湖北省襄阳市襄州区三校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页襄州区三校联考2025-2026学年度七年级上学期12月月考语文试题（考试用时150分钟满分120分）活动一读《西游》品味经典韵味（积累与运用20分）阅读下面语段，完成下面小题。《西游记》作为古典神魔小说的巅峰之作，其人物塑造独具匠心。唐僧的慈悲仁厚中藏着迂执，孙悟空的桀骜不驯里含着赤诚，猪八戒的好吃懒做间露着憨直，沙僧的沉默寡言下是忠诚。这些形象挣脱了单一化的桎梏，变得立体鲜活。取经路上的磨难，既是对肉身的考验，更是对心志的淬炼。火焰山的烈焰挡不住西行的脚步，女儿国的柔情磨不灭求经的初心，白骨精的诡计拆不散师徒的羁绊。①这些情节既充满奇幻色彩，又暗含人间哲理。②正如“真假美猴王”一回，真假难辨的困境，实则是孙悟空内心善恶的交锋。③这一回篇幅虽长，却因情节跌宕、寓意深刻，成为全书的经典章节。④多年来，相关改编作品层出不穷，“美猴王”的形象更是______，成为______的文化符号，其精神内核至今______。1.给加点字注音。①桎梏______②淬炼______③羁绊_____2.下列依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（）A.深入人心广为人知历久弥新 B.广为人知深入人心历久弥新C.历久弥新广为人知深入人心 D.深入人心历久弥新广为人知3.请从以下句子中选出跟“《西游记》情节”有关的对联，按上下联顺序填写序号。①三打白骨精显神通②大闹天宫惊玉帝③悬壶济世救苍生④遍访名山大医道⑤西天取经践初心⑥寒窗苦读求真知上联：_____________下联：_____________4.下列关于书法作品的描述，正确的一项是（）A.楷书笔画灵动，连绵不断，适合书写《西游记》奇幻意境B.隶书结构扁平，古朴庄重，能体现古典名著的厚重底蕴C.草书笔画平直，端庄规范，可展现取经之路的坚定执着D.行书蚕头燕尾，一波三折，契合师徒四人的复杂心境【答案】1.①.gù②.cuì③.bàn2.A3.①.②②.⑤4.B【解析】【1题详解】本题考查字音、字形。①桎梏（zhìgù）：脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西。②淬炼（cuìliàn）：锤炼，多用于抽象事物，比喻经过艰苦的磨炼。③羁绊（jībàn）：缠住不能脱身，束缚。【2题详解】本题考查词语辨析。广为人知：指流传很广，很多人都知道；深入人心：指思想、理论等被大家深刻理解并拥护；历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值。第一空，“美猴王”的形象经改编作品的传播，先体现其“被大众深刻认同”的程度，故填“深入人心”；第二空，此处是说“美猴王”形象成为“流传广泛、被多数人知晓”的文化符号，故填“广为人知”；第三空，此处是说其精神内核历经多年仍保持鲜活价值，故填“历久弥新”。故选A。【3题详解】本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。首先筛选与《西游记》相关句子：①“三打白骨精显神通”、②“大闹天宫惊玉帝”、⑤“西天取经践初心”（③“悬壶济世”、④“医道”、⑥“寒窗苦读”均与《西游记》无关）。再依据对联规则判断：从词性、结构看：“三打白骨精显神通”是八个字，与七个字的“西天取经践初心”“大闹天宫惊玉帝”不相对。从尾字平仄看：上联尾字为仄声（“通”为第一声，平声；“帝”为第四声，仄声），故②“大闹天宫惊玉帝”（尾字“帝”仄声）为上联；⑤“西天取经践初心”（尾字“心”平声）为下联；①“三打白骨精显神通”（字数不一致，排除），较为契合的组合是：上联：②大闹天宫惊玉帝下联：⑤西天取经践初心。【4题详解】本题考查书法字体特点辨析。A.楷书：笔画平直、端庄规范，并非“灵动连绵”；C.草书：笔画灵动连绵，并非“平直规范”；D.行书：兼具楷书的规整与草书的灵动，“蚕头燕尾、一波三折”是隶书特点；故选B。5.补全对话中的诗文。小语：诵读经典，领略自然之美。曹操在《观沧海》中“_________，洪波涌起”的壮阔景象令人震撼；白居易在《钱塘湖春行》中“_________，浅草才能没马蹄”的春景惹人喜爱。小文：诵读经典，感悟处世之道。《论语》中“学而不思则罔，_________”提醒我们学习要学思结合；“_________，勿施于人”教会我们待人处事的原则。小语：诵读经典，体会离别之情。“_________，风正一帆悬”藏着王湾的羁旅之思；“我寄愁心与明月，_________”满含李白对友人的牵挂。小文：诵读经典，感受家国情怀。“_________，恨别鸟惊心”流露杜甫的忧国之痛；“僵卧孤村不自哀，_________”彰显陆游的报国之志。【答案】①.秋风萧瑟②.乱花渐欲迷人眼③.思而不学则殆④.己所不欲⑤.潮平两岸阔⑥.随君直到夜郎西⑦.感时花溅泪⑧.尚思为国戍轮台【解析】【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“萧瑟、渐、殆、潮、阔、随、君、郎、溅、尚、戍”等字词容易写错。活动二经典阅读滋养心灵（阅读与鉴赏45分）（一）古诗阅读6.阅读下面两首古诗，完成表格。秋词（其一）唐·刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。诗意象意象特征诗人寄予的情感《秋词（其一）》鹤排云上，凌云展翅①_____《天净沙·秋思》枯藤、老树、昏鸦等②_____抒发了天涯游子的思乡之情和漂泊之苦【答案】①.表达了诗人乐观向上、积极进取的豪情壮志②.枯败、萧瑟，充满凄凉之感【解析】【导语】这组诗文以“秋”为核心意象，却呈现截然不同的情感基调。刘禹锡《秋词》以“秋日胜春朝”破悲秋惯例，借“晴空一鹤排云上”的昂扬景致，抒发豪迈乐观之情；马致远《天净沙·秋思》则以枯藤、老树等萧瑟意象铺陈，勾勒出游子漂泊图景，寄寓深切乡愁。一扬一抑，一喜一悲，皆以凝练笔触将情感融入秋景，尽显古典文学借景抒情的精妙，展现秋景承载多元情感的特质。【详解】本题考查诗文意象与情感分析。根据《秋词（其一）》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，意思是万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。“鹤”有“排云上”的凌云展翅之态，这一昂扬的意象打破了秋日寂寥的惯常基调，契合诗人“秋日胜春朝”的独特认知，故概括为：表达了诗人乐观向上、积极进取的豪情壮志。根据《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”可知，意思是天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。“枯藤”呈枯败之态，“老树”显衰败之姿，“昏鸦”含凄迷之感，这些意象组合起来尽显秋景的萧瑟落寞，故概括为：枯败、萧瑟，充满凄凉之感。（二）文言文阅读阅读以下文言文，完成下面小题。【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。（选自柳宗元《黔之驴》）【乙】豚泽之人养蜀鸡，有文而赤翁。有群雓周周鸣忽晨风过其上，鸡遽翼诸雓，晨风不得捕，去。已而有乌来，与雓同啄。鸡视之，兄弟也。与之上下，甚驯。乌忽衔其雓飞去。鸡仰视怅然，似悔为其所卖也。（选自刘基《郁离子》）【注释】①豚泽：地名。②蜀鸡：一种大鸡。③文：花纹。④翁：鸟颈上的羽毛。⑤雓（yú）：雏鸡。⑥周周：雏鸡叫声。⑦晨风：鸟名，似鹞鹰。⑧遽：立刻。⑨翼：用翅膀护住。7.借助表格中提示的方法，解释下列语句中加点词的意思。语句方法释义

驴不胜怒查阅词典法①胜利；②承受；③超过；④优美。A：_____有好事者船载以入课内迁移法一狼洞其中B：_____鸡视之，兄弟也语境推测法

C：_____似悔为其所卖也参考成语法自卖自夸D：_____8.根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断一处）有群雓周周鸣忽晨风过其上9.用现代汉语写出下面句子的意思。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”10.下面对乙文的理解不正确的一项是（）A.蜀鸡有美丽的花纹和红色的颈羽，还有一群雏鸡。B.晨风飞过蜀鸡上空时，蜀鸡立刻用翅膀护住雏鸡。C.蜀鸡把乌鸦当作兄弟，与它和睦相处，十分温顺。D.蜀鸡最终抓住了衔走雏鸡的乌鸦，弥补了自己的过错。11.补全“人与动物”阅读活动收获卡。人与动物【甲】文中的老虎从最初对驴的畏惧，到逐渐了解其无能后将其捕食，说明了①_________的道理。【乙】文中的蜀鸡因误信乌鸦而失去雏鸡，警示我们②__________。这些故事让我们对人与动物、人与人之间的关系有了更深刻的思考。【答案】7.①.承受②.用船（名词作状语）③.看待，对待④.欺骗8.有群雓周周鸣/忽晨风过其上9.老虎因此高兴起来，心里盘算着：“它的本领不过这样罢了！”10.D11.①.不要被事物的外表所迷惑，要善于观察、认清事物的本质②.不能轻易相信他人，要保持警惕之心【解析】【导语】这组短文以动物故事喻理，风格简练犀利。甲文借驴外强中干、终被虎食的经历，讽刺虚有其表者的不堪一击；乙文写蜀鸡因误认乌鸦为同类而失雏，警示世人需明辨真伪。两文皆以小见大，通过动物的互动与结局传递深刻哲理，语言质朴直白，情节紧凑生动，寥寥数笔便勾勒出鲜明形象，尽显寓言以事喻理的独特魅力。【7题详解】本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。（1）根据查阅词典法：“驴不胜怒”的句意是驴忍不住愤怒，结合词典给出的义项，“胜”在这里应取“承受”的意思，对应义项②。（2）根据课内迁移法：课内“一狼洞其中”的“洞”是“打洞”（名词作动词），迁移到“有好事者船载以入”中，“船”在这里是“用船”（名词作状语），对应解析中的用法。（3）根据语境推测法：“鸡视之，兄弟也”句意是蜀鸡看待这只乌鸦，把它当作兄弟，结合语境可推测“视”的意思是“看待，对待”。（4）根据参考成语法：成语“自卖自夸”意思是自己卖什么就夸什么好，比喻自我吹嘘。其中“卖”有“欺骗”的含义，迁移到“似悔为其所卖也”中，“卖”的意思是“欺骗”。【8题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：有一群雏鸡在周围叽叽喳喳地叫着，忽然有一只晨风鸟从它的上空飞过。“有群雓周周鸣”是描述雏鸡的状态，与后文晨风鸟飞过的内容表意层次不同，应断开；“忽晨风过其上”是另一个事件，单独成意。据以上分析断句为：有群雓周周鸣/忽晨风过其上。【9题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：因，因此；计，盘算；之，这件事（指驴的表现）；技，本领；止，只，不过；耳，罢了。【10题详解】本题考查文言文内容分析。D.根据乙文“乌忽衔其雓飞去。鸡仰视怅然，似悔为其所卖也”可知，乌鸦衔着雏鸡飞走后，蜀鸡只是怅然仰望、后悔被欺骗，并没有抓住乌鸦弥补过错，该项理解不正确。故选D。【11题详解】本题考查文言文主旨理解与概括。第一空，根据甲文“虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之”“稍出近之，慭慭然，莫相知”“益习其声，又近出前后，终不敢搏”“驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：‘技止此耳！’”可知，老虎最初因驴的“庞然大物”之态心生畏惧，通过反复观察、试探，逐渐认清驴“无异能”的本质，最终将其捕食。这一过程说明不要被事物的外表迷惑，要善于观察、深入探究，才能认清事物的本质。第二空，根据乙文“已而有乌来，与雓同啄。鸡视之，兄弟也。与之上下，甚驯”“乌忽衔其雓飞去。鸡仰视怅然，似悔为其所卖也”可知，蜀鸡见乌鸦与雏鸡同啄，便轻易将其当作兄弟，放松警惕、温顺相处，最终导致雏鸡被乌鸦衔走，自己懊悔不已。这警示我们不能轻易相信他人，面对陌生对象要保持警惕之心，明辨真伪。【点睛】参考译文：【甲】黔地没有驴，有个喜欢多事的人用船运载一头驴进入（黔地）。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它，（觉得它）是个巨大的家伙，把它当作神物，便隐藏在树林里偷偷看它。老虎渐渐出来靠近它，小心翼翼的，不知道它是什么东西。有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃走；认为驴将要咬自己，十分恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得它没有什么特殊的本领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又在它的前前后后走动，但始终不敢与它搏斗。老虎又渐渐靠近驴，更加随意地戏弄它，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯它。驴忍不住愤怒，用蹄子踢老虎。老虎因此高兴起来，心里盘算着：“它的本领不过这样罢了！”于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。【乙】豚泽有个人养了一只蜀鸡，（这只蜀鸡）身上有花纹，脖颈上的羽毛是红色的。有一群雏鸡在它周围叽叽喳喳地叫着。忽然有一只晨风鸟从它的上空飞过，蜀鸡立刻用翅膀护住这些雏鸡，晨风鸟没能抓到（雏鸡），就离开了。不久，有一只乌鸦飞来，和雏鸡一起啄食（食物）。蜀鸡看待它，像是（自己的）兄弟。（蜀鸡）和乌鸦一起上上下下，十分温顺。乌鸦忽然衔着一只雏鸡飞走了。蜀鸡抬头望着（飞走的乌鸦），神情怅然若失，好像后悔被它欺骗了。（三）现代文阅读阅读下面文章，回答下面小题。以书为桥连接中法文化之缘_________①在法国巴黎塞纳河畔，有一家名为“中法文化驿站”的书店，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在繁华的街区。书店主人安娜·杜邦（中文名安雅），一位热爱中国文化的法国女士，用十几年的坚守，搭建起中法文化交流的桥梁。②安雅年轻时曾到中国留学，在北京大学攻读中国语言文学专业。那段时光，她沉浸在唐诗宋词的意境中，痴迷于《红楼梦》《三国演义》等古典名著，也被当代中国的发展活力深深吸引。“中国文化博大精深，就像一座挖不尽的宝藏，我想让更多法国人领略它的魅力。”这是安雅创办书店的初衷。③留学归来后，安雅在巴黎创办了“中法文化驿站”。起初，书店规模不大，以售卖中文书籍和法文译本为主。为了让法国读者更好地理解中国文化，她邀请中国留学生和学者举办读书分享会、文化讲座，内容涵盖中国历史、哲学、艺术等多个领域。④多年来，安雅致力于中国文学作品的译介推广。她组织翻译团队，将贾平凹的《秦腔》、铁凝的《笨花》等当代文学佳作翻译成法文，推向法国市场。“这些作品充满中国乡土气息和时代印记，能让法国读者看到真实的中国乡村和中国人的生活状态。”安雅说。她还促成了中法作家互访交流，让两国文学创作者面对面沟通，碰撞出思想的火花。⑤随着中国国际影响力的提升，法国民众对中国文化的关注度越来越高。书店的规模不断扩大，如今已成为集书籍销售、文化交流、汉语教学于一体的综合性文化空间。每天，这里都有不少法国读者驻足翻阅，他们中既有对中国文化感兴趣的普通民众，也有从事汉学研究的学者。⑥“文化交流就像涓涓细流，能慢慢滋润人们的心田。”安雅说，她希望以书店为纽带，让中法两国人民通过书籍相互了解、增进友谊，让不同文明在交流互鉴中共同发展。12.为文中横线处补拟一个小标题。13.班刊设了“人物志”“风景录”“文化苑”几个栏目，本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。14.结合文章及以下材料，阐述中外文化交流的意义。材料：莫言的作品被翻译成多种外文在全球发行，《红高粱家族》《丰乳肥臀》等作品让世界读者了解到中国乡村的独特风貌和民族精神。许多外国读者通过莫言的作品爱上中国文化，不少汉学家也因此深入研究中国文学和历史。【答案】12.示例：“中法文化的摆渡人”安雅13.放在“文化苑”栏目合适。理由：文章围绕安雅创办书店、推广中国文化、促进中法文化交流展开，核心是文化传播与交流，符合“文化苑”栏目的定位。14.中外文化交流能让不同国家的人们了解彼此的文化风貌和生活状态；能促进文学作品的传播与推广，让优秀文化走向世界；能增进各国人民的友谊，推动不同文明共同发展。【解析】【导语】本文以“中法文化驿站”书店为核心，聚焦主人安雅的文化坚守，串联起中法文化交流的脉络。从创办初衷、初期运营，到译介中国文学、促成作家互访，再到书店发展为综合文化空间，叙事条理清晰。通过安雅的言行与书店的变迁，凸显书籍作为文化桥梁的价值，传递文明互鉴的主题，语言平实真挚，以个体故事展现跨文化交流的温度与力量。【12题详解】本题考查小标题拟写。根据文章第①段“在法国巴黎塞纳河畔，有一家名为‘中法文化驿站’的书店……书店主人安娜·杜邦（中文名安雅），一位热爱中国文化的法国女士，用十几年的坚守，搭建起中法文化交流的桥梁”可知，安雅以书店为载体，主动承担起中法文化交流的连接工作，“搭建桥梁”的行为如同“摆渡人”般，在两种文化间搭建通行通道，这是其成为“中法文化摆渡人”的基础前提。根据文章第②段“安雅年轻时曾到中国留学……‘中国文化博大精深……我想让更多法国人领略它的魅力。’这是安雅创办书店的初衷”可知，安雅创办书店的核心目的是传播中国文化、促进中法文化互通，而非单纯经营书籍，这份初衷赋予了她“文化摆渡人”的使命内核。根据文章第③段“她邀请中国留学生和学者举办读书分享会、文化讲座”、第④段“安雅致力于中国文学作品的译介推广……促成了中法作家互访交流”可知，安雅通过多种具体行动推动中法文化深度交流，这些实践行为让“文化摆渡人”的身份更加具象，也印证了她对中法文化交流的切实贡献。根据文章第⑥段“她希望以书店为纽带，让中法两国人民通过书籍相互了解、增进友谊，让不同文明在交流互鉴中共同发展”可知，安雅的目标是促进两国人民的相互理解与文明互鉴，这与“摆渡人”连接两端、促成沟通的核心特质完全契合，进一步支撑了“中法文化的摆渡人”这一表述。示例：以书为媒，安雅的跨文化坚守【13题详解】本题考查内容分析与栏目判断。根据文章第①段“在法国巴黎塞纳河畔，有一家名为‘中法文化驿站’的书店……搭建起中法文化交流的桥梁”可知，文章开篇就点明核心内容是与中法文化交流相关的书店，而非单纯的人物事迹或风景描写，这与“文化苑”聚焦文化主题的定位相契合。根据文章第②段“‘中国文化博大精深，就像一座挖不尽的宝藏，我想让更多法国人领略它的魅力。’这是安雅创办书店的初衷”可知，安雅创办书店的核心目的是传播中国文化，文章的立意围绕文化传播展开，符合“文化苑”栏目的主题范畴。根据文章第③段“她邀请中国留学生和学者举办读书分享会、文化讲座，内容涵盖中国历史、哲学、艺术等多个领域”可知，文章具体描写的是文化交流活动，这些内容都属于文化范畴，而非人物故事或风景记录，适合放在“文化苑”栏目。根据文章第④段“安雅致力于中国文学作品的译介推广……促成了中法作家互访交流”可知，文章着重叙述了推动中法文学文化互通的举措，核心落点在文化交流，而非人物的生平经历或某地的风景特色，因此适合归入“文化苑”栏目。【14题详解】本题考查内容分析与概括。根据文章第④段“这些作品充满中国乡土气息和时代印记，能让法国读者看到真实的中国乡村和中国人的生活状态”以及材料“《红高粱家族》《丰乳肥臀》等作品让世界读者了解到中国乡村的独特风貌和民族精神”可知，中外文化交流可以借助文学作品这类载体，让不同国家的人们直观看到彼此真实的生活状态与独特的文化风貌，打破认知的局限。根据文章第④段“安雅致力于中国文学作品的译介推广。她组织翻译团队，将贾平凹的《秦腔》、铁凝的《笨花》等当代文学佳作翻译成法文，推向法国市场”以及材料“莫言的作品被翻译成多种外文在全球发行”可知，中外文化交流能够为优秀文学作品搭建跨国传播的桥梁，推动这些作品走向更广阔的世界，让更多人领略到不同文学的魅力。根据文章第⑥段“她希望以书店为纽带，让中法两国人民通过书籍相互了解、增进友谊，让不同文明在交流互鉴中共同发展”以及材料“许多外国读者通过莫言的作品爱上中国文化，不少汉学家也因此深入研究中国文学和历史”可知，中外文化交流能增进各国人民之间的相互理解和情感联结，促进彼此的友谊，同时推动不同文明在碰撞与借鉴中实现共同发展。阅读下面文章，回答下面小题。竹之魂①竹，是大自然赋予人间的精灵。它没有牡丹的雍容华贵，没有梅花的疏影横斜，却以挺拔的身姿、坚韧的品性，赢得了世人的喜爱与敬仰。②春雨过后，竹笋便争先恐后地从泥土中探出头来，嫩绿的芽尖顶着晶莹的露珠，像一个个好奇的孩童，打量着这个崭新的世界。它们不畏艰难，冲破坚硬的土层，哪怕被石头压住，也会曲折生长，寻找生机。短短数月，便能长成亭亭玉立的竹子，直插云霄。③竹子的生长从不张扬。它默默扎根于土壤深处，汲取养分，积蓄力量。竹根在地下纵横交错，延伸数米甚至数十米，为竹子的生长提供坚实的支撑。即使在贫瘠的土地上，它也能顽强存活，用翠绿的枝叶装点大地。④竹的一生，是奉献的一生。嫩笋可食，鲜美可口；成竹可做建筑材料，搭建房屋、桥梁；竹纤维可制成纸张、布料，方便人们的生活；竹叶能泡茶、入药，益处良多。它将自己的一切都奉献给人类，却不求回报。⑤更令人敬佩的是竹的气节。它中空外直，象征着谦虚正直；它坚韧不拔，无论狂风暴雨如何侵袭，都弯腰而不折腰，风雨过后依旧挺拔如初。古人云：“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。”竹的气节，是中华民族精神的象征。⑥在南方的山林里，成片的竹林蔚为壮观。微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着千年的故事。它们相互依偎，共同抵御风雨，形成一片绿色的海洋。在这里，竹不仅是一种植物，更是一种精神的象征，一种文化的图腾。⑦那些种植竹子、守护竹子的人，也如竹一般坚韧质朴。他们日出而作，日落而息，悉心照料着竹林。他们像竹一样默默奉献，用勤劳的双手创造美好生活，用坚韧的品格面对人生的风雨。⑧竹之魂，是坚韧不拔的意志，是谦虚正直的品格，是默默奉献的精神。它滋养着一代又一代人，激励着人们在人生的道路上勇往直前，坚守本心。15.阅读全文，完成表格。竹成长阶段特征竹笋①_________成竹挺拔直立，中空外直，坚韧不拔，默默奉献竹林②_________16.第②段中“它们不畏艰难，冲破坚硬的土层，哪怕被石头压住，也会曲折生长，寻找生机”这句话，表现了竹笋怎样的品性？结合文意简要分析。17.朗读第⑤段中的画线句“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。”，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。A庄重严肃B激昂豪迈我选择___________，理由：___________18.阅读全文，说说你对标题《竹之魂》内涵的理解。【答案】15.①.嫩绿鲜活，不畏艰难，顽强生长②.成片生长，相互依偎，抵御风雨，蔚为壮观16.表现了竹笋坚韧不拔、顽强不屈的品性。竹笋冲破坚硬土层，即便被石头压住也曲折生长，体现了它面对困难不退缩、努力寻找生机的顽强精神。17.①.A②.这句话赞美了竹坚贞不屈的气节，语言庄重有力，用庄重严肃的语气朗读，能更好地体现竹的品格和这句话的分量。18.“竹之魂”指竹坚韧不拔的意志、谦虚正直的品格、默默奉献的精神；也指像竹一样具有这些品质的人，以及这种精神所象征的中华民族的气节。【解析】【导语】《竹之魂》以托物言志笔法，沿竹笋、成竹、竹林的成长脉络，铺陈其坚韧、奉献、有节的品性，再勾连中华民族精神与守竹人的质朴品格，意象连贯。语言细腻含画面感，以“魂”凝合自然特质与人文内核，清雅中见深刻立意。【15题详解】本题考查对文章内容的提炼与概括。①：根据第②段“春雨过后，竹笋便争先恐后地从泥土中探出头来，嫩绿的芽尖顶着晶莹的露珠，像一个个好奇的孩童，打量着这个崭新的世界。它们不畏艰难，冲破坚硬的土层，哪怕被石头压住，也会曲折生长，寻找生机。短短数月，便能长成亭亭玉立的竹子，直插云霄”可知，竹笋的特点是：鲜嫩新生，不畏艰难，冲破阻碍（坚硬土层、石头压制），积极寻找生机，顽强生长；②：根据第⑥段“在南方的山林里，成片的竹林蔚为壮观。微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着千年的故事。它们相互依偎，共同抵御风雨，形成一片绿色的海洋。在这里，竹不仅是一种植物，更是一种精神的象征，一种文化的图腾”可知，竹林的特点是：成片壮观，相互依偎，共御风雨，是精神象征与文化图腾。【16题详解】本题考查对词句的理解。根据第②段中“它们不畏艰难，冲破坚硬的土层，哪怕被石头压住，也会曲折生长，寻找生机”可知，“冲破坚硬的土层”表现了竹笋不惧艰难、冲破环境阻碍的勇气；“被石头压住，也会曲折生长，寻找生机”则体现出它在困境中不退缩、主动探寻生存可能的坚韧与顽强生命力；据此可知，这句话表现了竹笋坚韧顽强、积极求生的品性。【17题详解】本题考查朗读技巧。选择A庄重严肃；根据第⑤段中的画线句“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节”可知，其意思是：玉可以被摔碎，但不能改变它洁白的本质；竹可以被焚烧掉,但不能毁掉它的骨节；根据第⑤段“它中空外直，象征着谦虚正直；它坚韧不拔，无论狂风暴雨如何侵袭，都弯腰而不折腰，风雨过后依旧挺拔如初”、“竹的气节，是中华民族精神的象征”可知，这句话是对竹之“气节”的高度赞颂，同时竹的气节又承载着中华民族的精神内核，表述庄重且富有敬意。因此用庄重严肃的语气，更能体现对这种高尚气节的敬重与推崇。【18题详解】本题考查对标题的理解。根据第⑧段“竹之魂，是坚韧不拔的意志，是谦虚正直的品格，是默默奉献的精神”可知，“竹之魂”指竹本身的精神特质：坚韧不拔的意志、谦虚正直的品格、默默奉献的精神；根据第⑦段“那些种植竹子、守护竹子的人，也如竹一般坚韧质朴。他们日出而作，日落而息，悉心照料着竹林。他们像竹一样默默奉献，用勤劳的双手创造美好生活，用坚韧的品格面对人生的风雨”可知，“竹之魂”还指像竹一样坚韧质朴、默默奉献、以勤劳与坚韧面对生活的人们；根据第⑥段“在这里，竹不仅是一种植物，更是一种精神的象征，一种文化的图腾”可知，“竹之魂”指竹所象征的中华民族的精神内核。它是自然之竹的精神凝练，也是人文精神的具象化体现，滋养并激励着人们坚守本心、勇往直前。（四）名著选段阅读阅读下面名著选段，回答下面小题。《朝花夕拾》选段①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。④但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。……⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。《西游记》选段①师徒们行了数日，到了黄风岭。唐僧勒马道：“悟空，前面山高路险，恐有妖魔鬼怪，须要仔细。”悟空道：“师父放心，有俺老孙在此，怕什么妖魔鬼怪！”正说间，一阵狂风大作，刮得飞沙走石，天昏地暗。②狂风过后，跳出一只斑斓猛虎，那虎生得牙尖爪利，十分凶恶。悟空见状，手持金箍棒，大喝一声：“孽畜，休得伤人！”那虎却不答话，直扑唐僧。八戒连忙举起钉耙，上前相助。悟空与八戒合力，与那虎斗了数回合。那虎斗不过，化作一阵狂风，掳走了唐僧。③悟空和八戒急忙追赶，追到一处山洞前，只见洞门紧闭，门上写着“黄风洞”三个大字。悟空大怒，举棒便打，洞门被打得粉碎。洞内跳出一个黄风怪，手持长枪，喝道：“泼猴，休得无礼！”悟空道：“快把我师父交出来，饶你不死！”黄风怪笑道：“你那师父，已被我擒住，休想夺回！”④悟空与黄风怪大战起来，那黄风怪神通广大，吹出一阵黄风，能迷人心智。悟空一时不慎，被黄风迷了眼睛，难以再战。八戒连忙扶着悟空，退到洞外。⑤悟空心中焦急，四处寻访治眼良方。后来，得黎山老母指点，到灵吉菩萨处借来定风丹。悟空重返黄风洞，与黄风怪再次交战。黄风怪又吹黄风，悟空取出定风丹，风即止息。悟空趁机举起金箍棒，一棒打死黄风怪，救出了唐僧。19.请各用一句话概括两篇选文的主要内容。20.《西游记》选段中，黄风怪的黄风有什么特点？21.《朝花夕拾》中长妈妈为“我”买《山海经》，《西游记》中悟空为救唐僧借定风丹。这两个情节在塑造人物形象上有什么作用？22.在《西游记》整部作品中，孙悟空的形象不断丰富。请写出一处体现孙悟空成长的情节，并简要分析。【答案】19.《朝花夕拾》选段：长妈妈虽然有诸多让人不耐烦的地方，但为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”震悚。《西游记》选段：师徒几人在黄风岭遭遇黄风怪，悟空被黄风迷眼后借定风丹，打死黄风怪救出唐僧。20.能迷人心智，威力强大。21.长妈妈为“我”买《山海经》的情节，体现了长妈妈善良、细心、疼爱孩子的特点，让人物形象更丰满；悟空借定风丹救唐僧的情节，体现了悟空机智勇敢、重情重义、不畏艰难的品质，突出了其取经的决心。22.示例：三打白骨精后，唐僧误会悟空滥杀无辜而赶走他，悟空虽满心委屈，但仍牵挂师父，后来师父遇难时毅然回来相救。这一情节体现了悟空从桀骜不驯变得更懂得体谅、珍视师徒情谊，逐渐成熟。【解析】【19题详解】本题考查选文内容概括。《朝花夕拾》选段结合第①段“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，主要人物是长妈妈。结合第③段“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”、第④段“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的”可知，她有很多让人不耐烦的地方。结合第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”、第⑦段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”可知，长妈妈为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”震悚且感激。因此可以概括为：长妈妈虽然有诸多让人不耐烦的地方，但为“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”震悚。《西游记》选段：结合第①段“师徒们行了数日，到了黄风岭”、第②段“那虎斗不过，化作一阵狂风，掳走了唐僧”可知，唐僧师徒在黄风岭遇到妖怪黄风怪，唐僧被黄风怪掳走。结合第④段“悟空与黄风怪大战起来，那黄风怪神通广大，吹出一阵黄风，能迷人心智。悟空一时不慎，被黄风迷了眼睛，难以再战”、第⑤段“悟空心中焦急，四处寻访治眼良方。后来，得黎山老母指点，到灵吉菩萨处借来定风丹。悟空重返黄风洞，与黄风怪再次交战。黄风怪又吹黄风，悟空取出定风丹，风即止息。悟空趁机举起金箍棒，一棒打死黄风怪，救出了唐僧”可知，孙悟空被黄风怪的黄风迷眼后，到灵吉菩萨处借了定风丹再战，最终打死黄风怪求出唐僧。因此可概括为：师徒几人在黄风岭遭遇黄风怪，悟空被黄风迷眼后借定风丹，打死黄风怪救出唐僧。【20题详解】本题考查内容概括。结合《西游记》选段第④段“悟空与黄风怪大战起来，那黄风怪神通广大，吹出一阵黄风，能迷人心智。悟空一时不慎，被黄风迷了眼睛，难以再战”可知，黄风怪的黄风能迷人心智，威力强大。【21题详解】本题考查分析人物形象。结合《朝花夕拾》第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，长妈妈虽不识字，将《山海经》误称为“三哼经”，却仍坚持为“我”买来。这句充满童趣的误称，体现了她真心关注“我”的渴望，哪怕自己不懂书名，也要尽力满足孩子。这种笨拙的付出，凸显了她质朴的善良和对“我”的疼爱。结合第③段“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”可知，长妈妈喜欢“切切察察”、睡相粗俗，此刻却以行动化解了“我”的厌烦，让“我”对她从“不大佩服”到“产生新的敬意”，使人物形象更丰满。因此，长妈妈为“我”买《山海经》的情节，体现了长妈妈善良、细心、疼爱孩子的特点，让人物形象更丰满；结合《西游记》选段第⑤段“悟空心中焦急，四处寻访治眼良方。后来，得黎山老母指点，到灵吉菩萨处借来定风丹。悟空重返黄风洞，与黄风怪再次交战。黄风怪又吹黄风，悟空取出定风丹，风即止息。悟空趁机举起金箍棒，一棒打死黄风怪，救出了唐僧”可知，面对黄风怪的神通，悟空不蛮力硬攻，而是寻访良方，体现了他遇险不慌、善用智慧的策略，既勇敢直面强敌，又机智化解危机。“悟空心中焦急，四处寻访治眼良方”，体现了他对唐僧的深厚情谊。借定风丹后，他“一棒打死黄风怪，救出了唐僧”，以行动证明取经的决心，将“顽皮”与“忠诚”统一，使角色层次更丰富。因此，悟空借定风丹救唐僧的情节，体现了悟空机智勇敢、重情重义、不畏艰难的品质，突出了其取经的决心。【22题详解】本题考查名著情节。要求写出一处体现孙悟空成长的情节，并简要分析。可从悟空三次离开唐僧又回来的情节中，选择一处进行分析。孙悟空离开师父唐僧有三次：第一次是有伙山贼抢劫他们，然后被孙悟空打死了几个，唐僧责怪悟空杀生，孙悟空于是一气之下回了花果山。后来孙悟空去龙宫，看到龙宫墙上有一幅拜师画，又想到自己拜师的经过和唐僧对自己的好，又回到了唐僧身边。刚好这时观音给了唐僧紧箍咒。第二次是“孙悟空三打白骨精”的时候，唐僧埋怨他滥杀无辜，孙悟空被赶回了花果山；后来宝象国唐僧遇难，猪八戒用激将法将其请出。第三次是“真假美猴王”，假悟空冒充真悟空，被唐僧误会，赶走了孙悟空；后来真假悟空在一起打了起来，被如来佛祖分了出来，孙悟空又回到了师傅身边。孙悟空离开师父第一次是自己主动离开，后两次则是被赶走的。从中可以看出，孙悟空由急躁任性、桀骜不驯、缺乏责任心逐渐变得稳重冷静、责任心强、目标坚定。结合以上分析，选择一处情节进行分析，言之有理即可。活动三写文章分享阅读感悟（55分）23.班级开展“读书伴我行”专题活动，校刊“开卷有益”栏目需要一张配图，以下两张图片供你选择。你会建议选择哪一张？请说明理由。（100字以内）图片一：学生在图书馆专注读书的场景图片二：家人围坐一起分享读书心得的场景【答案】示例一：选图片一。理由：图片展现了学生专注读书的场景，能直观体现“开卷有益”中读书的专注与投入，契合栏目主题。示例二：选图片二。理由：图片呈现家人分享读书心得的画面，体现了读书的交流与乐趣，凸显“开卷有益”的分享价值，贴合栏目内涵。【解析】【详解】本题考查图文转换。要求从两幅图中选择一幅，作为校报栏目“开卷有益”的配图。结合所选图片的内容和寓意，言之有理即可。图片一中是学生在图书馆专注读书的场景：桌前的学生们低头沉浸于书籍，周围的报刊与读物环绕，传递出校园读书的沉浸氛围。其中，专注的神态象征着读书能让人在知识中沉淀，而图书馆的环境也体现出读书是校园里的有益日常；这一画面直观展现了学生群体的读书状态，契合“开卷有益”在校园活动中的主题，凸显了读书的专注与收获。图片二中是家人围坐分享读书心得的场景：沙发上的一家三口共读一本书，温和的互动传递出读书的温馨。其中，孩子专注聆听、父母陪伴讲解的细节，象征着读书是亲情联结的纽带；而共同品读的状态，也体现出读书不仅能获取知识，更能带来情感的交流。这一画面诠释了“开卷有益”不止于个人成长，更有情感增益的价值，贴合栏目内涵。示例1：建议选图片一。理由：这张图展现学生在图书馆专注读书的场景，书籍、专注神态直观体现“开卷有益”的读书投入感，契合校园“读书伴我行”活动的学生主体氛围，贴合栏目主题。示例2：建议选图片二。理由：这张图展现家人分享读书心得的画面，温馨的互动体现了读书的交流乐趣，能凸显“开卷有益”不止于个人收获，更有情感联结的价值，贴合栏目内涵。请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。任务一：24.请以“这也是一种收获”为题目，写一篇记叙性文章，讲述你的收获故事。要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。【答案】例文：这也是一种收获窗外的雨淅淅沥沥，敲打着窗棂，也敲乱了我的心。看着桌上那张皱巴巴的绘画比赛落选通知，眼眶里的泪水终于忍不住滑落。为了这次比赛，我足足准备了三个月，每天放学后都留在画室练习，可结果却如此不尽人意。我把自己关在房间里，不愿和任何人说话。妈妈轻轻推开门，端来一杯热牛奶，坐在我身边，柔声说：“没关系，一次失利不算什么。走，陪妈妈去花园走走吧。”我极不情愿地跟着妈妈来到花园。雨水打湿了花草，一片狼藉。墙角那株向日葵引起了我的注意。它被狂风暴雨打得东倒西歪，几片叶子已经枯黄，花瓣也蔫蔫地耷拉着，和我一样狼狈。我叹了口气：“你看它，努力生长了这么久，却经不住一场风雨。”妈妈却摇了摇头，指着向日葵的茎秆：“你再仔细看看。”我凑近一看，发现它的茎秆虽然弯曲，却始终倔强地向上伸展，顶端的花盘依旧朝着太阳的方向。妈妈接着说：“它虽然被风雨摧残，却没有折断。这场雨，让它的根扎得更深，也让它学会了如何在逆境中挺立。”我的心猛地一颤。是啊，这株向日葵没有因为一场风雨就放弃生长，反而在困境中汲取力量。我想起自己在画室的日子，为了画好一幅素描，反复修改几十遍；为了调配出满意的色彩，一次次尝试不同的颜料比例。那些熬夜练习的时光，那些攻克难题的喜悦，难道不都是收获吗？后来的日子里，我不再执着于比赛的结果，而是沉下心来享受绘画的过程。我开始观察生活中的点滴美好，用画笔记录下清晨的露珠、傍晚的晚霞，还有街角老奶奶慈祥的笑容。我的画技在不知不觉中进步，笔下的作品也越来越生动。半年后，市里举办青少年艺术展，我抱着试一试的心态投了稿。没想到，我的画作竟然被选中展出，还获得了优秀奖。站在展厅里，看着自己的画被挂在墙上，我心里百感交集。此刻我才明白，当初那场落选的比赛，并非毫无意义。它让我学会了坦然面对失败，懂得了在挫折中沉淀自己。那些为之努力奋斗的时光，那些在困境中咬牙坚持的经历，这也是一种收获，一种比奖杯更珍贵的收获。窗外的雨停了，一道彩虹挂在天边。我知道，未来的路还会有风雨，但只要心怀热爱，砥砺前行，每一步脚印，都会成为成长路上最宝贵的财富。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一、审题立意。题目“这也是一种收获”的关键在于“也”字，它暗示“收获”并非传统意义上的成功、荣誉、物质等显性成果，而是容易被忽视的、源于挫折、遗憾、付出或平凡经历的隐性收获。“收获”限定了写作的核心是成长中的感悟与所得，需体现精神层面的提升；“我”是隐含的写作主体，需以第一人称视角，结合自身真实经历展开，展现“我”对“收获”的认知转变。立意上，可聚焦“挫折中的成长”“遗憾中的领悟”“付出中的沉淀”等方向，比如失败的经历让“我”学会坦然与坚持，帮助他人的过程让“我”收获真诚与满足，平凡的日常积累让“我”懂得厚积薄发的道理，核心是挖掘经历背后的深层价值，凸显“看似无获，实则有得”的感悟。第二、选材构思。本题要求写成记叙性文章，选择初中阶段贴近生活的、看似“无收获”或“有遗憾”的经历。可以写比赛落选、考试失利、项目失败等，重点写经历挫折后的反思、沉淀与成长，比如落选后明白自身不足，学会踏实积累；还可以写自己默默帮助同学、参与无奖项的集体活动、为家人付出等，展现付出过程中收获的情感共鸣、责任意识或他人的认可；再如写长期坚持阅读、练习某项技能却未立刻看到成果，最终在潜移默化中提升了能力、开阔了视野。写作安排上，开头可采用对比手法，先写对“收获”的传统认知（如认为只有成功才是收获），再引出自己的特殊经历，提出“这也是一种收获”的观点，制造悬念；中间部分是叙事核心，需按照“经历的起因——过程中的困境/遗憾——从中获得的