25-26学年语文(统编版)选择性必修下册课件：第1单元 第2课 孔雀东南飞并序

诗意的探寻·中华传统文化经典研习第一单元第2课孔雀东南飞并序晨读时分悦记——积土成山风雨兴焉1.成语积累(1)连枝共冢：比喻爱情坚贞不渝。例：传说中韩凭夫妇殉情，两树从坟头生出，枝干相连，成就“连枝共冢”的情殇。(2)婀娜多姿：各种轻盈软美的姿态，形容女性轻盈柔美。例：春风里荷花初绽，茎秆摇曳，与水中倒影相映，说不出的婀娜多姿。(3)坚如磐石：像大石头一样坚固，比喻不可动摇。磐石，厚而大的石头。例：尽管质疑不断，他对环保的决心坚如磐石，用二十年时间在荒漠种植上百万棵胡杨。(4)否极泰来：坏的到了尽头，好的就来了。否、泰，六十四卦中的卦名，否是坏的卦，泰是好的卦。例：创业低谷时他咬牙坚持，技术突破后订单暴增，终迎否极泰来。(5)珠联璧合：珍珠串在一起，美玉合在一块儿，比喻美好的人或事物凑在一起。例：这幅画中，青绿山水与工笔仕女珠联璧合，融传统与现代审美于一体。2.文言实词识记(1)败①毁坏，败坏例：于是从散约败，争割地而赂秦。(《过秦论》)②失败例：赵尝五战于秦，二败而三胜。(《六国论》)③残破的例：于败堵丛草处，探石发穴。(《促织》)④破旧例：金玉其外，败絮其中(成语)⑤衰落，凋残例：枯枝败叶(成语)(2)可①能，可以例：云霞明灭或可睹。(《梦游天姥吟留别》)②岂，哪。表示反问例：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(《永遇乐·京口北固亭怀古》)③大约例：潭中鱼可百许头。(《小石潭记》)④适合例：可心如意(成语)⑤值得例：可歌可泣(成语)(3)理①治理，管理例：为天下理财，不为征利。(《答司马谏议书》)②道理例：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！(《五代史伶官传序》)③规律例：依乎天理。(《庖丁解牛》)④整理，梳理例：当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)3.关于“爱情”的诗句(1)山无陵，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝！——《上邪》(2)愿得一心人，白头不相离。——[汉]卓文君(3)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——[唐]元稹(4)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——[唐]李商隐(5)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——[宋]秦观刚柔并济，方成正道一篇《孔雀东南飞》，让我们读到了一个荡气回肠的爱情故事，认识了一个刚柔并济的女子刘兰芝：可柔情似水，也敢于说不；可情韧如丝，也可坚如磐石。诗歌故事中的刚与柔带给读者震撼，而真实人生也断不可缺刚与柔。刚是一种精神，柔是一种智慧。曾国藩在《挺经·刚柔》中曾言：“刚柔互用，不可偏废，太柔则靡，太刚则折。”刚柔相济，方成就中国历史文化的风骨与风流。大风起，云飞扬，要挂云帆济沧海扶摇而上，必铁骨铮铮双肩担道义。逝者如斯。苍天悠悠，黍离青青，是何人于苍茫原野间，心中如噎，行迈靡靡？北风卷地，八月飞雪，是何人在阴风怒号里挺拔成一株白杨？乱石穿空，惊涛拍岸，是何人在洪流滔滔中屹立成中流砥柱？是他们，无论是居庙堂之高，抑或是处江湖之远，都挡不住他们对这片土地深沉的爱。吾辈少年，承气继魄，必也铁骨铮铮，双肩担道义。双肩担道义，是属于“刚”的。可如这位战甲披身，龙骧虎步的战士，走上战场，就不问归期，既然早已选下“名编壮士籍，不得中顾私”，捐躯奔赴国难就没什么可虑，视死忽如归吧；可如这位新丰美酒斗十千，系马垂柳的咸阳少年，随骠骑，战渔阳，擘雕弧，射单于，并非不知边庭苦，并非只为天子赐侯印，只因“纵死犹闻侠骨香”吧；可如这位以貂裘换酒，以千金买宝刀的鉴湖女子，虽秋风秋雨愁煞人，但毫无畏色，于绍兴轩亭口引颈就义，一腔热血“洒去犹能化碧涛”。双肩担道义，是三闾大夫“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”的坚持正义；是陆游老人“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的忧国之思；是名将戚继光“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的鞠躬尽瘁；是晚清大家龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的热情呐喊。双肩担道义，虽朝代更迭，年年岁岁，不变的是血永远温热，脊梁永远挺立，目光永远深邃。但这种“刚”，并不一定必须是“首身离兮心不惩”的方式，并不一定非要是千锤万凿，烈火焚烧，非要是金戈铁马，碎骨粉身；能照汗青的也不仅仅只有铁血丹心。坚持信仰跟头破血流没有必然的关系。刚而不柔易于脆，柔而刚才能韧。人生百态，并非一路鲜花美酒供你“蹈匈奴，凌鲜卑”，当此路不通时，还有另外一种生存方式韬光养晦。刚柔相济，方得久长。心有猛虎，也可细嗅蔷薇。品不了朝堂冷暖，也可退而体民间疾苦。和风畅，白云舒，要游刃有余行霈缓缓，可一蓑烟雨任平生。“一蓑烟雨任平生”，是一种明亮但不耀眼的光辉，是一种绚丽但不斑驳的色彩，是一种清冽但不甜腻的美味。如王昌龄，可“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，也可“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”，能刚能柔；如白居易，可“心系黎民苦，唯歌生民病”，也可在晚来天欲雪时，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，能张能弛；如苏东坡，可“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，也可“料峭春风吹酒醒”“山头斜照却相迎”，能进能退；如欧阳修，可“汤武偶相逢，风虎云生”，也可“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，能动能静；如陆游，可“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，也可游山西村“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，能出能入；如辛弃疾，可“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，也可“屋上松风听急雨，破纸窗间自语”，能屈能伸。不能大江东去，那就独上西楼；不能动如脱兔，那就静若处子；不能金刚怒目，那就菩萨低眉。别人怀宝剑，我有笔如刀。刚是一种精神，柔是一种智慧。达则兼济天下，穷则独善其身。只要立下“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”之志，不限于你在庙堂还是在江湖。眼前直下三千字，胸中全无一点尘。八千里路云和月，莫负青春取自惭。人生是一次远航，用经典赐予的舟楫，驶向辽远的云水深处吧，来济越沧海。沧海笑，烟雨遥，大浪淘尽，看今朝。美读——半亩方塘天光云影赏析

本文属于二元思辨类文章，以“真实人生也断不可缺刚与柔”“刚柔相济，方成就中国历史文化的风骨与风流”为论点，把“刚”具体化为“双肩担道义”，“柔”具体化为“一蓑烟雨任平生”，例证丰富充沛，排比段一气呵成，有文采，有气势。1.课内素材适用主题尊严、自由、追求等。运用示例

匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”美国人民在独立战争前夕高喊：“不自由，毋宁死！”誓死反抗英国殖民统治的奴役。而刘兰芝和焦仲卿在封建家长制度如大山般压来时，一个举身赴清池，一个自挂东南枝，他们用一种极端的方式，捍卫婚姻自由。新时代，我们不必也不需用生命和爱情换取自由，但我们对文学作品或历史中的这种悲壮，依然肃然起敬。活用——源头活水下笔有神2.时新素材独臂女孩绘制“彩虹盲道”2025年3月初，浙江丽水一条色彩斑斓的“彩虹盲道”在网络上迅速走红，引发广泛关注与讨论。这条独特盲道的背后，是“90后”独臂女孩方寸心的暖心创意与不懈努力，以及众多热心市民的踊跃参与。方寸心，1991年出生于浙江丽水市青田县，先天性右前臂缺失。但绘画成为她与世界对话、实现自我和解的桥梁，她本科毕业于塞尔维亚贝尔格莱德大学油画专业，如今在剧组担任编剧，同时也是一名绘画博主。在她心中，艺术不应束之高阁，而应融入大众生活，传递温暖力量。一次偶然，方寸心遇到一位因盲道被占而无法前行的盲人，她帮忙带路后，开始留意城市中的盲道使用情况。她发现盲道被占用现象极为普遍，车辆、杂物甚至摊位饭桌常常将盲道阻断，这让盲人出行困难重重。于是，她萌生了通过艺术创作唤起大众对盲道关注的想法，决定在家乡丽水“铺”一条“彩虹之路”。方寸心先与当地部门沟通报备，很快获批。2月27日，她带着妹妹和男友率先在丽水学院南门的盲道上开工。然而面对近百米的盲道，三人力量杯水车薪。于是，方寸心鼓起勇气邀请路人加入。起初，遭遇不少拒绝，可她始终笑脸相迎，耐心解释。她的真诚逐渐打动了路人，越来越多人被这份善意与责任感吸引，纷纷拿起画笔。从最初的寥寥数人，到最终汇聚成200多人的队伍，老人们认真调色，孩子们欢快涂鸦，大学生、工人等各年龄段人群踊跃参与；经过三天紧锣密鼓的创作，一条长达60米、拥有200余幅画作的“彩虹之路”绚丽诞生。适用主题关爱弱势群体、艺术的力量、社会责任、自强与互助等。运用示例

心怀善念之人，能如明灯般照亮他人前行的道路，传递温暖与希望。“90后”独臂女孩方寸心，拥有一颗无比善良的心。一次偶然，她帮助了一位因盲道被占而陷入困境的盲人，此后便留意到盲道被占用的普遍现象，盲人出行的艰难深深触动了她。于是，她萌生出用艺术创作唤起大众对盲道关注的想法，并付诸行动。她的善念如同星星之火，从最初的自己和妹妹、男友三人，逐渐吸引了200多人加入绘制“彩虹盲道”的队伍。方寸心的善念不仅让盲道变得绚丽多彩，更让盲人群体感受到了社会的关爱。我们都应像她一样，心怀善念，从点滴小事做起，为他人的生活增添温暖与光明，让这个世界因善念而更加美好。学习

任务1.梳理并掌握文言基础知识，重点掌握偏义复词及“相”“见”的词义。2.把握人物形象，探究造成焦、刘爱情悲剧的原因。任务预学一、铺垫预学1.文常识记——乐府诗乐府原为汉武帝刘彻设置的一个官署，即掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或“乐府诗”，它代表着西汉诗歌的最高成就，成为继《诗经》《楚辞》后而起的一种新诗体。其作品最大的特点是叙事性强。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或模仿乐府体裁的作品，也统称为“乐府”。乐府诗的主要艺术特色：长于叙事铺陈；语言凝练朴实；句式多样，以_____、杂言为主。五言2.作者及作品简识徐陵(507—583)，字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。徐陵天资聪慧，为人刚正严肃，诚恳谦逊。他和北周文学家庾信的主导文风一样，倾向于绮艳，在当时影响颇大，世称“徐庾体”“南徐北庾”。《孔雀东南飞》一诗最早载于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，又称《焦仲卿妻》。《玉台新咏》是我国古代继《诗经》《楚辞》之后的又一部诗歌总集。其内容多记述男女恋情，也收录了不少感情真挚并具有现实意义的诗篇，如汉乐府民歌《陌上桑》《羽林郎》《上山采蘼芜》等。《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》合称为“乐府双璧”，对后世的诗文创作有深远影响。明代胡应麟称之为“百代而下，当无复继”的“古今绝唱”。3.背景提示故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本诗中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。二、文本预学(一)疏通诗意，填空释词(序)汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。(第1段)孔雀东南飞，五里一徘徊。(第2段)“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故①嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪②驱使③，徒留无所施④，便可白公姥，及时相遣归。”①故：_____

②不堪：___________________③驱使：_____④施：___仍旧不能胜任，不能承受使唤用(第3段)府吏得闻之，堂上启⑤阿母：“儿已薄禄相⑥，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”⑤启：_____⑥相：_____禀告相貌(第4段)阿母谓府吏：“何乃太区区⑦！此妇无礼节，举动自专由。吾意⑧久怀忿，汝岂得自由⑨！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜⑩体⑪无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”(第5段)府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”⑦区区：_____⑧意：___________⑨自由：_________⑩可怜：_____⑪体：_____愚拙心中，心里自作主张可爱体态(第6段)阿母得闻之，槌床⑫便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”(第7段)府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但⑬暂还家，吾今且报⑭府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”⑫床：_________⑬但：___________⑭报：_________古代坐具只管，只是同“赴”(第8段)新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢⑮家来贵门。奉事⑯循⑰公姥，进止⑱敢自专？昼夜勤作息⑲，伶俜⑳萦

苦辛。⑮谢：_____⑯奉事：_____⑰循：___________⑱进止：_____⑲作息：_____________________________________⑳伶俜：___________

萦：___________辞别行事依从，顺着行动劳作和休息，这里是偏义复词，单指劳作孤单的样子缠绕，牵缠谓言无罪过，供养卒

大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施

，于今无会因

。时时为安慰，久久莫相忘！”

卒：_________

遗施：___________

因：_____完成，尽赠送，施与机会(第9段)鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。(第10段)上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却

与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将

。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。

却：_____

扶将：___________退下扶持，扶养(第11段)府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负

！”(第12段)新妇谓府吏：“感君区区

怀！君既若见录

，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆

以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。负：___________区区：_________见录：____________________________________________________逆：_______________背弃，违背情意深挚记着我。见，用在动词前，表示对自己怎么样。录，收留预料，想到将来(第13段)入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。(第14段)还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双。年始十八九，便言①多令②才。(第15段)阿母谓阿女：“汝可去应之。”①便言：_______________________

②令：_____擅长辞令。便，言辞敏捷美好(第16段)阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”(第17段)阿母白媒人：“贫贱有此女，始适③还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸④可广问讯，不得便相许⑤。”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。③适：______④幸：______⑤许：______出嫁希望答应(第18段)阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”(第19段)阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰⑥如天地，足以荣⑦汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”⑥否泰：___________________________________⑦荣：_______________运气的好坏。否，坏运气。泰，好运气使……享受荣华(第20段)兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分⑧适⑨兄意，那得自任专！虽与府吏要⑩，渠⑪会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”⑧处分：___________⑨适：___________⑩要：_____⑪渠：___________处理，处置顺从，依照相约他，指府吏(第21段)媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍⑫钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。⑫赍：_____赠送(第22段)阿母谓阿女：“适⑬得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举⑭！”(第23段)阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻日欲暝，愁思出门啼。⑬适：_____⑭举：_____刚才成功(第24段)府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详⑮。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”(第25段)府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”⑮详：___________了解，知悉(第26段)新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！(第27段)府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”(第28段)阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”(第29段)府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔⑯立⑰。转头向户里，渐见⑱愁煎迫。(第30段)其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。(第31段)府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。⑯乃尔：_____⑰立：______⑱见：________如此决定表被动(第32段)两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通⑲。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢⑳后世人，戒之慎勿忘！⑲交通：___________⑳谢：____________交错在一起告诉，告知句子通假字①吾今且报府

②箱帘六七十

③摧藏马悲哀

④蒲苇纫如丝

⑤谓言无誓违

(二)文言基础，重点梳理1.通假字同“赴”，奔赴同“奁”，女子梳妆用的镜匣同“脏”，脏腑同“韧”，坚韧即諐(qiān)，同“愆”，过失词语例句解析(古今义)①可怜可怜体无比，阿母为汝求古义：_______今义：值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提。②千万念与世间辞，千万不复全古义：__________今义：务必(表示恳切叮咛)。③来信自可断来信，徐徐更谓之古义：________________________今义：寄信来或送信来；寄来或送来的信件。2.古今异义词可爱。无论如何。派来的使者，这里指媒人。词语例句解析(古今义)④处分处分适兄意，那得自任专古义：____________今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。⑤自由吾意久怀忿，汝岂得自由古义：___________今义：不受拘束，不受限制；在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。⑥便利视历复开书，便利此月内古义：________今义：使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。处理，处置。自作主张。适合。词语例句解析(古今义)⑦教训本自无教训，兼愧贵家子古义：________今义：教育训诫；从错误或失败中取得的知识。⑧逢迎新妇识马声，蹑履相逢迎古义：________今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。⑨共事共事二三年，始尔未为久古义：_______________今义：在一起工作。教养。迎接。在一起过日子。词语例句解析(古今义)⑩宦官说有兰家女，承籍有宦官古义：__________今义：太监。⑪多谢多谢后世人，戒之慎勿忘古义：___________今义：客套话，表示感谢。⑫交通枝枝相覆盖，叶叶相交通古义：_____________今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。做官的人。多多告知。交错在一起。词语例句释义项(或用法)(1)适①始适还家门

②处分适兄意

③适得府君书

3.一词多义动词，出嫁动词，顺从、依照副词，刚才词语例句释义项(或用法)(2)自①我自不驱卿

②本自无教训

③自可断来信

④葳蕤自生光

⑤自名秦罗敷

⑥好自相扶将

⑦物物各自异

副词，本来副词，本是副词，即副词，自然代词，其副词，亲自助词，无实义词语例句释义项(或用法)(3)相①相见常日稀

②及时相遣归

③会不相从许

④儿已薄禄相

⑤怅然遥相望

(4)见①君既若见录

②府吏见丁宁

③渐见愁煎迫

副词，互相副词，偏指“我”意副词，偏指“你”意名词，相貌副词，偏指“他”意副词，偏指“我”意副词，偏指“我”意表被动点拨

“相”“见”的特殊用法表现在：用在动词前，偏指动作的承受方，“相”可偏指“你”“我”“他”(可根据语境灵活掌握)；“见”一般偏指“自己”“我”。这种特殊用法极易与表“互相”之义的“相”和表被动的“见”混淆，因为它们都用在动词前。不过，当翻译觉得不顺时，稍联系上下文，还是能够区分出来的。4.偏义复词①奉事循公姥：_____②昼夜勤作息：_____③我有亲父兄：_____④我有亲父母：_____⑤逼迫兼弟兄：_____⑥其日牛马嘶：___________________共同点：______________________________________________________________________________________________________________________婆婆劳作哥哥母亲兄长马(因为牛不会嘶叫)

这些词语的意思都偏在其中的一个字上，另一个字只起到衬托的作用。点拨

两个意义相关(如“公”“姥”)或相反(如“作”“息”)的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起陪衬音节的作用，这类词叫作偏义复词。活用类型例句解析(1)名词的活用①孔雀东南飞

②理实如兄言

③手巾掩口啼

④头上玳瑁光

⑤槌床便大怒

⑥以此下心意

⑦交广市鲑珍

5.词类活用名词作状语，向东南名词作状语，按道理名词作状语，用手巾名词作动词，发光名词作动词，拍击、敲击名词的使动用法，使……受委屈名词作动词，采办、购买活用类型例句解析(2)动词的活用①逆以煎我怀

②留待作遗施

(3)形容词的活用①足以荣汝身

②便利此月内

③又非君所详

④卿当日胜贵

⑤千万不复全

动词的使动用法，使……受煎熬动词作名词，赠送的东西形容词的使动用法，使……享受荣华形容词的意动用法，认为……适合形容词作动词，了解、知悉形容词作动词，变得富贵形容词作动词，保全词语例句解析为①为仲卿母所遣

②十七为君妇

③为诗云尔

④非为织作迟

⑤阿母为汝求

⑥始尔未为久

⑦慎勿为妇死

6.重要虚词介词，为……所，表被动动词，成为、作为动词，作、写动词，表判断，是介词，替、给动词，算、算作介词，为了句式例句解析(1)被动句①为仲卿母所遣

②今日被驱遣

③渐见愁煎迫

(2)宾语前置句何言复来还

(3)判断句①汝是大家子

②非为织作迟，君家妇难为

7.特殊句式“为……所”表示被动“被”为标志“见”为标志正常语序为“言何复来还”“是”表判断“非为”表否定判断，“君家妇难为”意思上表判断(三)内容结构，导图呈现请在理解全诗内容的基础上，结合下面结构导图中的提示，在空缺处填入能概括故事情节的四字短语。焦母怒遣仲卿送行阿兄逼婚兰芝迎夫双双殉情(四)整体感知，问题引领1.诗前的小序有什么作用？小序中最能揭示刘、焦爱情悲剧原因的两个字是什么？答案(1)小序交代了故事发生的时间、地点、人物及作诗的缘由。(2)序中的“遣”“逼”两个字，集中表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”“逼”两个字展开故事情节。2.诗歌的开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”有什么作用？答案这两句兼用比兴手法，以孔雀徘徊喻夫妻离散。一方面，它为全诗营造了一种徘徊顾恋的情调，奠定了全诗凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调；另一方面，统摄全篇，引出下文。3.诗歌结尾以鸳鸯和鸣作结充满了什么色彩？在结构上有何作用？这种写法和我国哪个民间故事有相似之处？答案(1)充满了浪漫主义色彩。(2)在结构上呼应开头，寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。(3)这种写法与《梁山伯与祝英台》相似，故事结尾梁山伯与祝英台“双双化蝶”。人物形象特征(1)刘兰芝

(2)焦仲卿

4.研读诗歌，分析人物形象，填写下表。要求：符合人物性格特征，语言精练，简明扼要。(提示：结合诗歌中有关人物动作、语言、神态描写的诗句加以分析)美丽善良，多才多艺，知书达礼，坚强持重；不为威逼所屈，也不为荣华所动；具有反抗精神。谨于职守，忠于爱情，忍辱负重，但性格懦弱，优柔寡断。人物形象特征(3)焦母

(4)刘兄

封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极其蛮横无理，无视仲卿和兰芝相亲相爱的事实，独断专行，强行拆散他们。自私自利，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。尖酸刻薄，冷酷无情，一副典型的市侩面孔。任务导学东汉末年，庐江郡焦仲卿与刘兰芝相继离世，此事轰动一时。你作为县衙新入职的“探案文书”，需通过分析人物语言、追查制度背景、反思当代启示，揭开二人悲剧背后的深层原因，于公堂之上阐明真相与警示。寻东汉鸳鸯绝唱，剖千年礼教枷锁情境任务破双亡奇案迷踪，解人物困局根源活动一破译卷宗密码，拆解文学玄机任务主题作为探案文书，你首先需从焦仲卿、刘兰芝等关键人物的对话中提取“证词”。圈定语言中的矛盾点与情感爆发句，分析这些“口供”如何暴露人物性格弱点与致命处境，为后续追查真凶埋下线索。1.刘兰芝说：“大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”从中能看出她怎样的性格？答案刘兰芝清醒认识到被遣并非自身过错，而是婆婆故意刁难，体现了她聪明理智、不卑不亢，对自身处境有清晰判断，并非逆来顺受的传统女性。2.焦仲卿长跪告：“今若遣此妇，终老不复取！”展现出他怎样的态度？答案焦仲卿以决绝誓言表达对爱情的坚守，不愿休妻，体现出他对刘兰芝的深情与对母亲决定的反抗。但这种反抗虽直接却缺乏策略，为后续悲剧埋下伏笔，也反映出其在封建孝道与爱情间的挣扎。3.接下来，我们还要揭开作者隐藏在“卷宗”中的“创作诡计”，拆解比兴、铺陈等文学手法，如同寻找案件中的关键物证，有助于我们理解其是如何构建悲剧氛围的。请阅读课文，填写下表。原文示例艺术手法艺术效果分析“孔雀东南飞，五里一徘徊”比兴①“十三能织素……十七为君妇”铺陈②“举手长劳劳，二情同依依”“故作不良计，勿复怨鬼神”③通过动作、语言等细节刻画人物悲痛欲绝的状态，深化爱情悲剧的感染力

以孔雀失偶徘徊起兴，隐喻焦、刘悲剧，奠定哀怨基调，暗示故事结局

展现兰芝才德兼备，反衬封建礼教对美好女性的摧残，强化悲剧冲突细节描写活动二追查制度真凶，剖析悲剧的社会根源在获取人物证词后，需深入调查东汉社会背景档案。重点核查封建礼教条文、家族权力架构等“制度卷宗”，找出导致悲剧的系统性压迫，将零散证据串联成完整的“犯罪链条”。4.结合课文，分析东汉的礼教和家庭制度是如何导致焦、刘悲剧的。答案东汉封建礼教森严，“三从四德”束缚女性，焦母凭家长权威决定儿媳去留，刘兄以兄长身份逼迫兰芝改嫁。婚姻由父母兄长主导，而非基于爱情。焦刘无法自主决定命运，在礼教(如对女性“无礼节”的随意判定)和家庭专制(家长绝对话语权)下，走向悲剧是必然结果。5.焦母为焦仲卿求娶秦罗敷、太守为子求婚刘兰芝反映了什么现象？答案反映当时婚姻的功利性，注重门户、相貌、才学等外在条件。如“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比”“云有第五郎，娇逸未有婚”，婚姻成为攀附权贵、提升家族地位的手段，而直接忽视了当事人的情感。这种社会风气，使焦、刘以爱情为基础的婚姻不被容允，是悲剧的社会根源之一。对点练123456对一对答案78题号1357答案CBCA1234562.“毋庸质疑”的“质”应改为“置”。答案784.(示例)①《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉，②能给读者带来强烈的心灵震撼，③这体现出了其独特的艺术魅力。1234566.两首诗都表现了夫妻的恩爱和他们对爱情的忠贞。本诗中“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼，直抒胸臆，表现了诗中夫妻的恩爱和他们对爱情的坚守；《孔雀东南飞并序》主要通过刘兰芝和焦仲卿两人的语言描写和动作描写，表现两人的恩爱和他们对爱情的忠贞。答案781234568.①《孔雀东南飞并序》直接叙述刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，并且以现实主义和浪漫主义相结合的手法，揭示封建礼教和封建门阀制度的罪恶；②而本诗是以“双白鹄”为喻，采用拟人和对话的方法，反映出封建社会夫妻别离的悲剧。答案78一、课内基础练1.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”意义不同，前者为

“愚拙”之意，后者应理解为“情意深挚”。B.“始适还家门”与“而吾与子之所共适”(《赤壁赋》)两句中的“适”

含义不同。C.“君既若见录”与“府吏见丁宁”两句中的“见”含义不同。D.“多谢后世人”与“阿母谢媒人”两句中的“谢”含义不同。√123456答案78123456C项“含义不同”错。两句中的“见”均是放在动词前，表示对自己怎么样，译为“我”。B项出嫁/享受。D项告诉，告知/推辞，拒绝。解析答案78二、语言文字运用阅读下面的文字，完成2～4题。《孔雀东南飞》是我国古代文学史上的一首有名的长篇叙事诗，与《木兰诗》一起被称为“乐府双璧”，代表着汉乐府的最高艺术成就。《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。宋代郭茂倩编的《乐府诗集》将其收入，题为《焦仲卿妻》，后人常以此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名。123456答案78关于《孔雀东南飞》的思想意义与悲剧成因，历代评论者有多种说法：有人认为两位主人公的悲剧是爱情悲剧，也有人认为是婚姻悲剧，也有人认为是性格悲剧等。不管是哪个观点，把《孔雀东南飞》看作是典型的古典悲剧是毋庸质疑的。《孔雀东南飞》以其凄清悲凉的情怀给读者带来强烈的心灵震撼而体现出独特的艺术魅力。123456答案78“毋庸置疑”是成语，属于固定搭配。解析2.第二段中有一处错别字，请找出含错别字的词语并改正。123456答案78答案“毋庸质疑”的“质”应改为“置”。3.下列句子中的引号，和文中加颜色的“乐府双璧”的引号作用相同的一项是A.不到半小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加

济贫院。B.《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，后人将其艺术精神概

称为“风骚”。C.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日

人民友好的佳话。D.《迷娘(之一)》中反复出现“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动

着读者的心弦。√123456答案78123456B项与文中“乐府双璧”的引号均表示特定称谓。A项表示直接引用说话内容。C项表示特殊含义。D项表示突出强调。解析答案784.请将文中画波浪线的长句改成三个较短的语句。可以改变语序、增删少量词语，但不得改变原意。答案(示例)①《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉，②能给读者带来强烈的心灵震撼，③这体现出了其独特的艺术魅力。123456答案78123456先看句子主干，“《孔雀东南飞》体现出独特的艺术魅力”，这是前面两部分内容共同作用产生的结果，结构完整，可以独立成句。再看第一个定语“以其凄清悲凉的情怀”，核心就是《孔雀东南飞》有凄清悲凉的情怀，那么第一个短句“《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉”就可以独立出来了。这是原句中的情感部分。最后看第二个定语“给读者带来强烈的心灵震撼”这部分，这是描述《孔雀东南飞》对读者的一种影响，动宾结构，可以独立成句。把三个分句组合在一起时，注意逻辑顺序，主语不必重复，可以用代词或借助承前、蒙后省的办法。除了答案示例，还可以表述成：“《孔雀东南飞》体现出独特的艺术魅力，它的情怀凄清悲凉，能给读者带来强烈的心灵震撼”。解析答案78三、阅读迁移拓展——《孔雀东南飞》比较阅读(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。留别妻①[西汉]苏武

结发②为夫妻，恩爱两不疑。

欢娱在今夕，嬿婉③及良时。

征夫怀远路④，起视夜何其⑤？

参辰⑥皆已没，去去从此辞。123