手工实践教案：陈青主题创意花坛制作

手工实践教案：陈青主题创意花坛制作一、教案背景与设计理念“陈青”一词可关联地域特色（如某地“陈青”品牌花卉、陈青社区）或人物故事（如园艺师陈青的造坛经验），本教案以“创意花坛制作”为载体，引导学生观察花坛的色彩搭配、植物布局，通过手工材料模拟花坛形态，既培养动手能力与审美素养，又传递“爱护植物、美化环境”的理念。教案适配小学1-3年级学生，兼顾个体创作与小组协作，让学生在实践中感受园艺之美。二、教案目标（一）认知目标了解花坛的基本构成（如边缘造型、植物层次、色彩搭配），知道“陈青主题”的核心元素（如结合陈青地域的特色花卉、文化符号）；认识3-5种常见花卉的外形特征（如玫瑰的花瓣层次、向日葵的花盘形状），能说出花坛设计的简单原则（如高低错落、色彩协调）。（二）能力目标能运用卡纸、黏土、树枝等材料，独立或合作完成“陈青主题花坛”模型制作，掌握剪、粘、捏等基础手工技能；能根据“陈青主题”进行创意设计（如融入陈青社区的标志、特色花卉），并用简单语言介绍自己的作品。（三）情感目标感受花坛美化环境的作用，萌发爱护植物、参与社区美化的意愿；在创作与展示中体验成就感，培养团队协作意识与审美情趣。三、课前准备（一）教师准备教具材料：实物/图片：陈青地域的特色花卉图片（如陈青玫瑰、陈青菊）、优秀花坛设计案例（含不同造型：圆形、方形、异形）、花坛结构分解图（标注“边缘、中层、上层植物”）；模型样品：提前制作1-2个“陈青主题花坛”样品（如以陈青菊为主花，搭配绿叶，边缘用黏土做围栏）；手工材料包：彩色卡纸（红、黄、绿等，剪成花瓣、叶片形状）、超轻黏土（多色，用于捏制花朵、围栏）、树枝（修剪成短段，模拟花茎）、胶水/双面胶、剪刀（圆头安全款）、硬纸板（作为花坛底座，尺寸约30cm×20cm）、马克笔（用于装饰底座）。多媒体资源：陈青花坛实景视频（如陈青社区公园花坛、陈青花卉种植基地）、轻音乐（如《春野》，营造创作氛围）。（二）学生准备提前了解“陈青”相关信息（如通过家长讲解陈青地域特色、观看陈青花卉图片）；可携带少量自然材料（如干净的小石子、干枯树叶，用于装饰花坛）。四、教学过程（共40分钟）（一）情境导入：认识“陈青花坛”之美（5分钟）播放陈青花坛实景视频，教师提问：“视频里的花坛在哪里呀？（引导答“陈青”）这些花坛里有什么颜色的花？它们长得一样吗？”展示花坛结构分解图，讲解：“好看的花坛就像‘立体画’，有矮矮的边缘（如围栏）、中间的中层花、高高的上层花，还会用绿叶搭配，让颜色更协调。今天我们就来当‘小园艺师’，制作属于我们的‘陈青主题花坛’！”出示模型样品，介绍：“老师做的这个花坛，用了陈青最有名的菊花当主花，绿色黏土做围栏，你们想不想也做一个独特的陈青花坛呀？”（二）知识讲解：花坛设计小技巧（8分钟）主题元素梳理：结合陈青特色，引导学生brainstorm：“陈青有什么特别的花？（如陈青玫瑰）除了花，陈青还有没有特别的标志？（如陈青社区的灯笼、大树）我们可以把这些放进花坛里。”总结“陈青主题”核心元素：主花（陈青特色花卉）、装饰（陈青地域符号）、配色（参考陈青花坛的经典配色，如黄+绿、红+白）。制作步骤拆解：第一步：定底座（在硬纸板上用马克笔勾勒花坛形状，如圆形、方形，边缘可画简单图案，如陈青的拼音“CHENQING”）；第二步：做边缘（用黏土捏成细条，围在底座勾勒的形状外，或用绿色卡纸剪成长条，粘贴成围栏）；第三步：种“花”（用黏土捏花朵：取一小块黏土揉圆、压扁，捏出花瓣形状；或用彩色卡纸剪好的花瓣粘贴在树枝上，插在底座中间，注意高低错落——高的花放后面，矮的花放前面）；第四步：添细节（用小石子装饰花坛边缘，用绿色黏土捏小草，或画几朵小花在底座空白处）。安全提示：“用剪刀时要小心，手指远离刀刃；黏土不要放进嘴里，用完要洗手。”（三）实践创作：动手做“陈青花坛”（20分钟）分组与分工：学生以4人小组为单位（或独立创作，根据学生能力调整），小组内分工：1人设计底座形状、1人制作花朵、1人做围栏、1人添加细节，鼓励互相帮助。教师发放手工材料包，播放轻音乐，学生开始创作，教师巡回指导：对能力较弱的学生：提供预剪好的花瓣、叶片，指导“先粘大花，再粘小花”；对能力较强的学生：鼓励创意设计，如“能不能做一个像陈青社区标志的异形花坛？”“试试用不同颜色的黏土搭配出渐变色花朵”。创作交流：教师随机提问：“你这个花坛里种的是什么花呀？为什么选它当陈青的主花？”“你们小组的花坛边缘为什么用石子装饰呀？”引导学生结合“陈青主题”表达设计思路。（四）展示评价：分享“陈青花坛”故事（7分钟）作品展示：每组推选1名代表，将“陈青花坛”模型放在展示区，介绍作品：“我们的花坛叫‘陈青菊花园’，用了黄色黏土做菊花，绿色卡纸做围栏，还画了陈青的小灯笼，希望陈青的秋天更漂亮！”其他学生认真倾听，可举手提问：“你们的菊花为什么有的高有的矮呀？”“我觉得你们的花坛如果加一点红色花会更鲜艳！”多元评价：教师评价：从“主题契合度”（是否体现陈青特色）、“创意性”（造型、配色是否独特）、“整洁度”（手工是否工整）三个维度表扬优秀作品，如“这个‘陈青玫瑰园’的花瓣捏得很像真的，还在底座画了陈青的大树，特别用心！”学生互评：发放“小园艺师贴纸”，每人投给最喜欢的2个花坛，贴纸最多的作品评为“最佳创意陈青花坛”。五、课后延伸家庭实践：鼓励学生和家长一起观察社区或公园的花坛，拍一张“我最喜欢的花坛”照片，下次课分享；尝试用家里的废旧材料（如塑料瓶、瓶盖）制作简易花坛模型，进一步深化“变废为宝、美化环境”的理念。校园/社区联动：若条件允许，组织学生参观陈青花卉种植基地或陈青社区花坛，邀请园艺师讲解花坛养护知识；收集学生的优秀“陈青花坛”模型，在校园展览区展示，或赠送给陈青社区，传递“美化家园”的心意。六、教学