初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教学设计

初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《驿路梨花》。这是人教部编版七年级下册的一篇课文，通过讲述一个发生在长征途中的感人故事，展现了革命先辈的崇高精神和雷锋精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的《小英雄雨来》等课文有相似之处，都是通过具体的故事情节来教育学生。同时，这篇课文也涉及到长征的历史背景，有助于学生了解我国革命历史。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文，理解革命先辈的崇高精神。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受文学作品中的情感和意境。

3.增强学生的文化自信，了解长征历史，传承红色基因。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些革命题材的课文，对革命先辈的事迹有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史题材的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，对英雄人物充满敬意。学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够分析人物心理和故事情节。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则更习惯于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的历史背景和人物关系时可能存在困难，尤其是对长征这一历史事件的了解不够深入。此外，学生在分析人物心理和情感表达时，可能难以把握作者的写作意图。此外，由于学生对雷锋精神的了解有限，可能难以将课文中的精神内涵与实际生活相结合。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：长征历史图片、视频资料、相关音频故事。

4.教学手段：实物教具（如长征地图）、课堂讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过长征的故事吗？有没有听说过帮助过长征队伍的少数民族群众？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰辛和民族间的互助精神。

简短介绍《驿路梨花》的故事背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《驿路梨花》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《驿路梨花》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《驿路梨花》的故事梗概，包括主要人物和他们的关系。

详细介绍故事中的关键情节，使用时间轴帮助学生梳理故事发展脉络。

3.《驿路梨花》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《驿路梨花》的特性和重要性。

过程：

分析《驿路梨花》中的人物形象，如小梨花的善良、瑶族老人的淳朴等。

讨论故事中体现的雷锋精神和民族团结的重要性。

引导学生思考这些人物和事件对当代青少年的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《驿路梨花》相关的话题进行讨论，如“如何传承雷锋精神”或“民族团结的意义”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《驿路梨花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《驿路梨花》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《驿路梨花》的故事情节、人物形象、主题思想等。

强调《驿路梨花》在传承民族精神、弘扬雷锋精神方面的积极作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《驿路梨花》读后感的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红军长征记》书籍：通过阅读长征相关的书籍，学生可以更深入地了解长征的历史背景和过程。

-《雷锋日记》选段：介绍雷锋的事迹，让学生了解雷锋精神的具体体现。

-《民族团结》纪录片：观看纪录片，了解我国各民族之间的友好关系和互助精神。

-长征路线地图：通过地图，学生可以直观地了解长征的路线和重要地标。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红军长征记》等书籍，深入了解长征的历史细节，感受革命先辈的英勇和牺牲精神。

-组织学生进行《雷锋日记》选段的阅读分享，探讨雷锋精神的现实意义，引导学生如何在日常生活中践行雷锋精神。

-利用课余时间观看《民族团结》纪录片，通过视频的形式，让学生更加直观地感受到我国各民族的和谐共处。

-设计一次实地考察活动，让学生实地参观长征路线的重要地标，如遵义会议会址、四渡赤水等地，亲身体验长征的艰辛和革命先辈的伟大。

-开展主题班会，让学生分享自己对长征精神和雷锋精神的理解，以及如何在日常生活中践行这些精神。

-通过网络资源，如在线博物馆、历史资料库等，提供更多关于长征和雷锋精神的图片、音频和视频资料，丰富学生的学习资源。

-组织学生参与社区服务活动，将雷锋精神付诸实践，通过实际行动传承和弘扬雷锋精神。

-设计一系列关于长征和雷锋精神的写作练习，如作文、诗歌、故事等，提高学生的文学素养和表达能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享长征和雷锋精神的相关知识，扩大学生的影响范围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-驿路梨花的生长环境和象征意义。

-故事发生的背景：红军长征。

-瑶族老人的善良和助人精神。

②本文重点词：

-驿路：指红军长征途中的一条道路。

-梨花：象征革命先辈的牺牲精神和民族的美好未来。

-善良：瑶族老人的美德，体现了民族团结的精神。

③本文重点句：

-“那棵梨花树在风雨中挺立着，像在诉说着一个不朽的故事。”（表现梨花树的坚韧和故事的重要性）

-“她望着那棵梨花树，眼中闪烁着泪花。”（通过人物的神态表现情感）

-“这是革命的火种，是民族的希望。”（点明梨花的象征意义）教学反思与总结这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我在导入环节做得还可以，通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于长征的历史背景了解不多，所以在讲解故事背景时，我可能需要更加详细一些，帮助他们更好地理解故事发生的时代背景。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和示意图，让学生能够直观地理解课文内容。不过，我发现有些学生对于人物关系的理解还是有些困难，这可能是因为他们对历史人物的了解不够。所以，在今后的教学中，我打算增加一些历史人物的小故事，帮助学生更好地记忆和理解。

案例分析环节，我让学生分组讨论，这激发了他们的积极性，也提高了他们的合作能力。不过，在讨论过程中，我发现部分学生表达自己的观点不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的口头表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰，他们能够积极参与，提出自己的见解。但是，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对课堂活动的兴趣不够。所以，我会尝试设计更多样的课堂活动，以吸引所有学生的注意力。

总的来说，这节课让我看到了学生的潜力，也让我意识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，关注每一个学生的成长，让他们在知识的海洋中畅游，感受学习的乐趣。课后拓展1.拓展内容：

-《长征故事集》：这是一本收录了多个长征时期感人故事的书，可以帮助学生更全面地了解长征的历史。

-《雷锋的故事》：通过阅读雷锋的生平事迹，学生可以进一步体会雷锋精神的内涵。

-《瑶族文化简介》：了解瑶族的风俗习惯和民族文化，帮助学生更好地理解课文中的瑶族老人形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述书籍或观看相关视频，深入理解长征精神和雷锋精神。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体会和感悟。

-教师可以组织学生进行