2026八年级道德与法治下册 国家权力属于人民

一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026八年级道德与法治下册国家权力属于人民01前言ONE前言2026年的春天，阳光透过教室的窗户洒在木质课桌上，空气中弥漫着粉笔灰和年轻学子特有的朝气。站在讲台上的我，看着台下那一张张稚气未脱却又充满求知欲的脸庞，心中不禁涌起一种特殊的情感。这节课，我们讲的是八年级道德与法治下册的核心章节——国家权力属于人民。说实话，作为一个在这个讲台上站了多年的老师，每次讲到这里，我的心情都不像是在备课本上写下教案那么简单。这不仅仅是一个知识点，这是关于我们国家根本政治制度的根与魂。八年级的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们开始脱离小学生的懵懂，开始用更复杂的视角去打量这个社会。对他们来说，“国家权力”这个词可能有些宏大，甚至有些抽象，甚至在他们之前的认知里，那似乎只是新闻联播里的宏大叙事，或者是试卷上那些需要死记硬背的标准答案。前言但今天，我不想把这里变成一个枯燥的理论灌输场。我想带他们走进历史的纵深，去触摸现实的脉搏，去理解为什么我们常说“人民是历史的创造者”，为什么我们的国家叫“中华人民共和国”。我要让他们明白，他们手中的笔，不仅仅是为了写对选择题，更是为了在未来的某一天，真正地理解并行使属于他们的权利。这堂课，是一场关于身份的确认，也是一场关于责任的启蒙。我要用最真实的语言，最贴近生活的逻辑，把这堂课“讲活”，讲进他们的心里。02教学目标ONE教学目标在正式开始之前，我得先厘清，这节课我们到底要达成什么。教学目标不是为了应付检查，而是为了指引学生前行的方向。基于对八年级学生认知水平的把握，以及对“国家权力属于人民”这一核心概念的深刻理解，我制定了以下三个维度的目标：首先，在知识目标上，我必须确保他们能够准确区分“公民”与“人民”这两个概念，这是理解本课的基石。他们需要明白，公民是法律概念，强调身份；人民是政治概念，强调阶级属性。同时，他们要清晰掌握人民代表大会制度这一根本政治制度，理解“国家的一切权力属于人民”这一宪法原则的内涵。他们得知道，国家权力是如何通过选举产生的代表来行使的，也就是“民主集中制”的基本运作方式。教学目标其次，在能力目标上，我希望培养他们的政治参与意识和法治观念。不仅仅是让他们“知道”，而是要让他们“会思考”。当看到新闻里的人大代表提案时，他们能不能联想到课堂上学到的知识？当他们面对社会热点问题时，能不能运用“人民当家作主”的视角去分析，而不是人云亦云？我要锻炼他们从纷繁复杂的信息中，分辨出什么是权力的来源，什么是权力的运行。最后，也是最重要的，是情感、态度与价值观目标。我要激发他们的爱国热情，让他们从内心深处认同我们的政治制度，产生一种作为“国家主人”的荣誉感和责任感。我们要传递的，不是盲目的崇拜，而是一种基于理性的自信。我希望他们走出这间教室时，不再是被动接受教育的个体，而是对自己国家政治制度充满自豪感的未来公民。这种情感的共鸣，往往比知识的灌输更能影响一个人的一生。03新知识讲授ONE新知识讲授好了，话不多说，咱们直接切入正题。公民与人民：两个概念，一种归属咱们先来聊一个在课本上经常出现，但很多同学容易混淆的概念——公民和人民。大家看看周围，咱们班有45个同学，这就是45个“公民”。从法律的角度看，只要具有中国国籍，就是中国公民。这就像是我们的“身份证”，是法律赋予我们的身份。无论你将来是当科学家、工人，还是农民，只要是中国人，就是公民。但是，“人民”这个词，它的分量要重得多，也复杂得多。人民不是指具体的某一个人，而是一个政治概念。它是指全体社会主义劳动者、建设者、爱国者，为了维护国家利益和民族大义而团结在一起的整体。简单来说，公民是个体的集合，人民是政治力量的集合。这里有个非常关键的区别，大家一定要记牢：公民不一定是人民，但人民一定是公民。在和平时期，我们绝大多数公民都是人民的一部分。但在特殊情况下，比如犯了罪的人，他依然是公民，但他已经不再属于“人民”这个政治范畴了。这个区别，是理解国家权力性质的钥匙。因为国家权力的主体是“人民”，而不是所有的“公民”。这就意味着，国家权力的行使，必须是为了绝大多数人的利益，是为了保护人民的权益。人民当家作主：权力的来源那么，既然国家权力属于人民，那这个权力具体是怎么来的呢？这就涉及到一个核心问题：国家权力的来源。01大家有没有想过，为什么警察有权抓坏人？为什么政府有权制定政策？为什么法院有权判决案件？这些权力的源头在哪里？难道是天上掉下来的吗？当然不是。02在封建社会，皇帝说“朕即国家”，权力来自于皇权的世袭。但在我们这个国家，根本不同。我们的宪法开宗明义：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”03这句话听起来很响亮，但怎么落实呢？人民那么多人，几十亿呢，总不能每天坐在一起投票决定国家大事吧？那样效率太低了。所以，我们采用了一种非常独特的方式——代议制民主。04人民当家作主：权力的来源也就是说，人民把自己的部分权力，通过选举，委托给那些他们信任的人去行使。这些人，就是我们说的“人大代表”。你们看，每五年一次的全国人民代表大会，那可是我们国家最高权力机关。来自全国各地的代表，带着各地人民的心声，汇聚到北京，代表人民去决定国家的大政方针。这个过程，就是“人民当家作主”的具体体现。国家权力的每一个环节，从产生到行使，再到监督，都贯穿了人民的主导地位。这不是一句空话，它是我们国家政治生活的逻辑起点。人民代表大会制度：根本政治制度接下来，咱们得聊聊支撑这一切的骨架——人民代表大会制度。这是我国的根本政治制度。为什么说是“根本”？因为其他所有的制度，比如政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，都是在这个根本制度的基础上建立和发展起来的。这个制度是怎么运作的呢？它遵循一个原则，叫“民主集中制”。这四个字听起来很学术，我给大家打个比方。咱们班级选举班长，选出来班长后，班长要负责班级事务，这是“民主”。但是，班长不能为所欲为，班级的重大决策，比如春游去哪，还是要经过全班同学讨论，大家投票决定，这是“集中”。而且，班长是由大家选出来的，如果大家不认可，还可以罢免他。这就是“民主”与“集中”的统一。人民代表大会制度：根本政治制度在人民代表大会制度下，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是权力机关。政府、法院、检察院都由人大产生，对人大负责，受人大监督。这就形成了一个严密的权力运行链条，确保了国家权力始终在人民的轨道上运行。选举：通往权力的桥梁既然国家权力属于人民，那人民是怎么行使权力的呢？最直接的方式，就是投票选举。大家可能觉得，离自己最近的选举是村里的村主任选举，或者小区的业主委员会选举。其实，国家层面也有。全国人大代表，就是通过选举产生的。我们国家实行直接选举和间接选举相结合的制度。直接选举，就是大家直接投票选代表；间接选举，就是先选县级人大代表，再由县级人大代表选市级、省级、全国人大代表。这里我想问问大家，你们知道投票的时候需要注意什么吗？这就涉及到选举权和被选举权了。这是公民的一项基本政治权利。但是，这个权利不是随随便便就能享有的。根据宪法规定，年满18周岁的公民，没有被剥夺政治权利的，才有选举权和被选举权。选举：通往权力的桥梁这意味着，当我们拥有了这项权利的时候，我们实际上是在行使一种神圣的权力。我们手中的这一票，不仅仅是一张纸，它承载着国家的未来，承载着社会的走向。每一次投票，都是人民对国家权力的确认和授权。所以，投票前，我们一定要了解候选人的情况，要理性思考，慎重投票。这不仅是为自己负责，更是为国家负责。权力的监督：防止滥用的利剑国家权力属于人民，但权力本身又具有扩张性和腐蚀性。如果不加以监督，权力可能会脱离人民，甚至伤害人民。所以，我们必须对权力进行监督。01我们国家的监督体系非常完善，有党内监督、人大监督、民主监督、行政监督、司法监督、审计监督、社会监督、舆论监督等等。这些监督就像是一张巨大的网，把国家权力的运行笼罩在其中。02特别是作为公民，我们拥有监督权。当我们发现政府工作人员有违法乱纪的行为，或者政策制定不合理时，我们可以通过写信、上网、打电话等方式进行举报和批评。当然，行使监督权也要依法进行，不能捏造事实，不能诽谤他人。0304练习ONE练习理论讲完了，咱们得练练手，看看大家是不是真懂了。案例一：某市为了改善城市交通，决定拆除市中心的一片老旧小区，建设一条地铁线。但在拆迁过程中，部分居民对补偿标准不满意，拒绝搬迁。如果你是市人大代表，你会怎么做？解析：这道题考察的是人大代表的职责和人民当家作主。作为人大代表，首先要深入群众，了解居民的真实诉求，然后可以通过调研、提出议案等方式，向政府反映情况，督促政府依法依规解决拆迁补偿问题，平衡公共利益和个人利益，确保拆迁工作在法治轨道上进行。案例二：下列行为中，体现了“公民”身份的是（），体现了“人民”身份的是（）。练习A.张三因犯罪被判处有期徒刑B.李四作为农民工在城市建设中辛勤劳动C.王五参加全国人民代表大会D.赵六因为严重违纪被开除党籍解析：A选项，张三虽然是中国人，但犯罪后失去了人民的政治地位，只保留公民身份，所以选“公民”。B选项，李四作为劳动者，是人民的组成部分，选“人民”。C选项，王五作为人大代表，代表人民行使权力，选“人民”。D选项，赵六被开除党籍，依然是公民，选“公民”。05互动ONE互动好了，现在我们来活跃一下气氛，大家开动脑筋，回答我的问题。问题一：同学们，假设现在要选举你们班的学习委员，你觉得这个“学习委员”和国家的“人大代表”有什么相似之处，又有什么不同？学生A回答：相似之处都是通过投票选出来的，都要为大家服务。老师点评：回答得很到位。确实，选举产生、服务对象都是核心。不同之处在于，人大代表代表的是国家意志，权力更大，责任更重；学习委员代表的是班级利益，权力相对小一些。但本质上，都是“当家作主”的体现。互动问题二：如果有一天，你发现你所在社区的居委会主任经常乱收费，你会怎么做？学生B回答：我会去投诉他，或者去网上曝光他。老师点评：这是一个很好的切入点。你行使的就是监督权。你可以向街道办事处反映，也可以拨打12345热线。但如果问题比较严重，涉及到违法乱纪，我们还可以向检察机关举报。这就是人民行使监督权，制约国家权力滥用的具体体现。互动问题三：有人认为，反正国家大事有人大代表管，我们普通老百姓懂什么，过好自己的日子就行了，这种说法对吗？为什么？学生C回答：我觉得不对。如果大家都不管，国家就乱套了。老师点评：说得非常好！国家是大家的，不是少数人的。虽然我们不可能事必躬亲，但我们的关注、我们的参与，是国家治理的重要力量。比如环保问题，比如交通拥堵，每一个公民的参与，都在推动社会的进步。这就是“国家权力属于人民”的生动实践。06小结ONE小结时间过得真快，不知不觉，我们的课接近尾声了。回过头来看，今天我们探讨的，其实是一个贯穿始终的主题——“人民”。从“公民”到“人民”，从“选举”到“监督”，我们梳理了国家权力的来源和运行。同学们，国家权力属于人民，这句话听起来很宏大，但它其实就藏在我们的生活中。它藏在每一次庄严的投票中，藏在每一次对公共事务的讨论中，藏在每一次对不公正现象的批评中。作为八年级的学生，你们是新时代的少年，也是未来国家的建设者和接班人。我希望你们能记住今天的课：不要觉得政治离自己很远，也不要觉得自己的力量很渺小。你们每一个人，都是国家的主人。当你们长大成人，当你拥有选举权的那一天，请记得，你手中的那一票，重若千钧。小结国家的未来，取决于你们对政治的理解，取决于你们对责任的担当。愿你们在未来的日子里，能够理性地看待社会，积极地参与生活，真正地成为国家的主人，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。07作业ONE作业今天的作业，我不想让大家死记硬背，我想请大家做一次“生活中的观察者”。请同学们利用周末的时间，去你们家所在的社区或者村委会，实地考察一下。看看那里的“基层群众自治组织”是如何运作的，比如居委会或者村委会。观察一下，他们是如何收集居民的