活动11 我帮垃圾找个“家”教学设计小学劳动北师大版一年级-北师大版

-1-活动11我帮垃圾找个“家”教学设计小学劳动北师大版一年级-北师大版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图：基于一年级学生直观认知特点，创设“垃圾找家”情境，通过图片识别、实物分类等游戏化活动，让学生认识可回收、其他垃圾等类别，掌握简单分类方法，在动手操作中培养垃圾分类习惯，渗透环保意识，联系生活实际，引导学生在校园和家庭中践行垃圾分类，落实劳动教育的生活化目标。核心素养目标二、核心素养目标：树立环保劳动观念，认识垃圾分类意义；掌握可回收、其他垃圾简单分类方法，提升动手实践能力；养成主动分类习惯，培养认真负责劳动精神；联系生活实际，践行校园和家庭垃圾分类行动。教学难点与重点1.教学重点：

-认识四类垃圾桶（可回收、有害、厨余、其他）及图标；

-掌握常见垃圾的分类归属，如废纸、果皮、电池等；

-学会正确投放垃圾的步骤。

2.教学难点：

-区分易混淆垃圾，如污染纸张（其他垃圾）与干净纸张（可回收）；

-理解“有害垃圾”的特殊性（如过期药品需单独投放）；

-养成主动分类习惯，克服“随手扔”的惰性。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备北师大版一年级劳动教材。

2.辅助材料：准备四类垃圾桶实物模型、常见垃圾卡片分类图、垃圾分类操作视频。

3.实验器材：提供迷你分类垃圾桶、可回收物样本（纸张、塑料瓶等）、一次性手套。

4.教室布置：划分小组操作区，设置模拟分类投放角，张贴垃圾分类海报。教学流程1.导入新课（5分钟）：展示校园垃圾桶乱象图片（混合垃圾、满溢垃圾桶），提问：“教室里的垃圾桶里，废纸和香蕉皮堆在一起，会怎么样？”引导学生说出“脏、有味道、不好看”，引出“垃圾需要找自己的家”，板书课题“我帮垃圾找个家”，激发学生解决问题的兴趣，联系课本P30“垃圾不分类的危害”插图，明确本节课学习目标。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）认识垃圾分类意义（5分钟）：对比课本P31“分类垃圾桶”和“混合垃圾桶”场景图，提问“哪个校园更干净？为什么？”，学生回答“分类的校园干净，因为垃圾能被处理”，教师总结“垃圾分类让垃圾变废为宝，还能保护环境”，渗透环保劳动观念。

（2）认识四类垃圾桶及图标（5分钟）：展示课本P32四类垃圾桶图片（蓝色可回收、红色有害、绿色厨余、灰色其他），结合实物模型，教学生认图标：“蓝色箭头是可回收，能卖钱；红色骷髅是有害，有毒；绿色叶子是厨余，会烂；灰色垃圾桶是其他，没用的”，重点强调颜色和图标对应关系，突破“认识垃圾桶类型”重点。

（3）掌握常见垃圾分类方法（5分钟）：用课本P33“垃圾分类连连看”例子，出示垃圾卡片（废纸、果皮、电池、塑料瓶），请学生上台连线，教师追问“废纸为什么是可回收？电池为什么是有害？”，学生回答“废纸能做新纸，电池乱扔会污染土地”，举例“用过的草稿纸是其他垃圾（脏了），新报纸是可回收垃圾”，突破“区分易混淆垃圾”难点。

3.实践活动（15分钟）：

（1）“垃圾分类小能手”（5分钟）：每组发放迷你垃圾桶（四类）和垃圾样本（废纸团、果皮、电池、塑料瓶），学生合作分类，教师巡视指导，重点检查“污染纸张（其他）vs干净纸张（可回收）”，如“用过的纸巾应该扔哪里？”，巩固分类方法。

（2）“校园垃圾寻宝”（5分钟）：带学生到校园角落（操场、走廊），寻找垃圾并分类记录，如“操场上的饮料瓶（可回收）”“食堂门口的剩饭（厨余）”，用课本P34“垃圾分类记录表”填写，联系生活实际，落实“掌握分类步骤”重点。

（3）“家庭分类小任务”（5分钟）：布置回家作业：“帮爸爸妈妈把家里的垃圾分分类，拍照贴在课本P35‘我的劳动成果’里”，培养主动分类习惯，渗透劳动教育的生活化目标。

4.学生小组讨论（7分钟）：

（1）为什么垃圾要分类？举例回答：“因为可回收垃圾能变成新东西，比如塑料瓶做衣服，有害垃圾不乱扔能保护小动物。”（对应课本P31“垃圾变资源”内容）

（2）哪些垃圾容易分错？举例回答：“用过的纸巾是其他垃圾，不是可回收，因为它脏了；过期药是有害垃圾，要扔红色垃圾桶，不能扔厨余桶。”（突破“区分易混淆垃圾”难点）

（3）我们能为垃圾分类做什么？举例回答：“在学校把垃圾分开放，回家提醒爸爸妈妈少用塑料袋，看到乱放的垃圾帮忙捡起来扔进垃圾桶。”（体现“养成主动分类习惯”核心素养）

5.总结回顾（3分钟）：提问“今天我们学了什么？”，学生回答“四类垃圾桶、怎么分垃圾”，教师总结“垃圾分类是保护环境的好习惯，我们要每天做到”，齐读课本P35儿歌“垃圾要分类，环境更美丽”，巩固重点，延伸生活。知识点梳理六、知识点梳理

1.垃圾分类的意义（课本P30-P31）

-混合垃圾的危害：课本P30插图展示混合垃圾导致“脏乱差、滋生细菌、浪费资源”，如废纸和果皮混在一起会腐烂发臭，塑料埋地下几十年不烂。

-分类垃圾的好处：课本P31对比图显示分类后“校园干净、垃圾变资源”，如废纸回收做新纸，果皮堆肥当肥料，减少污染。

2.四类垃圾桶及图标（课本P32）

-可回收垃圾桶：蓝色图标（循环箭头），课本P32图片标注“能卖钱的垃圾”，如废纸、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐。

-有害垃圾桶：红色图标（骷髅头），课本P32图片标注“有毒有害的垃圾”，如废电池、过期药品、废灯管。

-厨余垃圾桶：绿色图标（叶子），课本P32图片标注“会腐烂的垃圾”，如果皮、剩饭、菜叶、骨头。

-其他垃圾桶：灰色图标（垃圾桶），课本P32图片标注“其他垃圾”，如用过的纸巾、烟头、陶瓷碎片。

3.常见垃圾分类方法（课本P33）

-可回收垃圾：课本P33“连连看”例子“废纸→可回收”，强调“干净、无污染”的才可回收，如新报纸、干净纸盒；脏纸巾、用过的餐巾纸是其他垃圾。

-有害垃圾：课本P33例子“电池→有害”，说明“少量有害，需特殊处理”，如1节电池污染1平方米土地，过期药不能扔厨余桶。

-厨余垃圾：课本P33例子“果皮→厨余”，指出“易腐烂、可堆肥”，如苹果核、菜叶；大骨头、贝壳难腐烂，属其他垃圾。

-其他垃圾：课本P33例子“烟头→其他”，包括“难以回收、无害的垃圾”，如破碎陶瓷、污染塑料袋。

4.分类操作步骤（课本P34）

-第一步：认垃圾——看课本P34“垃圾分类记录表”示例，先判断是什么垃圾，如“喝完的饮料瓶”。

-第二步：看类别——对应四类垃圾桶图标，饮料瓶是塑料，属可回收。

-第三步：投对应桶——课本P34插图展示“把饮料瓶扔进蓝色可回收桶”，强调“准确投放，不混放”。

5.生活实践应用（课本P34-P35）

-校园分类：课本P34“校园垃圾寻宝”活动，如“操场饮料瓶→可回收”“食堂剩饭→厨余”，用记录表填写分类结果。

-家庭分类：课本P35“我的劳动成果”任务，如“帮妈妈分垃圾：菜叶→厨余，旧电池→有害，拍照贴在课本上”。

-环保行动：课本P35儿歌“垃圾要分类，环境更美丽”，延伸“少用塑料袋、自带水杯”等减少垃圾的方法。

6.环保劳动习惯培养（课本P35）

-主动分类：课本P35“劳动小贴士”强调“看到垃圾先分类，再投放”，如“课间喝完牛奶，把纸盒扔可回收桶，瓶身扔厨余桶”。

-责任意识：课本P35插图展示“学生主动捡起地上的纸巾扔其他桶”，渗透“保护环境是每个人的责任”。

-持续行动：课本P35“每周分类小统计”，记录家庭分类次数，培养“每天坚持分类”的劳动习惯。典型例题讲解1.**情景判断题**

小明喝完牛奶，纸盒上有残留牛奶，应该扔进（）垃圾桶。

答案：其他垃圾桶（课本P33：污染的纸盒属于其他垃圾）。

2.**操作排序题**

请将垃圾分类的正确步骤排序：①看垃圾类别②认垃圾种类③投对应桶

答案：②→①→③（课本P34：先判断垃圾类型，再选择垃圾桶，最后投放）。

3.**易错辨析题**

用过的纸巾和干净的旧报纸，分别属于什么垃圾？

答案：用过的纸巾→其他垃圾桶；干净的旧报纸→可回收垃圾桶（课本P33：污染纸张不可回收）。

4.**生活应用题**

妈妈切完菜，剩下的菜叶应该扔进（）垃圾桶。

答案：厨余垃圾桶（课本P32：易腐烂的果皮、菜叶属厨余垃圾）。

5.**安全提示题**

爷爷的过期药品需要扔进（）垃圾桶，为什么？

答案：有害垃圾桶（课本P32：过期药品有毒，需特殊处理，污染环境）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确识别四类垃圾桶图标（课本P32），如蓝色可回收、红色有害；是否能正确区分易混淆垃圾，如用过的纸巾（其他垃圾）与干净报纸（可回收），实践活动中“垃圾分类小能手”操作是否规范（课本P34）。

2.小组讨论成果展示：检查小组能否举例说明垃圾分类意义（课本P31），如“废纸回收做新纸”；能否指出易错垃圾（课本P33），如“过期药是有害垃圾”；能否提出家庭行动（课本P35），如“帮妈妈分菜叶到厨余桶”。

3.随堂测试：完成情景判断（牛奶纸盒→其他桶）、操作排序（认垃圾→看类别→投桶）、易错辨析（用过的纸巾→其他