25-26学年语文(统编版)选择性必修下册课件：第2单元 第6课 大堰河-我的保姆　再别康桥

感时忧国·中国现当代作家作品研习第二单元第6课大堰河——我的保姆再别康桥晨读时分悦记——积土成山风雨兴焉1.成语积累(1)舐犊情深：像老牛舔小牛犊一样，形容对子女关心、疼爱的感情非常深。例：每当看到父母为孩子操劳的身影，我都能深刻感受到那份舐犊情深的爱意。(2)天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦，指父子、兄弟等关系。例：周末的农家小院里，爷爷抱着孙子给葡萄架绑藤蔓，奶奶在厨房烙着葱花饼，儿女们围坐在石桌边择菜闲聊，欢声笑语回荡在院子里，满是令人向往的天伦之乐。(3)血浓于水：比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人之间更为亲密。例：堂哥创业失败负债百万，全家人得知后默默凑钱帮他渡过难关，就连刚工作的表妹也把积蓄全拿了出来——这就是血浓于水的亲情，无需言语却始终温暖坚定。(4)焚膏继晷：点燃灯烛来接替日光照明，形容夜以继日地用功读书或努力工作。膏，灯油。继，继续、接替。晷，日影。例：为了完成那项复杂的科研项目，他在实验室里焚膏继晷地忙碌了三个月，饿了就啃两口面包，累了就趴在桌上眯一会儿，终于在deadline前提交了完整的报告。(5)浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。例：跟团旅游时，大巴车匆匆掠过草原和雪山，导游的讲解也只是浮光掠影地介绍景点，直到后来独自徒步深入秘境，他才真正感受到了大自然的震撼与辽阔。2.文言实词识记(1)伯①伯父例：既无伯叔，终鲜兄弟。(《陈情表》)②古代兄弟排行，伯、仲、叔、季，伯为兄弟中年龄最长者例：千载谁堪伯仲间！(《书愤》)③统领一方的长官例：二百一十国以为州，州有伯。(《礼记·王制》)④古爵位名。五爵(公、侯、伯、子、男)的第三等例：晋侯、秦伯围郑。(《烛之武退秦师》)(2)漫①弥漫例：亭东自足下皆云漫。(《登泰山记》)②长，无边际例：路漫漫其修远兮。(《离骚》)③随便地，随意地例：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。(《闻官军收河南河北》)④淹没例：水漫金山(成语)(3)没①同“殁”，死亡例：始皇既没，余威震于殊俗。(《过秦论》)②陷入而不能脱身例：后随浞野侯没胡中。(《苏武传》)③淹没，盖没例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》)3.名句集锦(1)艾青名句①一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的，那一片洁白的浪花，一个海员说，他最高兴的是抛锚所发出的，那一阵铁链的喧哗，一个盼望出发，一个盼望到达。②黑夜过后就是光明，冬天过后就是春天。再黑暗、再寒冷的日子，也会过去，美好的明天终究还是会来临。③而生活也像水流，我们身处其中，如逆水行舟。要逆流而上，就不能停止努力。如果不奋力划行，不前进，就会倒退。④为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。⑤人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。(2)徐志摩名句①你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！②一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。③我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。④最是那一低头的温柔，像一朵水莲花，不胜凉风的娇羞。⑤爱像水墨青花，何惧刹那芳华。我怎样写诗的(节选)艾青(一)我的癖性马雅可夫斯基要求有一架自行车，一架打字机，一架电话机，外用访客衣服，以及雨伞等等。我所要求的再简单不过了：好的原稿纸，洁白的原稿纸；揉皱过的原稿纸对于我是最不利的。我爱在白的感觉上，编织由于富有形象的句子组成的诗的花圈。一支普通的钢笔(我从来没有用过派克钢笔)，但我最讨厌钢笔漏水，钢笔一漏水了，诗的情绪就像墨水一样凝聚在纸面上了。墨笔也是我所喜欢用的，但用墨笔的时候，情绪的抒发没有用钢笔的时候舒爽。我常在清晨写诗，常在黎明的时候写诗。有一个时期，我也曾在晚上写诗，甚至没有灯光，只是把笔在纸上很快地写。当我睡眠时，我是一定要把笔和纸准备好，放在枕边的。在我创作狂热的时候，常常在梦里也在写诗的；而最普通的时候，是我的感觉常常和诗的感觉一起醒来，这时候，我就睡在床上写，在黑暗里写，字很潦草，很大，到天亮时一看，常常把两句叠在一起了。我的诗，下午写的很少。我看重灵感。这或许是一个不很好听的名词。那么，让我们说是情绪的集中吧。假如我的情绪集中了，写成的诗是很少需要改动的；反之，则再三地改动之后，心里仍旧是不愉快。虽然，在别人是不会看出它们之间的差别的。我爱静，不是死寂，却是要求没有喧闹来驱散我的思绪。当我在思索着什么的时候，我是完全把脑力集中在那被思索着的东西上面的，这时候，我和人家的答话，完全是敷衍，常常连自己都不知道曾说了些什么。我的一个友人曾说过：“假如艾青的诗能写得好，那就因为艾青能集中。”我的诗固然不好，但当我写诗的时候的确是很集中的。我想：这不只是写诗应该这样，就是整个生命也应该这样——在活着的时候，严肃地活；在写的时候，严肃地写。我的思想活动是终日不停止的。我的脑在睡眠之外没有休息。我常常为我的脑痛苦。为了强迫它休息，我常常楼上楼下地走，在喧嚣的大街上走，在奔忙着的人群里走……我常常用冰冷的手按住前额——那里面，像在沉静地波动着一种发热的溶液。(二)我为什么写诗从前我是画画的，用色彩表示我对世界的感情。现在我却用语言来表示了。最初写诗是在中学时代。用八十磅的光道林钉了一册横长的本子，结了丝绳。封面上用鲜艳的色彩画了蝴蝶或紫罗兰。至今想起来是很可笑的。最初被用铅字印出来的诗，是两首感叹西湖的、吊友的诗。在每个感伤的诗句子的后面，拖了一个疲乏的韵脚。那两首诗，一定是受了当时正在流行的浪漫主义的影响的。在巴黎时，我读到了叶遂宁的《一个无赖汉的忏悔》，白洛克的《十二个》，马雅可夫斯基的《穿裤子的云》，也读了兰波、阿波里内尔、桑特拉司等诗人的诗篇。我很孤独。而我的心却被更丰富的世界惊醒了。我对生活，对人世都很倔强地思考着。紧随着我的思考，我在我的画本和速写簿上记下了我的生活的警句——这些警句，产生于一个纯真的灵魂之对于世界提出责难的时候，应该是最纯真的诗的语言。这些警句的性质，它们包括了对于资本主义世界所显露的一切矛盾：恋爱、政治、经济、文化、艺术……的矛盾以及对于革命的呼喊。这是《透明的夜》的前身。但在写《透明的夜》一诗时，已领受了现实的严酷的教训，所以不再有空想。当这首诗写好之后，我曾给好几位画画的朋友看过。我曾问过一个朋友：“依你看，我的诗写得好些呢？还是我的画画得好些呢？”他说：“你的诗写得好些。”不管这朋友说这话时的诚意到达了什么程度，这话对于我的艺术生涯上起了可怕的作用。我撇开了已学了五六年的绘画，写起诗来了。以后，我就一直为了发掘人类的不幸，为了警醒人类的良心，而寻觅着语言，剔选着语言，创造着语言。而且，我也为这事业受过苦难，还在受着苦难，而且将继续地受着苦难。(有删改)美读——半亩方塘天光云影赏析

艾青以真挚且朴实的笔触，袒露自己写诗的点滴。他详述对创作工具的偏好，像钟情洁白原稿纸、特定钢笔等，展现独特创作习惯。在创作时间上，清晨居多，凸显灵感迸发时刻。谈及写诗缘由，从学画到因诗被认可而转型，其心路历程清晰呈现。更重要的是，他表明写诗是为发掘人类不幸、警醒良心，甘愿为此承受苦难，彰显出诗人崇高的使命感与对诗歌创作纯粹的热爱，让读者深切感受到其创作的真诚与执着。1.课内素材(1)《大堰河——我的保姆》适用主题爱国情怀、苦难与抗争、追求自由与光明等。运用示例

大堰河是旧中国最普通的女性，也是中国最伟大的母亲。艾青的诗作中充满了对祖国命运的关切和对民族复兴的渴望，他在困境中始终保持着对生活的信念和对未来的希望，这激励人们在面对困难时不屈不挠，勇敢前行。活用——源头活水下笔有神(2)《再别康桥》适用主题理想主义；追求爱、美、自由；人生价值等。运用示例

徐志摩是个理想主义者，爱、自由、美是他一生的追求。他虽遭遇不幸，英年早逝，但其有限的生命却是完美的、动人的。也正是有了人生的理想追求，才显现出人生的价值与辉煌。2.时新素材“3·15”晚会曝光多个行业乱象又一年“3·15”来临，央视“3·15”晚会再次成为消费者权益的守护者，今年曝光的行业乱象触目惊心。山东省济宁市梁山县的梁山希希纸制品有限公司，竟将正规厂家本应销毁的卫生巾、婴儿纸尿裤等不合格产品收购，挑选相对完好的进行翻新售卖。从生产车间的垃圾中，能看到好之、米菲、Babycare、自由点、全棉时代、苏菲等知名品牌的身影。这些翻新的产品，严重威胁消费者健康。河南省商丘市虞城县多家企业生产的一次性内裤，也存在严重问题。生产环境恶劣，车间与垃圾堆放区混杂，工人徒手操作且不进行灭菌处理。产品还虚假标注材质，用“涤”冒充“棉”，伪造“环氧乙烷灭菌”标识。国内最大家电维修平台啄木鸟家庭维修，被曝存在系统性欺诈消费者行为。入职培训便要求维修员“想尽办法提高收费”，实际操作中，虚报故障、更换不必要配件等手段屡见不鲜，平台与维修员六四分成，迫使维修员通过欺诈消费者获利。食品安全领域同样乱象丛生。多家水产企业为增重牟利，在虾仁加工中超量添加保水剂(复合磷酸盐)。国家标准规定冷冻虾仁磷酸盐添加量不得超过5克/千克，而宝辉水产产品超标51.4%，良基冷冻产品更超标145%。企业不仅违规添加，还在成品包装上刻意隐瞒，严重侵害消费者权益。适用主题消费安全、合法权益、诚信经营、质量监管等。运用示例

诚信是企业在市场立足的根本，失去诚信，企业将如无根之萍。梁山希希纸制品有限公司，不顾消费者健康，将本应销毁的不合格卫生巾、纸尿裤翻新售卖。这种毫无诚信的行为，严重损害了消费者权益。企业若想长久发展，必须以诚信经营为准则，为消费者提供合格产品。梁山希希纸制品有限公司的做法，注定使其失去市场信任，走向衰败。企业应牢记，只有坚守诚信，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，实现可持续发展。学习

任务1.赏析“大堰河”和“我”的形象特点，对比分析两首诗的意象特点和情感脉络。2.从形象、意象、语言、手法等方面比较两诗不同的抒情风格。任务预学(一)一、铺垫预学1.文常识记——“七月诗派”七月诗派是我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派，因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则，主张诗人到现实生活中去，强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。大堰河——我的保姆2.作者简识艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑六年。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战全面爆发后到达武汉。1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇；同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。1985年，获法国文学艺术最高勋章。代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《雪落在中国的土地上》等。3.背景提示大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，又因为在浙江金华方言中“大叶荷”的谐音为“大堰河”，故称其为“大堰河”。她一生的命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，不仅有苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。之后，因爱国运动被捕。狱中某一日，他见漫天飞舞的雪花，联想到了保姆大堰河落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。叙事抒情“我”和大堰河的关系(1～3节)——①(

)

↓↓②(

)(4～8节)——眷恋与感激↓↓③(

)(9～10节)——同情与控诉↓↓“我”对大堰河的赞美(11～13节)——④()二、文本预学1.整体感知，问题引领(1)通过诵读对应的诗歌章节内容，完成下列空格，并归纳诗歌主题。怀念与痛悼大堰河对“我”的爱“我”对大堰河的思念讴歌与赞颂归纳主题：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

根据以上叙事和抒情线索可知，诗人通过对大堰河的怀念、眷恋、感激、同情、赞美等多种情感的抒发，表达了对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对旧的封建社会的痛恨和诅咒。特征简要分析勤劳善良①②在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿”命运悲苦③(2)大堰河这一人物形象有哪些特征？请结合诗歌简要分析。

她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活慈爱博大

生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了”2.内容结构，导图呈现请根据文本内容，补写出下面结构导图中的空缺部分。大堰河苦难的一生疼爱乳儿爱儿好梦任务预学(二)一、铺垫预学1.文常识记——新月诗派新月派是中国现代文学史上的一个新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的辞藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”理论，对中国新诗产生了极大的影响。再别康桥2.作者简识徐志摩(1897—1931)，原名章垿，笔名南湖、云中鹤等，浙江海宁人，诗人、散文家。1918年赴美留学学习经济。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥的两年中，深受西方教育的熏陶以及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年，成立新月社。1924年，任北京大学教授。1926年，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。1930年，辞去上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日，为了省钱，经朋友介绍而搭上了免费的邮政飞机从南京回北京，不幸因雾在济南附近触山，机坠身亡，终年34岁。代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》等。3.背景提示1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。11月6日，在归途的轮船上，面对汹涌的大海和寥廓的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。徐志摩与康桥的缘分：1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》；1926年，再次到英国旅游，写下散文《我所知道的康桥》；1928年，第三次也是告别的一次，写下诗作《再别康桥》。二、文本预学1.整体感知，问题引领(1)诗人在《再别康桥》的第一节到第七节中，情感经历了怎样的变化？请根据你对各节的分析填写下表。节次情感变化一连用三个“轻轻的”，透露出难舍难分的离情，为全诗奠定抒情的基调二①

写岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透着诗人的无限欢喜和眷恋之情节次情感变化三、四融情入景，写康河的水草和榆树下的清潭，表达诗人对康桥永久的留恋五②六由幻想回到现实，以幽怨的笙箫和沉默的夏虫衬托环境的沉寂和别离的惆怅七③

写诗人幻想“在星辉斑斓里”放声高歌的情景，感情达到高潮

呼应开头，以夸张的手法，表露出更多的不得不离去的哀愁(2)诵读《再别康桥》，分析本诗作为新月诗派的代表作，“三美(音乐美、绘画美、建筑美)”具体体现在哪些方面。答案①音乐美，即对诗歌音节而言，朗朗上口。全诗韵脚整齐，音节和谐，节奏感强；首句连用三个“轻轻的”，最后一节连用两个“悄悄的”，潇洒地来，又潇洒地走，语意相似，节奏相同，回环复沓，给人以整体之美。②绘画美，指诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“金柳”“夕阳”“青荇”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如“向西天的云彩轻轻招手作别”“金柳倒映在康河里摇曳多姿”等富有流动性的画面美，给人以立体感。③建筑美，指节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，四行一节，单行和双行错落排列，字数相近，回环呼应。无论是从排列还是字数上看，都整齐划一，给人以美感。2.内容结构，导图呈现请根据文本内容，补写出下面结构导图中的空缺部分。作别母校康河水草悄悄的任务导学你是校刊《文韵》的主编，需策划一期“诗歌联读”专题，通过对比艾青的《大堰河——我的保姆》与徐志摩的《再别康桥》，撰写一篇深度分析文章，展现现代诗歌多元的抒情美学，为读者提供联读方法论参考。情境任务策划“诗歌联读”专题，展现抒情美学从“土地的沉歌”到“康桥的轻吟”活动一情感载体的“实”与“虚”——为何倾诉对象决定情感重量？任务主题1.《大堰河——我的保姆》中“大堰河”的人物形象有何典型性？与《再别康桥》中“康桥”的景物形象在情感承载上有何本质差异？请根据你的理解，填写下表。对比维度《大堰河——我的保姆》：人物形象(大堰河)《再别康桥》：景物形象(康桥)形象类型①写意形象(理想化的精神乌托邦象征)情感载体方式以具体人物的生平经历(生养、劳作、死亡)承载现实苦难②形象细节特征动作细节：③______________________________生存状态：“四块钱的棺材和几束稻草”视觉意象：“夕阳中的新娘”(金柳)动态感知：“油油的在水底招摇”(青荇)

写实形象(旧中国底层劳动妇女的缩影)

以虚化的自然景物(金柳、柔波、云彩)寄托理想眷恋“含着笑”、喂猪、洗衣、切糖对比维度《大堰河——我的保姆》：人物形象(大堰河)《再别康桥》：景物形象(康桥)情感侧重如④“______般沉重”，充满纪实性冲击力如“薄雾般⑤______”，侧重审美想象关联共同构成现代诗歌的情感光谱：前者锚定“现实之重”，后者构筑“理想之轻”，展现两位诗人对“⑥_________”的不同回应。泥土轻盈爱与离别2.两首诗中“自我形象”的呈现方式有何异同？请根据你的理解，填写下表。对比维度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》角色定位苦难的①______者与②_____者过客情感表达视角第一人称直陈(“我敬你”)，情感浓烈直白第一人称③_____抒情(“轻轻的招手”)，情感④_________形象功能通过“身份矛盾(保姆的‘乳汁’vs原生家庭的‘陌生’)”强化对底层的⑤_____通过“过客姿态”成就诗意美学共同点自我形象均服务于⑥__________亲历见证节制含蓄克制共情情感内核活动二意象系统的“重像”与“轻影”——如何用意象构建情感空间？3.两位诗人都曾留学国外，受到西方哲学、文学的影响，这两首诗都是他们20世纪二三十年代的名作。《大堰河——我的保姆》写母亲，母亲之恩在于养育；《再别康桥》写母校，母校之恩在于启蒙。这两首诗在写母亲、母校时使用了哪些意象，这些意象有什么异同？填写下表。

《大堰河——我的保姆》《再别康桥》意象被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅、厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、衬衣上的虱子、红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、衣服的丝的和贝壳的纽扣、碾了三番的白米的饭、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、彩虹似的梦、星辉斑斓、别离的笙箫

《大堰河——我的保姆》《再别康桥》相同点不同点所选都是日常生活事物意象、描述性意象；意象朴素，真实，生活化所选都是景物意象、想象性意象；意象美丽，梦幻，感伤意象丰富，色彩丰富，画面感强活动三语言节奏的“散文味”与“音乐性”——如何用语言传递情感质地？4.《大堰河——我的保姆》的“散文式长句”(如“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖”)与《再别康桥》的“诗歌式短句”(如“轻轻的我走了”)，各自是如何模拟情感流动的？答案①长句如“生活的河流”，通过细节的堆叠(切糖、补衣服、碾米)，还原大堰河的日常劳作，情感随叙事缓缓淤积，形成“沉郁的暗流”。②短句如“康桥的涟漪”，通过重复(轻轻的/悄悄的)和跳跃(走—来—招—摇)模拟离别时的心理波动，情感如“微波荡漾”。5.两首诗都使用“反复”手法(《大堰河——我的保姆》多次咏叹“大堰河，我的保姆”，《再别康桥》重复“轻轻的”)，但表达效果有何差异？答案①《大堰河——我的保姆》的反复是“悲痛的累加”，如同声声泣诉(如“呈给你养育了我的乳房”)，通过情感的层层递进，爆发对大堰河的深切追念。②《再别康桥》的反复是“温柔的克制”，“轻轻的”“悄悄的”形成声音的循环，在节制中强化离别的仪式感，体现“哀而不伤”的美学。对点练123456对一对答案78题号12467答案ADBCC91234563.①“柒”改为“染”；②“象”改为“像”；③“应”改为“映”。答案7891234565.①“像婴孩的手”运用了比喻的修辞手法，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方(或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性)。②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟的修辞手法，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体(或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态)。答案7891234568.①体现了艾青新诗自由性的特点。如不讲究押韵，每行诗的字数不一，从3字到14字均有。②体现了艾青新诗一致性的特点。运用重章复沓的手法，上下两节诗句式一致，有的句子相同；上下两节诗结构相同；每节诗都选取典型细节来表现主题。答案7891234569.①拟人。用“痉挛”来写天穹，采用了拟人手法，写出了手推车自身负载的沉重、行进的艰难以及所发出声音响亮而又刺耳的特点。②以虚写实。“寒冷”“静寂”“广阔”“荒漠”以无形写有形，以虚写实，写出了手推车所经之地的特点，暗示了手推车所经之地。③选取典型细节。以“尖音”和“辙迹”这两个细节来写“手推车”，真实地再现了手推车的情况，表现了北国人民的生存方式，突出了北国人民的悲哀。答案7891234569.④选用富有立体感的词语。如“阴暗”“尖音”“灰黄土层”“深深”“辙迹”等，色、声、形兼备，既表现了空间背景，又暗示了沉重、压抑的社会背景，突出了手推车行进的艰难。(答出三点即可)答案789一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～5题。读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特别陶醉于“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”：河畔的垂柳，被夕阳柒成金色，象身着盛装的新娘，艳影倒应在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳郁郁葱葱，浓密的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新123456答案789娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此奇思妙想的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也_________，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有林林总总的花草与名木，数量众多，(

)。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明光，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。123456答案789A项和文中加颜色的“相”均为“互相”之意。B项偏指第一人称，我。C项名词，“面相”之意。D项偏指第二人称，你。解析1.文中加颜色的“相”字，常指一方对另一方有动作，可偏指人称，但也是多义词。根据句意，下列各句中的“相”与文中加颜色的“相”，含义相同的一项是A.相见常日稀 B.及时相遣归C.儿已薄禄相 D.会不相从许√123456答案7892.填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是A.仪态万千 B.风姿绰约C.绰约多姿 D.环肥燕瘦123456答案78√9123456横线处需填入形容“未名湖畔的垂柳”姿态优美的词语，且与后文“风情万种”形成呼应，共同突出垂柳的柔美灵动。A项“仪态万千”形容容貌、姿态各方面都很美。B项“风姿绰约”指女子体态柔美丰满。C项“绰约多姿”形容女子体态的美。A、B、C三项均符合语境，能精准描绘垂柳的优雅姿态。D项“环肥燕瘦”原指杨玉环丰腴、赵飞燕纤瘦，二者各有其美，因而用来形容美女的体态不同而各有各的风韵。此处描写的是单一事物“垂柳”，不存在“不同风韵对比”的语境，因此不合适。解析答案7893.文中画波浪线的句子有三处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。123456答案78答案①“柒”改为“染”；②“象”改为“像”；③“应”改为“映”。9123456①“柒”改为“染”。这里表示颜色的附着，应该用“染”，“染”有把东西放在颜料里使着色的意思，“被夕阳染成金色”才是正确的表达。②“象”改为“像”。“象”通常指大象这种动物，或者表示“形状、样子”等，如“景象”“现象”等；而“像”有“在形象上相同或有某些共同点”的含义，“像身着盛装的新娘”是比喻，描述垂柳和新娘在形象上的相似之处，因此这里应该用“像”。③“应”改为“映”。“应”有“回答、回应、适应”等多种含义；“映”有“映照、反射”的意思，“艳影倒映在康河的波光中”强调的是垂柳的影子在水面上的反射，所以要用“映”。解析答案7894.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是A.但河边的垂柳却因数量稀少更显珍贵B.但都不及河边的那些垂柳富有韵致C.可垂柳在河畔的姿态却格外引人注目D.而垂柳与河水的搭配更具独特美感123456答案78√9123456A项“因数量稀少更显珍贵”与文意无关，前文未提及垂柳数量，“数量稀少”属于无中生有，偏离对垂柳“韵致”的核心描述。C项“垂柳在河畔的姿态却格外引人注目”虽提到垂柳的姿态，但“却”字转折力度较弱，且未与前文“花草与名木”形成“不及”的对比关系，未能突出垂柳的独特优势。解析答案789123456D项“垂柳与河水的搭配更具独特美感”，后文虽描写了垂柳与河水的互动，但此处的转折应聚焦垂柳与其他植物的对比，而非“垂柳与河水的搭配”，逻辑重心偏移。前文提到“虽然广场上有林林总总的花草与名木，数量众多”，“虽然”表示转折的前半部分，后面应该接转折后的内容，且结合后文对淦河边垂柳的描述可知，此处要表达的是广场上的花草名木虽然多，但都比不上河边垂柳的韵味，故选B。解析答案789答案①“像婴孩的手”运用了比喻的修辞手法，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方(或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性)。②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟的修辞手法，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体(或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态)。5.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。这两种手法经常被混淆，请结合画横线的句子简要分析其不同。123456答案789123456①比喻重在“喻”，就是用与本体(被描述的事物)有相似点的另一物(喻体)作比，即打比方。在“垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手”中，本体是“垂柳枝”，喻体是“婴孩的手”。“垂柳枝”和“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，一个是植物的枝条，一个是人的身体部位，但它们具有“柔柔的，嫩嫩的”这样的相似性。通过比喻的手法，生动形象地写出了垂柳枝拂过脸面时的触感。解析答案789123456②比拟的重点在于“拟”，是把此物当作彼物来写，使两事物彼此相融，浑然一体，通常是把物当作人来写(拟人)或者把人当作物来写(拟物)。“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”中，“羡慕”“探着身子”“和水亲近”这些都是人的情感和动作，作者把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态；“垂柳枝乖巧地拂过脸面”中，“乖巧”也是形容人的词语，这里用来描述垂柳枝，同样是把垂柳枝当作人来写，通过拟人的手法让垂柳具有了人的特点，使描写更加生动有趣，富有感染力。解析答案789二、练透一点——艾青新诗的特点阅读下面的文字，完成文后题目。手推车艾青在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子123456答案789发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀

在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间123456答案789手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初123456答案789“表现了当时中国历史的停滞”说法有误。手推车虽然沉重，行进艰难而缓慢，但由“发出……”“穿过……”“从……到……”“刻画……”等可知，它一直在走，在“彻响”，在“交织”，所以没有表现“当时中国历史的停滞”。解析6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.这首诗表现了北方农民生活的艰难。B.这首诗表现了北方农民劳作的艰辛。C.这首诗表现了当时中国历史的停滞。D.这首诗表现了我们中华民族的悲哀。123456答案78√97.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.诗人善于在生活中捕捉具体可感的形象——手推车，进行艺术刻画，

传达自己独特的感受。B.诗中的手推车是一种象征的意象，它是中华民族历史命运中深重灾难

的某个侧面的体现。C.诗歌以手推车为中心，从听觉、视觉和触觉角度对手推车进行描写，

给人以强烈触动。D.诗歌上下两节结构相同，句式一致，有几个句子一模一样，采用了重

章复沓的手法。123456答案78√9123456“从听觉、视觉和触觉角度对手推车进行描写”说法有误。对手推车的“轮子”、运行轨迹的描写等是视觉描写，对手推车的“尖音”的描写是听觉描写，诗歌没有从触觉角度对手推车进行描写。解析答案7898.同《大堰河——我的保姆》一样，这首诗也体现了艾青新诗的特点。请结合本诗内容简要赏析。答案①体现了艾青新诗自由性的特点。如不讲究押韵，每行诗的字数不一，从3字到14字均有。②体现了艾青新诗一致性的特点。运用重章复沓的手法，上下两节诗句式一致，有的句子相同；上下两节诗结构相同；每节诗都选取典型细节来表现主题。123456答案789艾青的《大堰河——我的保姆》具有新诗“自由性”的特点，即在押韵、诗句字数等方面自由；同时，艾青的新诗又有“一致性”的特点，如使用