小学英语三年级下册 Unit 5 Toys 第二课时教案

小学英语三年级下册Unit5Toys第二课时教案

一、教学背景分析

（一）【基础】教材分析

本节课选自沪教牛津版（深圳用）三年级下册Module2Unit5Toys，是单元第二课时，教学内容主要围绕Sayandact板块展开。该板块以趣味小故事为载体，讲述主角们一起玩玩具时发生的小插曲，核心在于将第一课时所学的玩具词汇（ball,kite,robot,toybear）和核心句型（Whatdoyoulike?Ilike...）融入真实的社交语境中。教材通过生动的对话，引入了新的交际用语“Let’splaywiththe...”和“Goodidea!”，并自然渗透了情感教育与安全常识，如在玩玩具过程中不小心中断游戏时如何表达歉意与关切（Sorry.AreyouOK?）。本课时不仅是对第一课时知识的巩固与扩展，更是从简单问答走向真实交际的重要桥梁，承担着培养学生综合语言运用能力和社交能力的双重任务。

（二）【基础】学情分析

三年级下册的学生经过近两个学年的英语学习，已具备初步的语感和一定的词汇、句型积累。他们对直观、生动、有趣的教学内容充满好奇，喜欢模仿和表演，尤其对“玩具”这一话题具有天然的亲近感和表达欲望。然而，这一阶段的学生仍处于具体形象思维阶段，注意力集中时间有限，需要在做中学、玩中学。他们在第一课时已经掌握了核心玩具词汇和喜好问答，但对于如何在实际游戏场景中自然发起邀请、回应邀请以及处理简单突发状况（如不小心碰到别人）的英语表达尚显陌生。因此，本课时的设计需紧密联系学生生活实际，创设逼真的游戏情境，引导学生在体验、参与、合作中，将静态的知识转化为动态的交际能力。

（三）【基础】课时教学目标

基于核心素养导向，本课时设定以下教学目标：

1.语言能力目标：学生能够理解并流畅朗读Sayandact板块的对话；能够在游戏情境中理解并运用短语“playwith”及句型“Let’splaywiththe...”，“Goodidea!”发起和回应游戏邀请；能够运用“AreyouOK?”表达对他人的关切，并能用“I‘msorry.”做出得体的道歉。

2.文化意识目标：通过中外传统玩具（如七巧板、Slinky等）的渗透，初步感知玩具文化的多样性，培养开放包容的文化态度；在游戏中学会分享、轮流与合作，理解并遵守游戏规则，懂得在游戏时注意安全、关爱同伴。

3.思维品质目标：能够在角色扮演中，根据情境和人物特点，对语言进行合理的想象与加工，发展思维的灵活性与创造性；能通过观察、对比，归纳出“Let’s...”句型的语用功能。

4.学习能力目标：能够通过小组合作，共同完成故事的朗读、表演或创编，形成积极的学习策略与合作精神；能根据教师的引导和课堂生成，对自己的学习过程和效果进行简单反思与评价。

（四）【重点、难点】教学重难点

1.【重点】理解和流畅朗读Sayandact的故事；能熟练运用“Let’splaywiththe...”“Goodidea!”在真实或模拟情境中发起和回应游戏邀请。

2.【难点】能在恰当的情境中准确使用“AreyouOK?”和“I‘msorry.”表达关切与歉意，并能在表演中通过语音语调和肢体语言自然体现情感变化；能在教师的引导下，尝试对原对话进行简单的改编或创编。

二、教学准备

多媒体课件（PPT），内含课文动画、音频、chant节奏谱、拓展玩具图片及视频；人物头饰（Kitty，Peter，Joe，Alice）；实物教具：皮球、七巧板、Slinky彩虹圈（或仿真模型）；小组评价磁贴（玩具商店货架形状）。

三、教学实施过程

（一）【基础】Pre-taskPreparations：激活旧知，引入话题

1.GreetingsFreeTalk

上课伊始，教师手持一个真实的皮球（ball），与学生进行自由对话：

T:Goodmorning，boysandgirls.Look！What‘sthis?

Ss:It’saball.

T:Yes，Ilikeballs.It‘sfun.Whatdoyoulike?（随机提问几位学生）

S1:Ilikerobots.They’recool.

S2:Ilikekites.They‘renice.

2.ListenandEnjoy

教师播放一首根据第一课时内容改编的韵律chant：

Ball，ball，Ilikeballs.Bounce，bounce，bounce！

Kite，kite，Ilikekites.Fly，fly，fly！

Robot，robot，Ilikerobots.Run，run，run！

Toybear，toybear，Iliketoybears.Hug，hug，hug！

学生跟着节奏拍手吟唱，在欢快的氛围中快速回忆已学词汇，同时通过动作初步感知动词的搭配，为后续学习“playwith”做铺垫。

（二）【重要】While-taskProcedures：情境呈现，多层操练

1.语境导入，感知语言

教师利用课件呈现课文主场景图：Kitty，Peter，Joe和Alice在公园或房间里，周围散落着一些玩具。教师通过问题引导学生观察：

T:Look！Whoarethey?Wherearethey?Whatcanyousee?

Ss:TheyareKitty，Peter，JoeandAlice.Icanseeaball，akite...

T:Yes.Theyareplayingwithtoys.Whatdotheysay?Let’swatch.

2.观看动画，整体感知

播放Sayandact板块的课文动画。第一遍观看后，教师用简单的Yes/Noquestions检测学生理解程度：

T:Dotheyplaywiththekitefirst?（No.）

T:Dotheyplaywiththeball?（Yes.）

3.聚焦细节，逐图精学

（1）学习“Let’splaywiththeball.”“Goodidea！”

教师定格在第一、二幅图，引导学生关注对话气泡。

T:WhatdoesPetersay?Let‘slistenagain.（播放Peter的音频：Let’splaywiththeball.）

教师板书核心句型“Let‘splaywiththeball.”，带领学生朗读，并解释“playwith”意为“和……一起玩/玩……”。教师拿出实物球，做抛接球动作，说：“Iplaywiththeball.Let’splaywiththeball.”

T:WhatdoesKittysay?（播放Kitty的音频：Goodidea！）

教师板书“Goodidea！”，用手势和表情帮助学生理解这是表达赞同的好主意。通过高低声朗读、小组朗读等方式操练该对话。

T:（对全班说）Let‘splaywiththeball.

Ss:Goodidea！

（2）情境演绎，操练句型

教师将学生分成四至六人小组，每组准备一样玩具（可以是实物、图片或想象）。小组内一人发起邀请：“Let’splaywiththe...”，其余成员回应：“Goodidea！”教师巡视指导，并随机抽取小组进行展示。

（3）学习“Idon‘tlikeballs.”“I’msorry.AreyouOK？”

教师播放第三、四幅图的无声动画，让学生猜测发生了什么。

T:（播放动画至Joe捂住头）Oh！WhathappenedtoJoe?Ishehappy?Let‘slisten.

播放音频，引导学生关注Joe的台词：“Ohdear！Idon’tlikeballs.”以及Peter的台词：“I‘msorry，Joe.AreyouOK？”

教师板书“Idon’tlikeballs.”，并对比复习第一课时的肯定句“Ilike...”，帮助学生理解否定意义的表达。

重点教授“I‘msorry.”和“AreyouOK？”，通过情景模拟让学生理解这是在不小心影响到别人时表示歉意和表达关切的礼貌用语。

T:（轻轻碰一下旁边同学的书，然后做出抱歉的表情）IfIdothis，Ishouldsay“I’msorry.”andask“AreyouOK？”.

请几位学生进行情景表演：一人做出不小心碰到他人的动作，另一人做出被碰到的反应。两人需用上“I‘msorry.”和“AreyouOK？”，以及可能的回答“I’mOK.Thankyou.”。

（4）感知结局，情感升华

播放最后一幅图：Alice提出玩七巧板（tangram）。

T:DoesAliceliketheball?No.Shehasagoodidea.Let‘slisten.（播放音频：Let’splaywiththetangram.）

教师展示七巧板实物或图片，简单介绍这是一款中国传统益智玩具（拓展文化视野），引导学生一起回应：“Goodidea！”

4.跟读模仿，内化语言

（1）Listenandrepeat：播放录音，学生手指书本，逐句跟读。教师提醒学生注意模仿录音中的语音语调，特别是“Let‘s...”的轻快语调，“Goodidea！”的赞同语气，以及“I’msorry.”中蕴含的歉意。

（2）Readinroles：学生分四人小组，分别扮演Peter，Kitty，Joe，Alice，进行角色朗读。鼓励学生在读的过程中加入适当的动作和表情。

（3）Showtime：邀请几组学生戴上头饰，上讲台进行朗读展示。台下的学生作为小评委，评出“最佳语音奖”和“最佳表演奖”。

（三）【热点】Post-taskActivities：综合运用，拓展创新

1.【高频考点】趣味操练：ChantTime

为巩固重点句型，教师呈现一个节奏明快的chant：

Let’s，let‘s，let’splay！

Ball，ball，playwiththeball.

Good，good，goodidea！

Let’s，let‘s，let’splay！

Kite，kite，playwiththekite.

Good，good，goodidea！

教师先示范，然后学生拍手说唱。最后，鼓励学生用其他玩具单词替换创编新的chant。

2.【难点突破】情景创编：ToyParty

教师创设“玩具派对”大情境：今天我们的教室就是玩具乐园，每个小组都带来了自己喜欢的玩具。请大家四人一组，仿照课文，编一个你们在一起玩玩具时发生的小故事。故事可以包含以下环节：

（1）发起游戏邀请：A:Let’splaywithmynew...

（2）回应邀请：B:Goodidea！

（3）玩的过程中发生小意外（如玩具不小心碰到人、玩具坏了等）：

C:Ohdear！/Idon‘tlike...

A:I’msorry.AreyouOK？

C:I‘mOK./That’sallright.

（4）提出玩另一个玩具：D:Let‘splaywiththe...It’sfun.

全体:Goodidea！

教师提供语言支架，并鼓励有能力的学生运用已学形容词（cool，lovely，super，fun）丰富对话。学生分组准备，教师巡视指导，提供必要的词汇支持（如拓展Lego，puzzle等）。

3.成果展示与评价

邀请2-3组学生上台表演他们创编的“ToyParty”故事。师生共同从语言运用、表演效果、团队合作等方面进行点评，并将小组评价磁贴贴在对应的“货架”上。

（四）【基础】SummaryHomework

1.课堂总结

教师引导学生回顾本课所学：

T:Whathavewelearnedtoday?Welearnedhowtoinvitefriendstoplay.Whatcanwesay?（Ss:Let’splaywiththe...）

T:Howtoagree?（Ss:Goodidea！）

T:Ifwedosomethi