2026 一年级下册道法《爱护小桌椅》课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级下册道法《爱护小桌椅》课件前言清晨推开教室门，四十张木色小桌椅整整齐齐地排成四列，阳光透过窗户洒在它们身上，椅面上还留着孩子们昨晚放学时用抹布擦过的水痕。这是我每天走进一年级（3）班最先看到的画面。可上周大扫除时，我蹲下来整理桌椅，却发现了藏在“整齐”背后的细节——第三排中间那张蓝色椅子的椅腿裂了道细缝，最前排的课桌抽屉里塞着揉皱的草稿纸，右下角还被用铅笔歪歪扭扭刻了个“王”字。“老师，我的椅子会‘唱歌’！”课间，扎着羊角辫的小雨拽了拽我的衣角，指着她晃动的椅子——原来椅腿和椅面的螺丝松了，轻轻一摇就发出“吱呀”声。那一刻我突然意识到：这些陪伴孩子们上课、写作业、吃午餐的小桌椅，对一年级的孩子来说，不只是“工具”，更该是朝夕相处的“小伙伴”；而“爱护小桌椅”也不只是一句口号，得让孩子们从心里明白：它们会“疼”，会“累”，需要被温柔对待。今天这节课，我们就一起走进小桌椅的“内心世界”，学做它们的“守护小卫士”。教学目标基于对班级桌椅现状的观察，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“公共财物保护”的学段要求，我将本节课的教学目标设定为三个层次：情感目标：通过拟人化情境体验，让学生感受小桌椅为学习生活提供的便利，萌发“小桌椅是伙伴”的共情心，建立“爱护公物从身边小事做起”的情感认同。行为目标：掌握轻拿轻放、保持清洁、及时报修等具体爱护方法，能在日常使用中自觉规范行为，养成“用过归位、不破坏、愿维护”的良好习惯。认知目标：理解小桌椅作为公共财物的属性，知道破坏桌椅会影响他人使用、浪费资源，明确“爱护小桌椅”既是个人修养的体现，也是对集体责任的承担。3214新知讲授（点击课件，出现一张被“拟人化”的小桌椅卡通图：圆眼睛、翘嘴巴，椅背上画着书包挂件，桌肚里“藏”着一本打开的课本。）“小朋友们，今天我们班来了一位新‘同学’，它叫‘小桌桌’。让我们听听它的自我介绍吧！”（播放录音：“大家好，我是小桌桌！每天早上，我会用干净的桌面迎接你们放书包；上课了，我托着你们的作业本，帮你们记笔记；中午，我轻轻托着你们的餐盒，怕汤洒出来；放学时，你们把我推回队伍里，我就乖乖等第二天和你们见面……可是最近，我的‘身体’有点疼……”）（切换课件：一组对比图——左图是小桌桌“健康”时的样子：桌角光滑、椅面无划痕；右图是“受伤”的小桌桌：桌角缺了块木头，椅面被彩笔涂了小花猫，椅腿用胶带缠着。）新知讲授“小桌桌为什么会受伤呢？”我请孩子们观察图片，小手立刻举成了小树林。“可能是有人用尺子敲桌子！”“上次小明把椅子当马骑，摇来摇去！”“我看见小宇用铅笔在桌上刻名字！”……孩子们的发言里，藏着他们最熟悉的“破坏行为”。01“原来小桌桌的‘疼’，都是我们不小心造成的。”我拿起一把真实的椅子，轻轻晃了晃松动的椅腿：“看，这把椅子的螺丝松了，就像我们的鞋子掉了鞋带，走路会不稳。如果我们继续晃它，螺丝会掉出来，椅子就‘站不住’了，下一个坐它的小朋友可能会摔倒哦！”02（展示另一组图片：工人师傅维修桌椅的场景——戴着口罩的叔叔蹲在地上拧螺丝，阿姨用砂纸打磨桌角的毛刺。）“这些叔叔阿姨要花很长时间修桌椅，每修好一把，就要少陪自己的孩子玩一会儿。如果我们爱护小桌椅，他们就能少辛苦啦！”03新知讲授“那我们该怎么爱护小桌椅呢？”我抛出问题，孩子们七嘴八舌地说：“搬椅子要轻轻的，不能拖！”“不在桌上画画、刻字！”“吃完饭要把桌肚里的饭粒擦干净！”我顺势总结出“三轻”口诀：“搬桌椅，手要轻；放书本，动作轻；擦桌子，用力轻”，并带着孩子们边念边做动作——双手托住椅面搬椅子，指尖轻轻碰桌面模拟放书本，用抹布在桌上画小圆圈擦灰尘。最后，我举起一张“小桌椅的日记”卡片（提前让学生以小桌椅口吻写的话）：“昨天，小雨用抹布把我擦得亮晶晶的，我想对她说‘谢谢’；今天，小刚搬椅子时重重一放，我的腿好疼……”通过同龄人的真实表达，让“爱护”从道理变成具体的温暖行动。练习为了让孩子们把“爱护方法”转化为“行为判断”，我设计了“小法官来断案”的练习环节。（课件出示四张图片：①明明用尺子在桌上画直线；②丽丽搬椅子时双手托着椅面；③强强把椅子倒过来当玩具；④芳芳用湿纸巾擦干净桌角的污渍。）“请大家拿出桌上的‘对’‘错’卡片，看到正确的行为举绿色卡片，错误的举红色卡片！”教室里立刻响起“唰唰”的翻卡声。当看到明明用尺子画桌时，几乎所有孩子都举了红牌，小雨还大声说：“这样会划伤小桌桌的脸！”看到丽丽搬椅子的正确动作，绿牌像一片小森林，小强晃着卡片喊：“我妈妈说搬椅子要轻，不然会吵到楼下的小朋友！”接着，我请“小法官”们上台说说理由。扎着马尾的小晴指着强强倒椅子的图片：“椅子四条腿是用来坐的，倒过来会压坏椅面，就像我们倒立久了会头晕，小椅子也会‘不舒服’！”这段充满童趣的解释，让台下的孩子频频点头。练习最后，我拿出一把真实的椅子，邀请两位同学上台演示“正确搬椅子”和“错误搬椅子”。小宇自告奋勇当“错误示范”——他抓住椅腿猛地一拽，椅子在地上划出刺耳的声响；随后，文文双手托住椅面，轻轻抬起，稳稳放下，教室里响起掌声。“哪种方法更让小椅子喜欢？”“文文的！”孩子们的声音里带着骄傲。互动“现在，我们来玩‘小桌椅健康检查’游戏！”我分发放大镜、记录表和贴纸，“四人小组检查教室的小桌椅，看看它们哪里‘健康’，哪里‘受伤’，并想想怎么帮助它们！”孩子们立刻围在桌椅旁，像小医生一样仔细检查：“这张桌子的抽屉里有碎橡皮，不健康！”“这把椅子的螺丝松了，需要拧紧！”“这张桌子的角亮亮的，是被擦过的，健康！”记录表里填满了稚嫩的文字和图画——有的画了一个哭脸代表“受伤”的椅腿，有的画了笑脸和爱心代表“健康”的桌面。检查结束后，小组代表上台分享。第三组的小组长举着记录表：“我们发现第三排的椅子有3把螺丝松了，建议请老师帮忙修；第一排的桌子最干净，因为天天有同学擦！”第五组的小萌举起一张贴纸：“我们给健康的小桌椅贴了‘爱护小卫士’贴纸，希望大家继续保护它们！”互动我趁机拿出提前准备的维修工具箱（里面有螺丝、砂纸、抹布）：“下课后，我们一起把松动的螺丝拧紧，用砂纸把毛边打磨平，再给小桌椅擦个‘香香澡’，好不好？”孩子们眼睛发亮，纷纷举手：“我来拧螺丝！”“我要擦桌子！”这一刻，“爱护”从课堂延伸到了实际行动。小结“今天这节课，我们和小桌椅成了好朋友，也学会了怎么爱护它们。”我指着黑板上的板书——一颗大爱心，里面写着“轻拿轻放”“保持清洁”“及时报修”。“小桌椅不会说话，但它们会用‘健康’回报我们的爱护：干净的桌面能让我们写更漂亮的字，稳固的椅子能让我们坐得更端正，整齐的桌椅能让教室更明亮。”我蹲下来，看着孩子们的眼睛：“以后，当你想在桌上画一笔，或者想晃一晃椅子时，记得想一想——如果你是小桌椅，会喜欢这样吗？”小雨举起手：“老师，我以后每天放学都要擦桌子，让小桌桌每天都亮晶晶的！”小宇红着脸说：“我再也不拽椅子腿了，要像文文那样轻轻搬。”最后，我们一起念起自编的儿歌：“小桌椅，好朋友，天天陪我学知识；轻搬轻放不伤害，擦净灰尘笑开颜；你我都是小卫士，爱护公物记心间！”稚嫩的童声里，藏着最真诚的承诺。作业030201为了让“爱护”从课堂延伸到生活，我布置了两项“温暖作业”：基础作业：和爸爸妈妈一起检查家里的椅子、书桌，用今天学的方法擦一擦、整理一下，拍一张“我和家具好朋友”的照片，明天带到教室分享。挑战作业：用彩纸做一张“爱护小标语”，贴在自己的课桌上（比如“轻轻搬，我不疼”“保持干净，我更亮”），提醒自己和同学一起爱护小桌椅。致谢“最后，我要谢谢今天积极发言、认真思考的每一位小朋友——是你们的善良和细心，