第12课《渔家傲·秋思》教学设计-统编版语文九年级下册

第12课《渔家傲·秋思》教学设计-统编版语文九年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析第12课《渔家傲·秋思》教学设计-统编版语文九年级下册。本课为宋代词人范仲淹的代表作，通过描绘秋日渔家景象，抒发了词人对家国的忧虑与思念。本课旨在引导学生理解词人的情感，体会古典诗词的艺术魅力，培养学生审美情趣。教学过程中，将结合课文内容，引导学生进行朗读、背诵、赏析，提升学生的文学素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入理解《渔家傲·秋思》的意境和情感，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼文学思维，提高审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗词的格式、韵律和表达手法有所了解。他们在之前的学习中接触过不少诗词，对词牌名、作者背景和诗词内容有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对优美的诗句和深刻的意境抱有好奇心。他们的学习能力主要体现在对诗词的背诵和默写上，部分学生可能更擅长通过朗读来感受诗词的情感。学习风格上，有的学生喜欢通过文字分析来理解诗词，而有的学生则更倾向于通过情感体验来把握诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《渔家傲·秋思》时，学生可能对词中的生僻字词和古代文化背景感到困惑。同时，理解词人复杂的情感表达和诗歌的象征意义也是一大挑战。此外，对于现代学生在快节奏生活中，如何静下心来品味古典诗词的韵味，也是需要克服的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《统编版语文九年级下册》

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：与《渔家傲·秋思》相关的电子文本、词人范仲淹的生平介绍、古代渔家生活的图片和视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、朗读录音、诗词赏析文本、讨论卡片、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进宋代词人范仲淹的《渔家傲·秋思》。这首词以秋日渔家为背景，抒发了词人对家国的忧虑与思念。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起感受这首词带来的秋意。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请分享一下你对这首词的第一印象。

（学生甲）我觉得这首词的意境很美，读起来很有画面感。

（学生乙）我注意到词中有许多生僻字，读起来有点困难。

（教师）很好，同学们都能认真阅读。现在，我们来一起解决生僻字的问题。请大家翻开课本，找到注释部分，看看注释中是如何解释这些生僻字的。

（学生）……（学生查阅注释，解决生僻字问题）

三、细读课文，品味词句

（教师）现在，我们已经解决了生僻字的问题，接下来，请大家再次朗读课文，注意体会词中的意象和情感。

（学生）……（学生朗读课文）

（教师）同学们，这首词中有许多意象，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，请同学们结合自己的理解，谈谈你对这些意象的感受。

（学生甲）我觉得“塞下秋来风景异”这句话描绘了边塞秋天的景色，与中原地区截然不同，给人一种苍凉的感觉。

（学生乙）“衡阳雁去无留意”这句话则表达了词人对家乡的思念之情。

（教师）很好，同学们都能从意象中感受到词人的情感。接下来，我们再来品味一下词中的关键词句。

（学生）……（学生品味关键词句）

四、探究主旨，深入理解

（教师）同学们，这首词的主旨是什么呢？请结合词中的意象和情感，谈谈你的理解。

（学生甲）我觉得这首词的主旨是表达词人对家国的忧虑与思念。

（学生乙）我同意这个观点，词中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句，更是直接抒发了词人对国家命运的担忧。

（教师）非常好，同学们都能准确把握词的主旨。接下来，我们来探究一下这首词的艺术特色。

五、艺术特色赏析

（教师）首先，我们来看这首词的韵律美。词的韵律优美，读起来朗朗上口，给人以美的享受。

（学生）是的，老师，我觉得这首词的韵律很有节奏感。

（教师）其次，这首词的意象丰富，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，这些意象生动形象，使读者仿佛置身于词人所描绘的景象之中。

（学生）我同意，这些意象让这首词更具感染力。

（教师）再次，这首词的情感真挚，词人对家国的忧虑与思念之情溢于言表，让人动容。

（学生）是的，老师，我觉得这首词的情感很真挚，让人感受到了词人的爱国情怀。

六、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《渔家傲·秋思》这首词。接下来，请大家思考一下，这首词对你有什么启示？

（学生甲）我觉得这首词让我明白了爱国的重要性，我们要时刻关注国家大事。

（学生乙）我学到了，无论身处何地，都要珍惜家乡，热爱祖国。

（教师）很好，同学们都能从这首词中汲取到正能量。最后，请大家再次朗读这首词，感受其中的意境和情感。

（学生）……（学生朗读课文）

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《渔家傲·秋思》，通过品味词句、探究主旨、赏析艺术特色，我们了解了这首词的内涵。希望大家在今后的学习生活中，能够关注古典诗词，传承优秀传统文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

八、布置作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.背诵《渔家傲·秋思》；

2.搜集有关范仲淹的生平事迹，下节课与同学们分享；

3.结合自己的生活实际，写一篇关于爱国情怀的短文。

（学生）好的，老师。

九、课堂总结

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，传承优秀传统文化。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《范仲淹传》：通过阅读范仲淹的传记，学生可以更全面地了解这位词人的生平和思想，以及他的人生经历如何影响他的词作。

-《宋词三百首》：选择与《渔家傲·秋思》风格相近的词作，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，让学生进行比较阅读，体会不同词人的情感表达和艺术手法。

-《边塞诗选》：收集一些描写边塞风光和士兵生活的诗歌，如王昌龄的《出塞》、卢纶的《塞下曲》等，让学生对比阅读，理解边塞文学的特点。

-《古代战争故事集》：选取一些与边塞生活相关的历史故事，如《三国演义》中的某些章节，让学生了解古代战争背景，进而更好地理解词中的战争意象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对范仲淹的生平，学生可以自主查阅资料，制作一份范仲淹生平大事记，并分享给同学。

-学生可以尝试对《渔家傲·秋思》进行翻译，并将其与课本中的注释进行对比，分析翻译中的难点和差异。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，以“思乡”或“爱国”为主题，模仿《渔家傲·秋思》的风格，表达自己的情感。

-组织学生进行小组讨论，探讨边塞文化与中原文化的异同，以及边塞诗在文学史上的地位和影响。

-设计一个关于《渔家傲·秋思》的主题演讲，让学生在演讲中展现对这首词的理解和感悟。板书设计①

-《渔家傲·秋思》

-作者：范仲淹

-词牌：渔家傲

②

-塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意

-浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

-胡骑常侵古道，羌管悠悠霜满地

-兴，百姓苦；亡，百姓苦！

③

-关键词句：

-“塞下秋来风景异”：描绘边塞秋景，衬托词人思乡之情。

-“浊酒一杯家万里”：表达词人对家乡的思念。

-“燕然未勒归无计”：暗示词人对国家命运的忧虑。

-“胡骑常侵古道，羌管悠悠霜满地”：描绘边塞战事，表达词人忧国忧民之心。

-“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”：揭示战争的残酷，呼吁和平。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《渔家傲·秋思》这首词。在这节课中，我们通过初读课文、细读品味、探究主旨和赏析艺术特色等环节，共同领略了范仲淹的爱国情怀和词作的独特魅力。

首先，我们明确了这首词的作者、词牌和主要内容，对词中的意象和情感有了初步的认识。接着，我们深入分析了词中的关键词句，如“塞下秋来风景异”、“浊酒一杯家万里”等，这些句子不仅描绘了边塞秋景，还抒发了词人对家乡的思念和对国家命运的忧虑。

在课堂小结环节，我想强调以下几点：

1.古典诗词的学习不仅仅是对字词的记忆，更重要的是对诗词意境和作者情感的体会。

2.在欣赏古典诗词时，我们要关注词中的意象，通过意象来理解诗人的情感。

3.通过学习《渔家傲·秋思》，我们要学会关注国家大事，培养爱国情怀。

1.请同学们背诵《渔家傲·秋思》这首词。

2.分析“塞下秋来风景异”这句话所表达的意义。

3.谈谈你对词中“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”这句话的理解。

希望同学们在课后能够继续复习这首词，并通过阅读相关资料，拓宽自己的知识面。同时，也要学会将所学知识运用到实际生活中，做一个有情怀、有担当的青年。下课！教学反思与总结嗯，这节课下来，我总体感觉还是不错的。咱们通过《渔家傲·秋思》这首词，一起领略了范仲淹的爱国情怀，我觉得同学们对这首词的理解和感受都有所提升。

在教学过程中，我注意到几个方面。首先，我在引导学生分析词句时，比较注重让他们结合自己的生活实际去体会词人的情感，这样他们更容易产生共鸣。比如，在分析“浊酒一杯家万里”这句时，我让他们想想自己离家在外时的心情，这样他们就能更好地理解词人的思乡之情。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，让他们在讨论中互相启发，共同进步。我发现这种方式挺有效的，同学们在讨论中不仅加深了对词的理解，还锻炼了他们的表达能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解“塞下秋来风景异”时，可能有些学生还是觉得有点抽象，我应该在之后的课上多结合一些图片或者视频，帮助他们更直观地感受边塞风光。

至于教学效果，我觉得同学们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅记住了这首词，还对范仲淹的生平和词作背景有了更深的了解。在情感态度上，我也看到了他们对爱国情怀的认同和尊重。

下一步，我打算针对这些不足，做一些改进。比如，在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，让课堂更加生动有趣。在管理上，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：《渔家傲·秋思》中，“浊酒一杯家万里”一句中的“浊酒”一词在古诗词中有什么特殊含义？

答案：在古诗词中，“浊酒”常用来指代劣酒或普通酒，这里用来表达词人对家乡的思念之情，同时也反映了词人生活的艰辛。

2.例题：请分析《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”两句的意象和表达效果。

答案：这两句通过“塞下秋来”和“衡阳雁去”的意象，描绘了边塞秋天的景色，突出了边塞与中原地区的差异，以及词人对家乡的思念之情。

3.例题：请解释《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计”一句中的“燕然未勒”的含义。

答案：“燕然未勒”指的是没有刻上名字的燕然山，这里比喻功业未成，表达了词人对国家命运和自身功业的忧虑。

4.例题：在《渔家傲·