜利。由【乙】文第②段“夫猩猩智矣，恶其为诱也，而卒不免于死，贪为之也”可知，作者总结猩猩明知是诱惑，却因贪心无法克制最终被捉，点明了贪婪是导致灭亡的原因。由此告诉我们：做人不能贪婪，面对诱惑要保持清醒、克制欲望，否则会自食恶果。【点睛】参考译文：【甲】一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。【乙】猩猩是一种喜欢喝酒的野兽。山脚下的人，摆下装满甜酒的酒壶，旁边放着大大小小的酒杯，还编了许多草鞋，把它们勾连编缀起来，放在道路旁边。猩猩一看，就知道这些都是引诱自己上当的。可是不久以后，有的猩猩就对同伴说：“为什么不去稍微尝它一点酒呢？不过要小心，千万不要多喝了！”于是就一同拿起小杯来喝。喝完了，还一边骂着，一边把酒杯扔掉。可是过了一会儿，它们又拿起比较大的酒杯来喝酒，喝完酒了，又骂着把酒杯扔掉。这样重复多次，喝得嘴唇边甜蜜蜜的，它们就干脆拿起最大的酒杯，大喝起来，根本忘了会喝醉这一回事。它们喝醉了以后，便在一起挤眉弄眼地嬉笑玩耍，还把草鞋拿来穿上。就在这个时候，山脚下的人就跑出来追捕它们，它们相互践踏，一个个都被人捉住了，无一幸免。后来的猩猩也是这样（被捉住）的。猩猩可算是很聪明的了，知道憎恨人家的引诱，可是最终还免不了一死，这都是贪心造成的。(二)15.阅读下面这两首唐诗，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。王国维有言：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借花传递情感，岑参的《行军九日思长安故园》也有类似写法，请结合这两首诗歌画横线的诗句简要分析。【答案】甲诗中“杨花”给人飘忽不定的感觉，结合“子规”啼声，营造出了伤感、凄凉的氛围，奠定了全诗伤感的感情基调。寓情于景，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。乙诗借用“故园菊”的意象，寓情于景，不仅表达了惜花和思乡之情，更寄寓着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。【解析】【导语】李白以杨花之飘、子规之啼，织就友人谪迁凄惶，明月载愁是浪漫的共情；岑参借故园菊傍战场开，把重阳思归揉进烽烟，淡笔藏着沉郁的家国伤。二诗以物载情，轻语里满是浓情。【详解】本题考查表现手法。甲诗“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中，杨花（柳絮）漂泊无依，子规（杜鹃）啼声悲切，二者相衬，渲染出暮春时节的凄凉氛围，隐喻友人王昌龄被贬途中的漂泊孤寂，传递出对友人被贬的同情与牵挂，是借“杨花”“子规”营造出了伤感、凄凉的氛围，抒发对友人的担忧与不舍，寄寓了自己叹飘零、感离恨的心境。乙诗“遥怜故园菊，应傍战场开”中，故园菊本是重阳节的传统意象（象征安宁、思念），但诗人想象故园的菊“傍战场开”，将“菊”置于战争背景下，既借“菊”寄托对故园的思念，又以“战场开”的反常场景，抒发对战争的悲慨、对故园安宁的牵挂，是借“故园菊”传递对饱经战争忧患的人民的同情与对和平的渴望。四、整本书阅读(共5分)16.小语邀请你参加读书分享活动，请从下面两个活动中，任选一个进行分享。（1）《朝花夕拾》记录了鲁迅先生从幼年到青年的生活道路和心路历程。根据你的阅读体验，请从下面三个事物中选出一个鲁迅先生的心爱之物，并结合相关内容说明选择理由。①藤野先生的照片②阿长买的《山海经》③《天演论》（2）小语打算以明信片形式分享《西游记》阅读成果。请你参考示例，帮他从备选人物中选择一位作为画面主体人物，为明信片设计画面，并结合具体情节说明选择该人物的理由。【示例】我为《西游记》设计了印有沙和尚的明信片。我设计的画面是：沙和尚一头蓬松的红焰发，脸色青黑，手持宝杖。我选择沙和尚，是因为他少言寡语、任劳任怨，取经路上，总是默默地做一些力所能及的事情，比如，当师兄去降妖时，他担负起保护师父的重担，他谨守戒律、信念坚定，面对取经路上的艰难险阻，他从不吵着散伙，而是一心一意地坚持护送师傅西天取经。备选人物：A.唐僧B.孙悟空C.猪八戒【答案】（1）[示例1]①藤野先生的照片：鲁迅留学日本期间，藤野先生给予他极大的关怀和尊重，鲁迅对他充满了感激之情。分别时藤野先生送了自己的照片给鲁迅，从此再未相见。后来鲁迅将藤野先生的照片挂在墙上，照片常常给他带来战斗的勇气，因此，我认为“藤野先生的照片”是鲁迅先生的心爱之物。[示例2]②阿长买的《山海经》：《山海经》是鲁迅儿时念念不忘的一本图画书，在没有任何人在意的情况下，保姆阿长费尽周折给他买来了，这不仅满足了他渴盼已久的愿望，还饱含了阿长对鲁迅的喜爱与关心，让他成年后也念念不忘。因此，我认为这是鲁迅先生的心爱之物。[示例3]③《天演论》：鲁迅在南京矿物学堂上学期间，读到了赫胥黎的《天演论》，并且读得如痴如醉。《天演论》对鲁迅的思想有着深远的影响，使他开始不断思考并探索社会现实。不论去日本学医，还是弃医从文，回国执教、写文章、参与社会运动，都是鲁迅在新思想的影响下做出的积极探索。因此，我认为《天演论》是鲁迅先生的心爱之物。（2）[示例1]我为《西游记》设计了印有孙悟空的明信片。我设计的画面是：孙悟空一手拿金箍棒，一手放在眼睛上方，目光炯炯地看向不远处幻化成老翁的白骨精。我选择孙悟空，是因为他本领高强，识破了白骨精的三次诡计；他忠心耿耿，一路上出生入死，护送唐僧西天取经，打死白骨精后，即便被误解、被驱赶，也依然忠心不二。[示例2]我为《西游记》设计了印有猪八戒的明信片。我设计的画面是：猪八戒身穿黑色僧袍，手拿九齿钉耙。我选择猪八戒，是因为他憨厚朴实、吃苦耐劳，取经路上，他现出原形，用嘴拱开七绝山的烂泥道路，为取经队伍开路；与牛魔王斗争时，他挥舞钉耙，是孙悟空的得力助手。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容识记和分析。解答时，首先，从给定的三个选项中，选择一个你认为鲁迅最心爱的物品。然后引用《朝花夕拾》中的相关内容阐述理由。例如，你可以引用鲁迅对所选物品的描写、他如何使用或保存这个物品、以及这个物品对他有何重要意义等。最后，可以结合自己的阅读体验，谈一谈对鲁迅和这个心爱之物的看法和感受。示例：①藤野先生的照片：在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片不仅是一张简单的肖像，它承载了鲁迅对恩师的深深怀念与敬意。每当鲁迅在战斗中感到疲惫或迷茫时，他会凝视这张照片，从中汲取坚持和勇往直前的力量。这张照片对鲁迅来说，不仅是一个珍贵的纪念品，更是他精神上的支柱和灵感的源泉。因此，藤野先生的照片无疑是鲁迅先生的心爱之物。②阿长买的《山海经》：对于儿时的鲁迅来说，《山海经》不仅仅是一本书，它更是一个充满奇幻色彩的世界。而这本书之所以特别，是因为它是由阿长——他的保姆亲手交给他的。阿长的这份关怀和用心，让这本书在鲁迅心中有了特殊的地位。即使在成年后，他依然能从中感受到童年的温暖和纯真。因此，阿长买的《山海经》无疑是鲁迅先生的心爱之物。③《天演论》：《天演论》对鲁迅来说不仅仅是一本科普著作，它更像是一把钥匙，打开了鲁迅思想的新世界。这本书让他意识到自然选择和社会竞争的残酷性，同时也激发了他对民族未来的深深担忧。这种思考和担忧最终促使他放弃医学，转而投身文学和思想领域，希望通过文字来唤醒民众的意识。因此，《天演论》不仅是鲁迅思想转变的重要里程碑，也是他心爱之物中的瑰宝。【小问2详解】本题考查名著人物及拓展运用。作答时，需从备选人物中选一位设计明信片画面，先描述人物形象特征构建画面，再结合具体情节说明选择理由，突出人物在取经路上的特质与作用。其次，画面设计要贴合人物外貌、标志性道具，理由需紧扣原著情节，体现人物性格或贡献。注意语言要生动具体，让画面与理由相辅相成，展现《西游记》人物的独特魅力。示例1：我为《西游记》设计了印有唐僧的明信片。我设计的画面是：唐僧身着锦襕袈裟，手持九环锡杖，面容慈悲，目光坚定地望向远方。我选择唐僧，是因为他心怀大义、信念执着，取经路上，哪怕多次被妖怪掳走、历经生死考验，也从未动摇西天取经的决心。比如，在女儿国面对国王的深情挽留，他依旧以取经大业为重，拒绝了荣华富贵，坚守着普度众生的初心，是取经团队的精神核心。示例2：我为《西游记》设计了印有孙悟空的明信片。我设计的画面是：孙悟空头戴紧箍，身披锁子黄金甲，手持如意金箍棒，火眼金睛炯炯有神，傲立云端。我选择孙悟空，是因为他神通广大、嫉恶如仇，取经路上始终冲在降妖除魔最前线。比如，三打白骨精时，即便被唐僧误解驱赶，他依然心系师父安危，识破妖怪诡计，拼死保护唐僧；大闹天宫的无畏、西天路上的骁勇，让他成为团队的“武力担当”。示例3：我为《西游记》设计了印有猪八戒的明信片。我设计的画面是：猪八戒挺着圆滚滚的肚子，手持九齿钉耙，咧嘴憨笑，身后跟着挑着的行李。我选择猪八戒，是因为他虽贪吃懒做、偶尔耍小聪明，却也有憨厚可爱、重情重义的一面。比如，在流沙河大战沙悟净时，他主动出战助力孙悟空；即便常念叨着回高老庄，却从未真正丢下师父和师兄弟，关键时刻总能挺身而出，为取经路增添了趣味。五、作文（50分）任选一题作文。17.题目：那一份______的温暖要求：①先在横线上填写合适的词语，如“难忘”“别样”等，把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】例文：那一份难忘的温暖人生路上，我们会遇见许多人，经历许多事，有些像风中落叶，转眼即逝，可总有一份温暖，藏在心底，久久难忘。那是一个深秋的傍晚，天空阴沉沉的，冷风卷着落叶，吹得人瑟瑟发抖。我因为考试失利，心情格外低落，走在回家的路上，脚步沉重，连抬头的力气都没有。我低着头，慢慢往前走，心里又委屈又难过，眼泪在眼眶里打转。就在这时，身后传来轻轻的脚步声。我回头一看，是班主任老师。她没有责备我，只是温柔地看着我，轻声问我怎么了。我忍不住把心里的委屈说了出来。老师没有讲大道理，只是轻轻拍了拍我的肩膀，告诉我一次失败不算什么，重要的是找到问题，继续努力。她的声音很轻，却像一股暖流，慢慢流进我的心里。路灯渐渐亮了起来，昏黄的光洒在路面上。老师陪我走了一段路，一路上耐心地安慰我、鼓励我。风依旧很冷，可我心里却一点也不觉得凉了。那一刻，我忽然明白，原来温暖不需要多么华丽的语言，只是一句关心、一份理解、一次陪伴，就足以驱散心里的阴霾。回到家，我坐在书桌前，想起老师的话，心里渐渐平静下来。我拿出试卷，认真分析错题，不再迷茫，也不再沮丧。那一份温暖，像一盏灯，照亮了我低落的心情；像一束光，给了我重新站起来的勇气。时光匆匆，很多事情已经慢慢模糊，可那个傍晚，那句鼓励，那份陪伴，我始终记得。它让我明白，在成长的路上，我们总会遇到困难和挫折，但总有人默默关心我们，给我们力量。那一份难忘的温暖，藏在岁月里，留在我心中，陪伴我走过一个又一个难关，让我在往后的日子里，无论遇到什么，都能心怀善意，勇敢前行。【解析】【详解】本题考查半命题作文。审题立意：这是一道半命题作文，题目核心是“温暖”，横线处要填写能体现情感特点的词语，比如难忘、别样、平凡、藏在细节里、不期而遇等。审题时要抓住两点：一是“温暖”，不是轰轰烈烈的大事，而是让人心里感动、舒服、踏实的情感；二是“那一份”，强调特定的人、特定的事、特定的瞬间，不能写多件零散小事，要聚焦一个画面、一段经历、一种陪伴。立意上，七年级作文适合写身边真实的情感，不要刻意拔高，也不要虚构离奇情节，可从亲情、师生情、同学情、陌生人的善意入手，突出“小事情里有大温暖”。比如写家人默默的照顾、老师耐心的讲解、同学及时的帮助、雨天陌生人的一把伞，都能紧扣主题。立意要真诚，表达出自己真实的感受，让读者从文字里感受到温度，做到以情动人，避免空洞抒情和套话。选材构思：选材要贴近校园和家庭生活，真实具体才有感染力。可选择的材料很多：雨天妈妈冒雨送来的外套；深夜陪你写作业、默默端来热牛奶的家人；考试失利时老师温柔鼓励的话语；摔倒时同学