输送血液的泵-心脏教学设计

第四单元第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏 第1课时教学设计第三节输送血液的泵---心脏教学设计（第一课时）设计理念本节课的设计立足于发展学生学科核心素养，跟据现在的生物实验开出率低尤其是学生分组实验更低的现实，其中一个重要原因是实验素材的昂贵和匮乏，使很多教师“巧妇难为无米之炊”。因此本节课从以下两个方面进行创新：1.从实验材料的选取上下功夫，把猪心或羊心改为廉价易得的鸡心，鸡心虽小但是基本结构与哺乳动物心脏相似，并用设计的四个探究活动贯穿始终，让学生亲历科学探究的全过程，培养学生的动手操作、逻辑推理和实践创新等探究能力和科学品质。2.通过跟兴趣小组提前用猪心的做的实验效果进行PK，激发学生的实验探究的热情，培养学生的对比分析和总结归纳能力。教材分析本节课内容是初中生物人教版第四单元第四章第三节输送血液的泵─心脏的教学内容。本课分两课时：第一课时心脏结构和功能；第二课时血液循环途径，本节课将完成第一课时的教学内容。本节教学重点是心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础，更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。学情分析七年级学生无论从身体还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，学生现有的知识是感性的零碎的甚至是不科学的，所以对现实生活中的一些现象无法解释。本节课将充分利用学生的现有知识和直接经验，遵循学生的认知规律，设置系列思考题激发学生步步深入进行探究，使学生在自主探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。并且充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观价值观。教学目标知识目标认识心脏的位置、形态、大小掌握心脏的结构和功能描述心脏的工作过程能力目标通过动手操作探究鸡心脏的结构，培养学生的动手能力，观察能力，语言表达能力通过问题引导和实验探究的结合，培养学生的思维能力情感目标培养学生关注生命健康，热爱生活的情感五、教学重、难点掌握心脏的结构和功能描述心脏的工作过程教法和学法教师采用问题引导法、讲授法、归纳法学生采用实验探究法、自主学习法、小组讨论法和归纳总结法七、课前准备材料用具：人的心脏模型，动脉瓣模型，煮熟的鸡心脏和新鲜的鸡心脏各一，剪刀，彩色塑料棒，放大镜，解剖针,滴管，一次性注射器,红墨水，蓝墨水，一次性手套,纸，笔等八、教学过程教师活动学生活动设计意图通过让学生热身运动引入今天的课题，并启发学生提出问题：本节课想学习到哪些关于心脏的知识？热身运动后体验到：心跳加快，初步体验心脏的位置，并说出还想学习哪些关于心脏的知识引入新课，引导学生自主提出学习目标展示心脏位置、形态、大小的图片观看相关图片，进一步感知心脏的位置、形态和大小学生初步感知心脏的位置、形态和大小问：心脏是实心的吗?实验探究的素材选择什么？用廉价易得的鸡心来代替猪心，并提出跟兴趣小组用猪心做的实验效果进行PK观察鸡心脏的外形，辨别前后左右。用手捏一捏心脏的各部分，感受心脏壁的厚薄。学生直接感知心脏的各部分壁厚薄的不同，认识心脏的前后左右提示学生：根据学案来完成认一认和比一比，全场巡视指导学生完成探究。实验完成后，上传部分同学的实验成果的图片。PPT展示兴趣小组用猪心脏做的试验成果，让学生进行对比。认一认，将煮熟的鸡心脏正面朝上，从尖端部分剪开，分成两部分。取下面的一半心脏放在A4纸上，把写有名称的标签贴在相应结构的旁边。观察各个心腔之间的连通关系。学生通过探究和对比归纳，初步定位心脏四腔的位置，并认识各个腔之间的连通关系提示学生：根据学案来完成认一认和比一比，全场巡视指导学生完成探究。提出疑问：为什么心脏各个腔的壁厚薄不一样呢？探究跟各个腔相连的血管，看能否找到思路。比一比，观察剪开的鸡心脏，比较心房壁和心室壁、左心室和右心室的壁厚薄有什么不同？学生通过通过探究，得出心脏各个腔壁的厚薄不同，为下一步的探究做铺垫提示学生：根据学案来完成探一探，全场巡视指导学生完成探究。完成后，上传部分同学的实验成果的图片。PPT展示兴趣小组用猪心脏做的试验成果，让学生进行对比。复习回顾静脉和动脉的定义，启发学生：你能推测心房和心室的功能吗？探一探，取刚才剪开的上面一半心脏（带有主动脉血管的一半），用彩色塑料棒探一探，左心室是否与最粗的血管相连？将右心室壁沿边缘剪开至顶端，右心室与哪个血管相连？与左右心房相连的分别是什么血管？学生通过探究和对比归纳得出心脏的结构与功能是相适应的提示学生：根据学案来完成注一注，全场巡视指导学生完成探究。完成后，同步跟拍部分同学的实验过程，视频播放展示兴趣小组用猪心脏做的试验成果，让学生进行对比。注一注，拿新鲜的的鸡心脏，用注射器向左心房注红墨水，红墨水从哪里出？往右心房注蓝墨水，蓝墨水从哪里出？再往主动脉中注红墨水能进到心脏里吗？为什么？学生通过探究和对比归纳验证:心脏内的血液是单向流动的问：我们跟兴趣小组的PK谁赢了？学生充满自信的回答：我们赢了。启发学生多多利用生活中比较常见的素材用于生物课程的学习问：心脏是如何工作的？PPT展示心脏工作过程的动画。你能描述一下吗？心脏一直跳动，会不会感觉到累？PPT展示每一跳动心房和心室收缩和舒张的时间根据心脏的工作过程动画，试着描述心脏的工作过程。根据每一跳动心房和心室收缩和舒张的时间，得出心脏工作时也有休息。学生学会描述心脏的工作过程，并理解心脏在工作中如何劳逸结合的谈谈你的收获学生回顾本节课内容，畅谈本节课的收获引导学生对本节课的知识进行小结课后作业：根据今天所学内容,联系生活并查阅资料，想一想，如何注意心脏的保健？引导学生关注心脏健康，关爱生命板书设计老师绘制心脏的平面结构图，学生用箭头标注出血液流动的方向九、教学反思《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的一节课，尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认知，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。如果处理不好的话，一节课很难完成教学任务。因此，在讲本节课前，我做了很多努力，认真钻研课程标准和教材，按照新课程理念尝试教学模式，精心设计了本节课。本节课教学亮点有以下几方面：

1.课前准备了学案和充足的鸡心实物，由于学生和教师准备充分，营造出愉悦和谐、互动合作的课堂氛围。2.贴近生活实际，从学生体验入手，激发学生求知欲，导课自然达成。3.用101远程教育PPT做到同步上传学生作品、同步跟拍学生实验过程，对其他同学是一个参考和对比，更加深了对实验探究的理解和认同。4.通过动画的演示，如：学习“心脏的工作过程”这一难点时，本节课用给学生提供了直观的画面感，引导学生观察分析得出心脏的工作过程。5.运用和兴趣小组的PK激发学生的学习热情，通过对比归纳学习心脏的结构和功能。本节课的不足之处是:1.学生之间的合作交流不够充分，由于是在录课室，个别胆小的学生不敢交流。以后对学生要多加鼓励，培养学生自主交流的好习惯。2.由于时间紧张，对于提出的一些问题没有展开，例如学生回答我本节课的收获是：“心室比心房厚”，那么教师应该追问：为什么心室比心房厚？让学生把结构与功能是相适应的这一知识点再巩固一下。在以后的教学中要注意把握上课的节奏，留给学生充分的思考时间，有效构建知识体系。总之，作为一名生物学教师，我将继续探索，争取让学生在课堂上都能增长知识提高能力，并引导学生形成正确的人生观和价值观。第三节输送血液的泵---心脏（第一课时）学案班级______小组________姓名________一、学习目标知识目标认识心脏的位置、形态、大小掌握心脏的结构和功能描述心脏的工作过程能力目标通过动手实验探究鸡心脏的结构，培养学生的动手能力，观察能力，语言表达能力通过问题引导和实验探究的结合，培养学生的思维能力情感目标培养学生关注生命健康，热爱生活的情感二、学习重、难点掌握心脏的结构和功能描述心脏的工作过程三、学习过程【一】心脏的位置、形态和大小学生热身运动后，有什么感受？观看心脏位置、形态、大小的图片。心脏位于_____中部偏左下，______之间，形状像____________，大小跟本人的_________差不多。【二】心脏的结构和功能实验探究：探究鸡心脏的结构材料用具：煮熟的鸡心脏和新鲜的鸡心脏各一，剪刀，彩色塑料棒，放大镜，解剖针,滴管，一次性注射器,红墨水，蓝墨水，一次性手套,纸，笔等学生活动相关问题推测与结论观察鸡心脏的外形，辨别前后左右。用手捏一捏心脏的各部分，感受心脏壁的厚薄。心脏的各部分的壁厚薄一样吗？认一认，将煮熟的鸡心脏正面朝上，从尖端部分剪开，分成两部分。取下面的一半心脏放在A4纸上，把写有名称的标签贴在相应结构的旁边。观察各个心腔之间的连通关系。猪心脏和鸡心脏都有_____个腔，左心房和左心室______,右心房和右心室______,左右心房、左右心室_______。（填“相通”或“不通”）比一比，观察剪开的鸡心脏，比较心房壁和心室壁、左心室和右心室的壁厚薄有什么不同？心脏壁主要由_______组织构成。猪心脏和鸡心脏的心脏壁都是心室壁比心房壁____，_______比右心室厚。探一探，取刚才剪开的上面一半心脏（带有主动脉血管的一半），用彩色塑料棒探一探，左心室是否与最粗的血管相连？将右心室壁沿边缘剪开至顶端，右心室与哪个血管相连？与左右心房相连的分别是什么血管？左心房---_________左心室---_________右心房---_________右心室---_________找一找，取刚才剪开的上面一半心脏（带有主动脉血管的一半），观察心房和心室之间有什么结构？将主动脉剪开至根部，在主动脉和心室相连的地方又发现了什么？心房和心室之间有______,向_____开；左心室和主动脉之间有______,向主动脉开。作用是______。注一注，拿新鲜的的鸡心脏，用注射器向左心房注红墨水，红墨水从哪里出？往右心房注蓝墨水，蓝墨水从哪里出？再往主动脉中注红墨水能进到心脏里吗？为什么？向肺静脉注红墨水，红墨水从________流出；向上腔静脉注蓝墨水，蓝墨水从______流出；向主动脉注红墨