人教版小学美术一年级下册第三单元第1课《致敬平凡》2026春教学设计

人教版小学美术一年级下册第三单元第1课《致敬平凡》2026春教学设计一、教材分析本课选自人教版（新教材）小学美术一年级下册第三单元“身边的人”，是单元开篇第一课，承接一年级上册“认识美术工具、简单造型表现”的基础，聚焦“身边平凡的人”这一核心主题，既是对“人物造型”技能的初步延伸，也是落实2022版义务教育艺术课程标准“艺术源于生活、服务于生活”核心理念的关键课时。教材原文内容：第三单元身边的人第1课致敬平凡我们的身边，有许多平凡的人。他们每天做着普通的事，默默付出，为我们的生活带来便利和温暖。看，清晨，清洁工阿姨拿着扫帚清扫街道，让我们的家园变得干净整洁；课堂上，老师耐心地教我们读书写字，陪伴我们成长；医院里，护士姐姐温柔地照顾病人，帮助他们恢复健康；马路上，交警叔叔认真指挥交通，守护我们的安全……这些平凡的人，用双手创造美好，用行动传递温暖。他们就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活。让我们仔细观察身边的平凡人，看看他们的外貌、穿着和动作，用画笔记录下他们的身影，向每一位平凡的劳动者致敬吧！小提示：可以画一画他们工作时的样子，注意画出人物的基本轮廓和主要特征哦！教材以生活化的场景描述和简洁的引导，规避了复杂的绘画技巧要求，贴合一年级学生直观形象思维的特点，注重引导学生观察生活、感知美好，培养尊重平凡劳动者、感恩身边付出的情感。同时，教材融入2022版新课标“综合性艺术教育”理念，将美术与生活实践、情感教育结合，既落实了“造型·表现”的核心技能目标，也渗透了“审美感知”“文化理解”的素养要求，为后续学习人物细节表现、场景创作奠定基础。本课课时安排为1课时，时长40分钟，严格控制在3000字以内，符合低年级学生注意力持续时间特点，兼顾技能训练与情感渗透，实现“以美育人、以文化人”的艺术教育目标。二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准（美术）核心素养要求，结合一年级学生认知水平和本课教材特点，制定以下目标，注重素养落地，避免空泛化：1.审美感知：能够识别身边平凡人的外貌、穿着和动作特征，感受平凡劳动者的美，理解“平凡中见伟大”的审美内涵，愿意主动观察身边的美、发现身边的美。2.艺术表现：初步掌握人物基本轮廓的绘画方法，能运用简单的线条和色彩，画出身边平凡人的基本形象（重点表现人物的头部、身体比例和典型动作），尝试用简短的文字或符号为作品添加说明，表达对平凡人的敬意。3.文化理解：了解清洁工、老师、护士、交警等平凡劳动者的工作内容，知道他们的付出与我们生活的密切联系，树立尊重劳动、感恩付出的意识，传承劳动美的文化内涵，契合新课标“育人为本”的教育理念。4.创意实践：能够结合自己的生活经验，大胆想象，尝试在作品中添加简单的背景（如清洁工清扫的街道、老师上课的教室），丰富作品内容，培养初步的创意表达能力，落实新课标“强化实践体验”的要求。三、教学重难点结合核心素养目标和一年级学生绘画基础，明确本课教学重难点，贴合学生实际，确保可达成、可检测：1.教学重点：掌握人物基本轮廓的绘画方法，能准确表现身边平凡人的典型外貌和动作特征，用简单的线条和色彩完成作品，表达对平凡劳动者的敬意。2.教学难点：把握人物头部与身体的基本比例（低年级简化为“头圆身体方”的简单比例），能根据不同劳动者的职业特点，画出具有辨识度的动作和穿着（如清洁工的扫帚、护士的白大褂），并融入自己的情感，避免人物形象千篇一律。四、教学方法结合一年级学生“直观形象思维为主、注意力持续时间短、喜欢游戏和互动”的特点，紧扣2022版新课标“沉浸式、互动式、体验式”教学要求，采用以下教学方法，确保教学过程具体可实施：1.情境教学法：通过播放生活场景视频、展示实物图片，创设“走进平凡劳动者”的情境，让学生直观感受平凡人的工作状态，激发学习兴趣和情感共鸣，契合新课标“加强艺术与生活的联系”的要求。2.示范教学法：采用“分步示范+错误对比”的方式，结合实物投影，清晰展示人物基本轮廓的绘画步骤，对比“头身比例失调”“动作不典型”的错误案例，帮助学生快速掌握绘画技巧，突破教学难点。3.互动探究法：设计提问、小组讨论、模仿表演等互动环节，引导学生主动观察、积极表达，分享自己身边的平凡人，培养观察能力和语言表达能力，落实新课标“学生主体、教师主导”的教学理念。4.分层指导法：针对不同绘画基础的学生，设计基础、提升两个层次的创作任务，对能力较弱的学生重点指导人物轮廓绘制，对能力较强的学生鼓励添加背景和细节，确保每个学生都能获得成功体验，体现新课标“面向全体学生”的要求。5.游戏教学法：设计“找平凡之美”“动作模仿秀”等小游戏，延长学生注意力集中时间，让学生在玩中学、学中乐，增强教学的趣味性和实效性。五、教学过程本课教学过程共分为5个环节，每个环节明确教师讲解内容、互动步骤和具体话术，结合教材原文，确保详细完整、可实施，贴合低年级教学节奏：（一）情境导入：唤醒情感，初识平凡之美（5分钟）1.教师准备：提前剪辑1分钟短视频（内容：清晨清洁工扫地、老师上课、护士换药、交警指挥交通的片段，无复杂音效，突出人物动作）；准备教材原文中提到的劳动者职业图片（高清、简洁，贴合一年级学生认知）。2.教师讲解与互动：教师话术：“同学们，上课啦！今天老师给大家带来了一段有趣的短视频，我们一起来看一看，视频里有哪些人在忙碌？他们在做什么？请大家睁大眼睛，认真观察哦！”播放短视频，播放结束后，教师提问，互动步骤如下：第一步：单独提问，引导学生回忆视频内容。教师话术：“谁来说一说，你在视频里看到了谁？他们在做什么？请举手回答，声音要响亮哦！”预设学生回答：“我看到了清洁工阿姨，她在扫地”“我看到了老师，在给我们上课”“有交警叔叔，在指挥交通”。教师回应：“非常棒！你观察得真仔细，一下子就看出来了”“没错，这就是我们身边最常见的人，他们每天都在做着普通的事”。第二步：展示职业图片，结合教材原文，引出课题。教师话术：“大家看，这些就是我们身边的人（展示图片），就像我们课本里说的（手持课本，朗读教材原文前两段）：‘我们的身边，有许多平凡的人。他们每天做着普通的事，默默付出，为我们的生活带来便利和温暖。看，清晨，清洁工阿姨拿着扫帚清扫街道，让我们的家园变得干净整洁；课堂上，老师耐心地教我们读书写字，陪伴我们成长……’”教师停顿，引导学生齐读教材第三段：“这些平凡的人，用双手创造美好，用行动传递温暖。他们就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活。”教师话术：“这些默默付出的人，虽然平凡，但却很伟大。今天，我们就一起来学习第三单元第1课——《致敬平凡》，用我们的画笔，向这些平凡的劳动者致敬，好不好？”学生齐答：“好！”教师板书课题：致敬平凡，板书简洁明了，突出核心。（二）探究新知：观察特征，掌握绘画方法（12分钟）本环节分为两个部分：观察平凡人的特征、学习人物绘画方法，结合教材原文引导，落实教学重点，突破难点。1.观察平凡人的特征（结合教材原文，互动探究）教师话术：“同学们，我们课本里告诉我们，要‘仔细观察身边的平凡人，看看他们的外貌、穿着和动作’（朗读教材原文引导句）。现在，我们就一起来观察这些平凡的劳动者，看看他们有什么不一样的特征。”互动步骤：第一步：分组观察，明确观察任务。教师话术：“请大家前后四人一组，看老师展示的图片（清洁工、老师、护士、交警），讨论三个问题：第一，他们穿的衣服有什么特点？第二，他们的动作有什么不一样？第三，他们脸上的表情是什么样的？给大家3分钟时间，讨论结束后，每组派一个代表发言，好不好？”学生分组讨论，教师巡视指导，话术：“大家可以互相说一说，清洁工阿姨穿的衣服是什么颜色的？老师上课的时候是什么动作？”第二步：小组汇报，教师总结，结合教材原文强化认知。教师话术：“时间到！哪个小组愿意先来分享你们的发现？”预设小组汇报：“清洁工阿姨穿橙色的衣服，手里拿着扫帚，弯腰扫地”“老师穿着漂亮的衣服，站着讲课，脸上带着微笑”“护士姐姐穿白大褂，戴着口罩，手里拿着针管”。教师总结话术：“大家观察得太仔细了！没错，清洁工阿姨的橙色衣服很显眼，方便别人看到；老师站着讲课，表情温柔，是因为想好好教我们；护士姐姐的白大褂，代表着干净和专业。这些，都是他们最特别的特征，就像课本里说的，他们‘用双手创造美好，用行动传递温暖’。”第三步：动作模仿秀，加深对动作特征的记忆。教师话术：“现在，我们来玩一个‘动作模仿秀’游戏，老师说职业，大家模仿他们的典型动作，好不好？”教师依次说：“清洁工扫地”“老师讲课”“护士换药”“交警指挥交通”，学生集体模仿，教师纠正动作，话术：“清洁工扫地的时候，腰要弯一点，手里拿着扫帚，动作要轻柔”“老师讲课的时候，手可以伸出来，像是在指着黑板”。2.学习人物绘画方法（示范教学，分步讲解）教师话术：“我们已经观察到了平凡人的特征，现在，我们就来学习怎么把他们画下来。课本里提示我们：‘可以画一画他们工作时的样子，注意画出人物的基本轮廓和主要特征’（朗读教材小提示）。今天，我们就按照‘画头部—画身体—画动作—画细节’的步骤，来画一画我们身边的平凡人。”示范准备：实物投影、素描纸、铅笔、彩笔（颜色简洁，贴合职业特点）。分步示范，教师边画边讲解，话术详细具体：第一步：画头部。“我们先画人物的头部，头部就像一个圆圆的皮球，用简单的圆形画出来，不要太大，也不要太小，放在画面的上方中间位置。然后，在圆形里面画两个小小的圆形当眼睛，画一个弯弯的弧线当嘴巴，这样人物就有了微笑的表情，就像我们看到的老师、护士一样，很温柔。”第二步：画身体。“头部画好后，我们画身体。一年级的小朋友画身体，不用太复杂，身体就像一个大大的正方形或者长方形，连接在头部的下面，注意哦，身体要比头部大一点，不然就变成‘大头娃娃’啦（展示错误案例：头大身体小），这样就不好看了。我们要记住‘头圆身体方，比例要适当’。”第三步：画动作。“身体画好后，我们画人物的动作，这是最关键的一步，能让别人一眼看出他是做什么的。比如我们画清洁工阿姨，就在身体的两边画两条弯弯的线条当胳膊，一只手拿着扫帚（画一个小小的长方形当扫帚柄，下面画几条短线当扫帚毛），另一只手自然下垂，身体稍微弯腰，这样就像在扫地啦；如果画老师，就画两条直直的胳膊，一只手举起来，像是在讲课，另一只手放在身体旁边，这样就很形象了。”第四步：画细节和涂色。“最后，我们画细节，比如清洁工阿姨的橙色衣服，我们用橙色彩笔给身体涂色，扫帚涂棕色；老师的衣服可以涂自己喜欢的颜色，再画一个小小的黑板当背景，让画面更丰富。涂色的时候，要顺着一个方向涂，不要涂出线条外面哦。”示范结束后，教师话术：“大家看，这样一步步画下来，一个平凡劳动者的形象就画好啦。大家有没有学会？有不懂的地方，等一下可以举手问老师。”学生回应后，教师补充：“我们可以像课本里说的那样，画出他们工作时的样子，突出他们的特征，这样我们的作品就更有意义啦。”（三）艺术实践：动手创作，表达敬意（15分钟）1.明确创作任务，分层设计，贴合不同学生水平：教师话术：“现在，就请大家拿出素描纸、铅笔和彩笔，动手画一画你身边的平凡人。我们有两个任务，大家可以选择自己能完成的来做：”基础任务：画出一个平凡劳动者的基本形象，画出头部、身体和典型动作，涂色均匀，突出人物特征（如清洁工的扫帚、护士的白大褂），完成后，在作品旁边写一句简单的话（如“致敬清洁工阿姨”）。提升任务：在基础任务的基础上，添加简单的背景（如清洁工清扫的街道、老师上课的教室、交警指挥的马路），丰富作品内容，尝试画出人物的表情细节，让作品更生动。教师补充话术：“大家可以画课本里提到的清洁工、老师、护士、交警，也可以画自己身边的其他人，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、校门口的保安叔叔，他们都是平凡又伟大的人，都值得我们致敬。创作的时候，要记住我们刚才学习的步骤，注意头身比例，画出他们的典型动作哦！”2.学生创作，教师巡视指导，具体话术的针对性指导：教师巡视，对不同水平的学生进行分层指导：对能力较弱的学生：“你画的是清洁工阿姨吗？头部画得很圆，很棒！再把身体画大一点，和头部比例协调，然后画一把扫帚，这样别人就知道她是清洁工啦”“涂色的时候，慢慢涂，不要涂出线条外面，加油！”对能力中等的学生：“你画的老师动作很形象，要是能给老师画一个小小的黑板当背景，再给老师画一个微笑的表情，作品就更完美啦”“可以给老师的衣服涂一个漂亮的颜色，突出老师的温柔哦”。对能力较强的学生：“你画的场景很丰富，不仅有交警叔叔，还有马路和汽车，太厉害啦！可以再给交警叔叔画一个认真的表情，比如眉头微微皱起来，这样更能体现他工作的认真”“可以尝试用不同的线条表现细节，比如用波浪线画马路边的小草”。教师提醒：“创作时间还有5分钟，请大家加快速度，已经完成的同学，可以检查一下自己的作品，看看有没有画错的地方，把细节补充完整。”（四）作品展示：分享交流，传递敬意（5分钟）1.作品展示：挑选5-6幅不同水平、不同主题的作品，贴在黑板的“致敬平凡”展示区，确保涵盖基础任务和提升任务的作品。2.分享交流，互动步骤：第一步：作者分享，教师引导。教师话术：“请这几位同学上来，说一说你画的是谁？你为什么画他？你想对他说什么？”预设学生分享：“我画的是我的妈妈，她每天给我做饭、洗衣服，很辛苦，我想对她说‘妈妈，谢谢你’”“我画的是清洁工阿姨，她把街道扫得很干净，我想向她致敬”。教师回应：“你说得真好，妈妈的付出很平凡，但却很伟大”“你很有爱心，懂得尊重清洁工阿姨的劳动，老师为你骄傲”。第二步：同学评价，教师总结。教师话术：“请同学们看一看这些作品，说一说你最喜欢哪一幅？为什么？可以从人物的动作、颜色、细节等方面来说一说。”预设学生评价：“我最喜欢第一幅，因为他画的交警叔叔动作很形象，颜色涂得也很均匀”“我喜欢第三幅，他给清洁工阿姨画了街道背景，很丰富”。教师总结话术：“大家说得都很有道理，这些作品虽然简单，但都画出了我们身边平凡人的样子，都表达了我们的敬意。不管是画得复杂还是简单，只要我们用心去画，用心去感受，就是最好的作品。就像课本里说的，这些平凡的人，‘就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活’。”（五）课堂小结：升华情感，牢记初心（3分钟）教师话术：“同学们，今天我们学习了《致敬平凡》这一课，一起观察了身边的平凡劳动者，学会了画人物的基本方法，还动手画出了我们心中的平凡人，表达了我们的敬意。”教师带领学生回顾教材核心句子，齐读：“这些平凡的人，用双手创造美好，用行动传递温暖。他们就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活。”教师补充话术：“在我们的生活中，还有很多这样平凡的人，他们默默付出，不求回报，用自己的双手为我们创造了美好的生活。希望同学们以后能够多观察身边的平凡人，尊重他们的劳动，珍惜他们的付出，也做一个乐于助人、默默付出的平凡人，好不好？”学生齐答：“好！”六、作业设计结合本课教学内容和核心素养目标，设计分层作业，贴合一年级学生实际，兼顾趣味性和实践性，落实2022版新课标“强化实