2026道德与法治一年级知识窗 合作的力量

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级知识窗合作的力量前言站在教室门口，我常常望着孩子们课间的身影发呆。上周三课间，小美举着拼图卡急得转圈——她刚拼好的恐龙少了尾巴，而隔壁桌的浩浩正对着手里的“尾巴”卡片犯愁，他的拼图缺了脑袋。两个孩子谁也不肯主动开口，一个攥着卡片咬嘴唇，一个盯着桌面搓手指。这一幕像根细针，轻轻扎了扎我做了五年一年级道法老师的神经。这些刚从幼儿园升入小学的孩子，正处在“自我中心”向“社会协作”过渡的关键期。他们能说出“团结”“合作”这样的词，却未必真懂如何在矛盾中退后一步、在分歧中找到共识。去年带的班级里，有个叫乐乐的男孩，因为总抢着当“搭积木队长”被孤立，后来他红着眼眶跟我说：“老师，我只是想让城堡更高。”那时我突然明白，孩子不是不愿合作，而是没学会合作的“方法”与“温度”。今天这堂“合作的力量”，不是要教他们背下“合作”的定义，而是带他们用眼睛看、用手触碰、用心感受——原来两个人的力量，能比一个人大很多很多。教学目标基于对一年级学生认知特点（以具体形象思维为主）和社会性发展需求（从“自我”走向“我们”）的把握，我将本课目标设定为三个维度：知识目标：能结合生活场景描述“合作”的基本特征（如分工、商量、一起努力），知道合作能解决个人难以完成的任务；能力目标：在简单任务中尝试与同伴沟通分工，初步学会用“我想……你觉得呢？”“我们一起……”等语言表达合作意愿；情感目标：通过亲身体验感受合作带来的成就感与快乐，愿意在生活中主动寻求合作，初步形成“团队一员”的身份认同。这些目标像三根线，知识是经线，能力是纬线，情感是穿针的线，最终要织出一块“合作”的温暖锦缎。32145新知讲授上课铃响时，我捧着一本绘本《蚂蚁和西瓜》走上讲台。“孩子们，今天有群小客人要和我们做朋友——”我翻开第一页，红通通的大西瓜躺在草地上，“一只蚂蚁发现了西瓜，它会怎么做？”“自己搬！”“叫朋友！”孩子们的声音像小麻雀。翻到第二页，蚂蚁抱着西瓜籽吃力爬的画面让他们笑出了声。“搬得动吗？”“搬不动！”“那怎么办？”我顺势翻到第三页——整窝蚂蚁排着队跑过来，有的推、有的撬、有的扛，连西瓜皮都被做成了滑滑梯。“原来一只蚂蚁搬不动的西瓜，一群蚂蚁合作就办到了！”我指着画面问：“他们是怎么合作的？”“有的用触角碰一碰，在商量！”“有蚂蚁在底下推，有蚂蚁在上面拉！”新知讲授“他们都很用力，没有偷懒！”孩子们的眼睛亮起来了。我乘势拿出准备好的材料：每组一盒积木（10块）、一张任务卡（搭一座比水杯高的塔）。“现在，两人一组合作搭塔，能完成吗？”教室里立刻响起“我来搭底座”“我来放顶”的讨论声。第三组的朵朵和航航最有意思——航航抓起两块积木就要叠，朵朵拉住他的手：“先商量！你看，大的放下面稳，小的放上面轻。”两人蹲在地上，一个递积木，一个小心摆放，塔越搭越高，最后比水杯高出三个指节时，两人同时跳起来击掌。而第五组的小宇和瑶瑶却卡住了。小宇想搭三角形，瑶瑶想搭正方形，两人各拿积木往对方的塔上放，结果塔“轰”地倒了。我蹲下来问：“刚才为什么倒了？”小宇扁着嘴说：“她非要说正方形好。”瑶瑶捏着衣角：“他不听我说话。新知讲授”我拿起两块积木，一块给小宇，一块给瑶瑶：“你们看，这块是三角形的底，这块是正方形的边，能不能把它们合在一起？”两人歪着脑袋想了想，小宇把三角形放在下面，瑶瑶在旁边加了正方形的边，一座“混合塔”歪歪扭扭却稳稳当当地立住了。“合作不是听一个人的，是大家一起想办法。”我举着他们的“混合塔”说，“就像刚才的蚂蚁，有的推、有的拉，方向一致才能搬动西瓜。”练习新知讲授后，我设计了“拼图接力赛”作为练习环节。每组发一幅被剪成8块的春天主题拼图（有花朵、蝴蝶、小朋友），要求：①两人商量谁拼左边谁拼右边；②拼好后一起检查是否完整；③最快完成且安静的小组能得到“合作小勋章”。教室里的声音突然轻了下来。第二组的小雨轻轻拽了拽同桌的袖子：“我记得蝴蝶在右上角，你拼左边的草地吧？”第四组的浩浩把最大的“天空”块递给搭档：“这个大，你先放中间，我拼周围的云。”有个小插曲：第七组的圆圆拿到拼图就喊“我来我来”，搭档小乐缩着脖子不敢说话。我走过去，蹲下来对圆圆说：“小乐可能也有好办法，你问问他想拼哪块？”圆圆愣了愣，转头说：“小乐，你想拼什么？”小乐眼睛亮起来：“我想拼小朋友的红裙子！”两人凑在一起，圆圆扶着“草地”，小乐小心地把“红裙子”卡在正确位置，完成时两人额头抵着额头笑。练习巡视时，我故意在完成最快的第三组面前停留：“你们怎么商量的？”“我们先找边缘的拼图，因为有毛毛边！”“对，我负责找毛毛边，他负责找颜色一样的！”我举起他们的拼图：“看，分工明确，合作就像坐跷跷板——你用力，我也用力，才能一起飞起来。”互动练习结束后，我搬来小椅子坐在孩子们中间：“现在，我们来开个‘合作故事会’。有没有小朋友愿意分享，你和小伙伴合作完成过什么事？”手“唰”地举成一片森林。“我和同桌一起收过散落的彩笔，我捡红色，她捡蓝色！”“上周值日，我擦桌子，浩浩擦黑板，教室很快变干净了！”“昨天跳绳比赛，我和小美摇绳，其他同学跳，我们班得了第一名！”有个扎羊角辫的小姑娘举手特别轻，我点了她：“小雨，你想说什么？”她小声说：“我和妈妈合作做过饼干，我揉面，妈妈烤，饼干可香了……”教室里响起轻轻的“哇”声，我摸摸她的头：“和家人合作也是合作，而且特别温暖，对不对？”接着，我拿出prepared的情景卡：“如果遇到这些情况，你会怎么合作？”互动情景一：两个小朋友都想玩同一辆玩具出租车；情景二：拼图时你和搭档都想要同一块卡片；情景三：小组画画，小明说要画恐龙，小丽说要画花。孩子们的回答让我既惊喜又感动。“我会说：‘我们轮流玩，你先开5分钟，我再开5分钟！’”“我可以把卡片给搭档，说：‘你先用，等下我再用！’”“我们可以画恐龙在花园里，这样恐龙和花就都有啦！”最后，我放了一段自己拍的视频：上周运动会，我们班的“两人三足”比赛。视频里，小宇和瑶瑶一开始摔了一跤，坐在地上笑，然后互相扶起来，小宇说：“slowdown，我数1212。”瑶瑶点头，两人一步步走，虽然不是第一，但脸上的笑容比奖状还亮。互动“合作不只是赢，”我指着视频里他们相握的手，“是一起摔倒，一起站起来；是你等我，我拉你；是我们一起走到终点。”小结下课铃响前，我让孩子们围坐成圈，每人用一句话总结“合作是什么”。“合作是一起商量！”“合作是你帮我，我帮你！”“合作是两个人的力量加起来，比一个人大！”我拿起他们上课一开始没完成的拼图——小美和浩浩的恐龙拼图，现在已经被他们课间合作拼好了，正贴在教室的“合作墙”上。“看，现在的恐龙是不是比刚才更完整、更漂亮？就像你们，学会合作的你们，也会比原来的自己更强大、更快乐。”作业为了让合作从课堂延伸到生活，我布置了两项“合作任务”：家庭合作卡：和爸爸妈妈（或兄弟姐妹）合作完成一件事（比如摆碗筷、浇花、搭积木），用画笔画出过程，明天分享；同桌小约定：和同桌商量一个“合作小计划”（比如一起整理书包、课间一起捡教室的小纸片），坚持一周，下节课说说感受。布置作业时，我特意蹲下来对小宇和瑶瑶说：“你们的‘两人三足’可以变成‘一周合作计划’吗？比如每天一起收作业本？”两人用力点头，瑶瑶的小辫子晃成了小尾巴。致谢下课后，孩子们像小麻雀一样围着我，举着他们的“合作画”：有的画和妈妈一起烤饼干，有的画和同桌搭积木，还有的画全班一起搬桌椅。小乐举着一张皱巴巴的纸，上面画着他和圆圆拼拼图的样子，旁边歪歪扭扭写着“合作真开心”。我要感谢这些孩子，是他们的争执与和解、犹豫与尝试，让“合作”这个词有了温度；感谢办