2025年县乡教师选调考试《教育学》题库必刷100题及答案详解（考点梳理）

2025年县乡教师选调考试《教育学》题库必刷100题第一部分单选题(50题)1、第斯多惠说一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了()原则。

A直观性B启发性C巩固性D量力性

【答案】：B第斯多惠的这句话体现了启发性教学原则。故选B。2、在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是()。

A德育B智育C体育D美育

【答案】：A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。3、()是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。

A《论语》B《大学》C《学记》D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的(战国后期)一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。4、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。

A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C德鲁克D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。5、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

A认识的直接性B学生的主体性C教学的教育性D活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。6、()是形成技能的必由之路。

A知识B能力C练习D模仿

【答案】：C练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节，是动作技能形成的基础条件和途径，对技能进步有促进作用。故选C。7、教学评价的依据是()。

A学绩测验B量化指标C教学目标D常模参照

【答案】：C教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。故选C。8、()是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A课程计划B课程标准C教材D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。9、“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到()的影响。

A遗传决定论B环境决定论C复合决定论D心理决定论

【答案】：B“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。“严师”和“棍棒”即为外在压力。故选B。10、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是()中提出的。

A《学记》B《论演说家的教育》C《雄辩术原理》D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。11、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于()。

A显性课程B隐性课程C必修课程D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。12、()是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。

A小学教育B学前教育C初中教育D义务教育

【答案】：B学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。13、让差生也得到发展的著名论断的提出者是()。

A皮亚杰B维果斯基C赞可夫D乌申斯基

【答案】：C赞可夫通过自己的实验研究，总结出教学实验的原则。这些原则是：(一)以高难度进行教学的原则； (二)以高速度进行教育的原则；(三)理论知识重要作用的原则；(四)使学生理解学习过程的原则；(五)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)。维果斯基提出了“最近发展区”。乌申斯基，俄国教育家，出版了《人是教育的对象》(也称为《教育人类学》)，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。故选C。14、一般地，教学中的感知可以区分为如下方式？()

A学习感知、生活感知B课内感知、课外感知C直接感知、间接感知D形象感知、抽象感知

【答案】：C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验，相应的学习感知方式也分为直接感知和间接感知，分别强调学习过程中的感性认识和理性认识。故选C。15、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是()。

A教育资本理论的观点B人力资本理论的观点C市场资本理论的观点D经济资本理论的观点

【答案】：B人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素，把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高。因此，教育对培养人力资本而言不但是一种消费，也是一种投资活动。故选B。16、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法()。

A榜样示范法B说服教育法C陶冶教育法D品德评价法

【答案】：C通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。故选C。17、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是()。

A教育者B受教育者C教育中介D教育媒体

【答案】：C教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。故选C。18、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为()。

A职官学校B文士学校C宫廷学校D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。19、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了哪项教学原则()。

A启发性B系统性C巩固性D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。故选A。20、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()。

A道家B法家C墨家D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。与题干不符，排除。故选A。21、学生学业成绩评价的最基本方法是()。

A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。22、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法()。

A正确，是提高学习成绩的有效途径B正确，是提高班级声誉的有力措施C错误，不利于学生公平竞争D错误，不利于学生全面发展

【答案】：D综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生全面发展。故选D。23、教学的中心任务是()。

A发展学生的智力B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C培养学生的思想品德D培养学生的个性心理

【答案】：B教学的任务包括：使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审美情趣。奠定学生的科学知识观基础；关注学生的个性发展。教学的中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选B。24、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。

A素质教育B终身教育C全民教育D全纳教育

【答案】：B我十五岁，有志于学问；三十岁，(懂礼仪，)说话做事都有把握；四十岁，(掌握了各种知识，)不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。故选B。25、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。

A文化功能B政治功能C个体发展功能D教育功能

【答案】：B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为一，官员即老师。故选B。26、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会()。

A提高学习和工作效率B养成竞争意识C导致教师管理公正D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。27、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是()。

A模仿模式B认知模式C体谅模式D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求。故选C。28、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列()教学原则对应。

A因材施教B教学相长C循序渐进D量力性原则

【答案】：C“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。故选C。29、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有()。

A多样性和不确定性B继承性和超前性C概括性和间接性D复杂性和抽象性

【答案】：B“了解已有的教育理论”体现了教育理论研究成果的继承性，“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果的超前性。故选B。30、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D德谟克利特

【答案】：A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步：讽刺、定义、助产术(产婆术)。A项正确。B项：亚里士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则。与题干不符，排除。C项：柏拉图的《理想国》被卢梭评价为“最好的一部教育著作”。与题干不符，排除。D项：德谟克利特出生于希腊色斯雷阿布德拉，古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。他是“原子论”的创始者，由原子论入手，他建立了认识论。与题干不符，排除。故选A。31、公正公平地对待学生，要求教师做到()。cl

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Arkdown_return">①关心学生，信任学生cl

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Arkdown_return">②爱无差等，一视同仁cl

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Arkdown_return">③实事求是，赏罚分明cl

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Arkdown_return">④面向全体，点面结合

A①②③B①③④C②③④D①②④

【答案】：C“①”为尊重热爱学生的具体要求，其他都是公正公平对待学生的要求。故选C。32、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有()。

A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。33、教育目的要回答的根本问题是()。

A教育要培养什么样的人B谁掌握教育的领导权C什么人应接受教育D教育为谁服务

【答案】：A壬寅学制是中国有史以来由国家正式颁布的学制系统，但并没有实施。34、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习B合作学习C探究学习D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。35、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()为主。

A直接经验B间接经验C生活知识D生产知识

【答案】：B教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为主。故选B。36、狭义的德育专指()。

A思想教育B道德教育C法纪教育D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。故选B。37、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性B层次性C自主性D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。38、“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性。

A教育方针B教育目的C教育功能D教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办人民满意的教育”是教育方针。故选C。39、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个cl

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Arkdown_return">性发展，这体现了教学的()原则。

A量力性B因材施教C启发性D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故选B。40、发现教学、探究教学和问题教学都属于()。

A以知识掌握为主的方法B以技能训练为主的方法C以陶冶感情为主的方法D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。故选D。41、“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。

A印度B中国C巴比伦D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。故选D。42、教师劳动的创造性主要是由()的特点所决定的。

A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。故选B。43、对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是()。

A教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现B正确的教育方针反映了教育的客观规律C教育方针能替代教育规律D教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

【答案】：B教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移；而教育方针政策是是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现，因此，A是错误的。教育方针是根据教育规律制定的，能够反映客观规律，却不能替代教育规律，所以C也是错误的。教育学研究的主要对象是教育规律，不是教育方针政策，D也是错误的。正确的教育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制定出来的，反映了教育的客观规律。故选B。44、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的()。

A交往性B间接性C教育性D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。45、人的发展的互补性要求教育应该做到()。

A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。46、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也B求也退，故进之；由也兼人，故退之C子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也D不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D“不愤不启”“不悱不发”强调在实行启发诱导，注重对学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选D。47、班会的特点主要有集体性、自主性和()。

A针对性B开放性C时效性D教育性

【答案】：A班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。班会活动包括常规班会、生活班会、主题班会(三要素：主题、内容、形式)，其特点为集体性、自主性、针对性。故选A。48、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是()。

A陶冶法B锻炼法C说服法D榜样法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样法。故选D。49、提高教学质量的关键是()。

A备好课B上好课C抓好课后的教导D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。故选B。50、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。

A教师要有积极的情感投入B尊重学生的主体地位C师生间平等的双向沟通D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故选B。第二部分多选题(20题)1、教育机智可以用()概括。

A因势利导B随机应变C墨守成规D对症下药

【答案】：ABD教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。故选ABD。2、下列说法正确的是()。

A荀子主张“性善论”B孟子主张“性恶论”C墨子主张“兼爱非攻”D孔子重视“仁”“礼”的思想

【答案】：CD荀子主张“性恶论”，孟子主张“性善论”，故两项均错误；墨子主张“兼爱非攻”，正确；孔子重视“仁”“礼”的思想，3、教学过程的基本矛盾是()。

A教师与学生的矛盾B教师与教学内容之间的矛盾C教师与教学媒介的矛盾D学生与教学内容之间的矛盾

【答案】：ABCD教学过程的基本矛盾是教师与学生的矛盾、教师与教学内容及教学手段之间的矛.盾、学生与教学内容之间的矛盾。故选ABCD。4、“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年7月29日，钱学森曾向时任总理温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”从“钱学森之问”看，我国教育目的的实施存在的问题有()。

A社会本位的教育传统B强调个人服从社会C共性，忽视个性D重视合作与创新

【答案】：ABC根据题干可知，钱学森所说意思即是目前中国大学办学过于强调社会本位，强调社会价值高于个人价值，而对专业型、创新型人才的培养领域不够重视，缺少个性的发展。ABC当选。D项：并非是存在的问题，与题目中的内容不符合，排除。故选ABC。5、下列属于我国法律禁止的体罚学生的行为的有()。

A小威课堂上没回答出提问，老师让其在黑板前站一上午B小浩上课迟到，政教主任罚其打扫教学楼前卫生C小明未完成作业，老师罚其抄写课文100遍D小刚考试不及格，回家后父亲罚其在客厅跪半个小时反思

【答案】：ABCD体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。变相体罚是指用不通过对人身体造成疼痛而利用其他形式来进行处罚以达到教育目的的行为。常见的变相体罚有罚抄、罚劳动等。因此，“罚站一下午”“罚抄写100遍”“罚打扫卫生”“罚跪”均属于我国法律禁止的体罚学生的行为。故选ABCD。6、教育作用的实现，必须遵循青少年儿童身心发展的规律。一般认为，青少年儿童身心发展的规律有()。

A顺序性B不均衡性C阶段性D个别差异性

【答案】：ABCD个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性。故选ABCD。7、中学常用的教学方法包括()。

A练习法B谈话法C讲授法D实验法

【答案】：ABCD练习法、谈话法、教授法和实验法都是中学常用的教学方法。故选ABCD。8、教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的()决定的。

A创造性B示范性C复杂性D长期性

【答案】：BC示范性：教师以自己的语言、形象、活动和激情表现知识内涵，能帮助学生达到对知识内涵的把握，并留下深刻印象。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对学生起着模范作用。复杂性：教师不仅要因材施教，还要掌握学生的身心发展特点，根据学生的向师性和依赖性等特征，不断以自身的良好行为举止对学生的品格和道德进行影响，达到塑造学生良好道德品质的目的。故选BC。9、学校教育实现个体个性化的主要途径是()。

A促进人的主体能力的发展B促进个体差异的充分发展C开发人的创造性D培养个体的职业意识和角色

【答案】：ABC教育促进个体个性化的功能——作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个方面实现个体的个性化：①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育促进个体社会化的功能——学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：①教育促进个体思想意识的社会化。②教育促进个体行为的社会化。③教育促进个体的职业意识和角色的社会化。故选ABC。10、我国普通高中的培养目标包括()。

A树立正确的政治方向B掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C具有健康的体魄和身心保健的知识与能力D具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力

【答案】：ABCD我国普通高中的培养目标是：①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能；③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力；④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。故选ABCD。11、前制度化教育的特点有()。

A教育主体确定B教育对象稳定C形成系列的文化传播活动D相对稳定的活动场所和设施

【答案】：ABCD前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定；(2)教育的对象相对稳定；(3)形成系列的文化传播活动；(4)有相对稳定的活动场所和俊施等；(5)由以上因素结合而成的独立