第九章川藏茶马古道起点-雅安 教学设计 -2023-2024学年人教版地理八年级下册

第九章川藏茶马古道起点——雅安教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：雅安的地理位置（四川盆地西缘，川藏古道门户）、自然环境（地形以山地为主，亚热带季风气候，多雨雾）、茶马古道的历史地位（汉藏经济文化交流纽带）及现代交通发展（如川藏铁路）。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生已学中国地形、气候分布及交通运输基础知识，可将雅安的位置与西南地区地形过渡带、气候特征结合，分析其作为古道起点的自然成因，联系古代交通与现代区域发展，深化区域认知能力。二、核心素养目标区域认知：运用地图分析雅安的地理位置与区域特征，建立西南地区空间联系。综合思维：结合地形、气候等要素，综合分析雅安作为茶马古道起点的自然与社会经济成因。人地协调观：从古道历史到川藏铁路建设，理解人类活动与地理环境的协调关系。地理实践力：通过案例探究，提升区域地理问题的分析与实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是雅安作为川藏茶马古道起点的关键因素及区域价值。具体包括：地理位置（四川盆地西缘，川藏古道门户，连接内地与西藏的必经之地），自然条件（山地地形提供古道路径，亚热带季风气候多雨雾适宜茶树生长，为茶叶生产提供基础保障），历史作用（汉藏经济文化交流纽带，促进茶叶、马匹等物资流通，推动文化融合）。

2.教学难点：学生理解自然条件与古道形成的因果关系存在困难，如雅安多山地形如何形成天然通道，湿润气候如何支撑茶叶生产；现代交通发展对区域功能的影响，如川藏铁路建设如何改变雅安作为起点的经济定位；人地协调观的实践应用，如从茶马古道适应环境到川藏铁路协调生态与发展，学生难以抽象概括人类活动与地理环境的动态关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版地理八年级下册教材，重点查阅第九章“川藏茶马古道起点——雅安”相关内容。

2.辅助材料：准备雅安地形图、茶马古道历史路线图、亚热带季风气候分布图及川藏铁路建设视频，强化区域认知与历史联系。

3.实验器材：无需实验器材，但可准备简易地形模型辅助理解山地地形对古道形成的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作分析雅安地理位置与古道发展的关系。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（PPT含雅安地形图、气候图及茶马古道路线简图），设计问题“雅安位于四川盆地西缘，其地形对古道走向有何影响？”“亚热带季风气候如何为茶叶生产提供条件？”。监控预习进度，收集学生疑问（如“多山地形为何能成为交通通道？”）。

学生活动：自主阅读教材第九章内容，分析地形、气候图，思考问题并提交思维导图（标注“地形—古道”“气候—茶叶”关联）。

教学方法/手段：自主学习法、在线平台（如班级群）。

作用与目的：提前感知雅安自然条件与古道的关系，为课堂突破“自然条件与古道成因”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放《茶马古道》纪录片片段，提问“雅安为何成为起点？”；讲解雅安“山地地形提供古道路径，湿润气候支撑茶叶生产”（结合地形剖面图分析古道沿河谷延伸的必然性）；组织小组讨论“雅安地理位置对汉藏经济交流的作用”，引导综合分析区位、自然、历史因素；针对“地形如何影响交通”疑问，用对比图（平原vs山地古道）说明山地通道的可行性。

学生活动：观看视频后思考，听讲时标注“地形—气候—古道”逻辑链，参与小组讨论并汇报“雅安作为门户的优势”，提问“现代交通是否取代古道功能？”。

教学方法/手段：讲授法、实践活动法（小组讨论）、多媒体（地形图、对比图）。

作用与目的：深化“雅安作为古道起点的核心因素”重点，突破“自然与人类活动关系”难点，培养综合思维与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“绘制雅安地理位置与茶马古道关系示意图，标注关键要素”；提供拓展资源《川藏铁路建设对雅安经济的影响》文章；批改作业时针对“示意图中遗漏气候要素”的问题反馈指导。

学生活动：完成示意图（标注地形、气候、古道、现代铁路），阅读拓展资料并撰写短文“古道起点功能的演变”，反思“人地关系如何随交通发展变化？”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“地理位置与区域发展”重点，通过现代交通案例延伸“人地协调观”难点，促进知识迁移与自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《茶马古道：千年文化线路的传承与变迁》（四川人民出版社）：系统梳理川藏茶马古道的历史脉络，重点分析雅安作为起点在茶叶种植、马匹交易中的核心作用，结合历史文献与实地调研，阐释古道沿线汉藏文化的融合过程，与教材中“茶马古道的历史地位”知识点深度呼应。

（2）《雅安地理志》（中国地图出版社）：详细记载雅安的地形、气候、水文等自然特征，通过数据对比说明四川盆地西缘山地地形对气流抬升作用形成的“雅安天漏”气候特征，分析多雨雾环境对茶树生长的具体影响，为教材“自然环境”部分提供实证支撑。

（3）《川藏交通建设史》（人民交通出版社）：从古代栈道到现代川藏铁路，对比不同时期交通方式的演变，重点解析雅安作为交通枢纽的功能转型，结合具体案例（如二郎山隧道修建）说明现代交通对区域经济结构的重塑，延伸教材“现代交通发展”内容。

（4）《西南地区民族交融与经济互动》（民族出版社）：聚焦茶马古道上汉藏民族的物资交换与文化互动，选取雅安藏茶、藏族马匹等典型商品，分析古道如何促进民族经济互补，深化对教材“汉藏经济文化交流纽带”的理解。

2.课后自主探究学习

（1）探究主题：雅安地理位置与古道形成的因果关系

探究问题：①雅安位于四川盆地西缘的地理坐标及其与青藏高原的过渡关系；②雅安境内主要地形类型（邛崃山脉、大渡河谷）如何为古道提供天然通道；③亚热带季风气候的“雨热同期”特征如何满足茶树生长需求，进而支撑古道物资供给。

探究方法：结合教材地图册分析雅安地形剖面图，查阅《雅安地理志》中气候数据，绘制“地形—气候—古道”逻辑图，说明“山地地形提供路径、湿润气候保障供给”的核心结论。

（2）探究主题：茶马古道的历史功能与现代价值演变

探究问题：①古代茶马古道的主要贸易商品（茶叶、马匹、盐巴等）及其经济意义；②随着现代交通（如川藏铁路）的兴起，雅安作为古道起点的功能如何转变；③从“人背畜驮”到“铁路运输”，交通方式变化对雅安产业结构（如茶叶加工、旅游业）的影响。

探究方法：对比《川藏交通建设史》中古今运输效率数据，走访本地茶叶企业了解现代产业链，撰写“古道起点功能演变”报告，论证“从经济枢纽到文化枢纽”的转型路径。

（3）探究主题：雅安人地关系的协调实践

探究问题：①雅安在茶马古道时期如何适应山地环境（如背夫栈道、梯田种植）；②现代雅安在川藏铁路建设中如何平衡生态保护与经济发展（如生态隧道设计、绿色茶园建设）；③结合“绿水青山就是金山银山”理念，分析雅安生态资源（如碧峰峡、蒙顶山）如何转化为经济优势。

探究方法：查阅《雅安地理志》中生态保护案例，收集政府规划文件中的绿色发展数据，设计“人地协调关系示意图”，说明“从适应自然到协调自然”的实践逻辑。

（4）探究主题：茶马古道文化遗产的保护与传承

探究问题：①雅安现存茶马古道遗址（如观音阁、清溪古道）的主要分布与保护现状；②藏茶制作技艺（如渥堆发酵、手工压制）的文化内涵及传承方式；③如何通过文旅融合（如古道徒步、藏茶文化节）激活文化遗产的现代价值。

探究方法：实地考察古道遗址，采访非遗传承人，对比教材中“文化遗产保护”要求，提出“校园传承计划”（如藏茶文化进课堂、古道主题研学活动）。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《茶马古道志》（四川人民出版社）中关于雅安作为起点的历史记载，分析古道沿线物资交换模式；《雅安地理研究》（中国地图出版社）中地形与气候对茶叶种植的影响数据；纪录片《川藏铁路》中雅安枢纽建设的技术突破片段。

（2）实践任务：绘制雅安地理位置与茶马古道路线关系示意图，标注地形、气候、交通节点；撰写短文《从古道到铁路：雅安交通功能的演变》，对比古今运输方式差异。

2.拓展要求：

（1）利用课后时间完成示意图与短文，重点关注“地形—气候—古道”“现代交通对区域经济的影响”等知识点。

（2）教师提供《茶马古道志》重点章节摘录，解答示意图绘制中的地理要素关联问题。

（3）鼓励小组合作探究，结合教材第九章内容，分析雅安在“一带一路”背景下的新定位。八、教学反思与改进这节课后，我打算通过课堂观察记录、学生预习笔记和小组讨论成果来评估效果，特别关注学生能否准确分析雅安地形与古道形成的因果关系。发现部分学生对“山地地形如何成为交通通道”的理解较模糊，下次准备增加简易地形模型演示，直观展示河谷通道的形成逻辑。另外，学生对比古今交通功能时，容易忽略生态保护维度，需在川藏铁路案例中补充生态隧道设计等细节，强化人地协调观。针对“藏茶文化传承”的探究深度不足，将提前联系本地茶企，提供更具体的产业链数据供学生分析。未来教学中，计划在课前预习环节增加“绘制雅安地形剖面图”任务，帮助学生建立空间概念；课中讨论时增设“古道与现代交通功能对比”辩论环节，提升辩证思维能力。课后作业将增加“设计古道保护方案”实践任务，推动知识向应用转化。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们系统学习了雅安作为川藏茶马古道起点的核心内容。雅安位于四川盆地西缘，是连接内地与西藏的门户；地形以山地为主，气候湿润多雨雾，为茶叶种植提供了自然基础；茶马古道历史上促进了汉藏经济文化交流，是重要的纽带；现代交通如川藏铁路正在推动区域经济转型。通过学习，我们深化了对区域认知、综合思维和人地协调观的理解。

当堂检测：

1.选择题：雅