校园传染病暴发应急演练脚本

校园传染病暴发应急演练脚本一、演练总则与背景设定（一）演练背景为全面贯彻落实《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规，切实提高校园对突发传染病疫情的应急处置能力，确保在发生传染病暴发流行时，能够迅速、高效、有序地开展防控工作，保障广大师生员工的身体健康与生命安全，维护校园正常的教学秩序，特制定本实战演练脚本。本次演练模拟以“诺如病毒感染性腹泻”在校园内局部暴发为背景，该病具有发病急、传播速度快、涉及范围广等特点，是校园秋冬季高发传染病，极具代表性。（二）演练目的1.检验预案：检验学校传染病防控应急预案的科学性、实用性和可操作性。2.锻炼队伍：强化学校应急处置领导小组、校医（保健老师）、班主任、后勤保障人员及相关部门的协同作战能力，明确各自职责。3.规范流程：规范疫情报告、现场处置、隔离转运、消毒消杀、个人防护等关键环节的操作流程。4.宣传教育：通过演练向师生普及传染病防控知识，提高自我防护意识和应急处置能力。（三）演练原则1.统一指挥，分级负责：在演练总指挥的统一领导下，各工作组分工协作，层层落实责任。2.预防为主，常备不懈：强化日常监测，一旦发现苗头，立即启动响应。3.依法规范，措施果断：严格按照法律法规和技术规范进行处置，确保措施有力、果断。4.依靠科学，加强合作：依托卫生防疫部门的专业指导，形成联防联控合力。（四）演练适用范围本脚本适用于全校范围内发生的法定传染病或不明原因疾病聚集性病例的应急处置演练。二、组织架构与职责分工为确保演练顺利进行并取得实效，成立校园传染病暴发应急演练指挥部，下设五个专项工作组。具体职责分工如下表所示：组别负责人组成成员主要职责总指挥部校长副校长、校办主任负责演练的全面领导、决策与指挥；启动和终止应急响应；协调外部资源（疾控中心、教育局）。疫情监测与报告组校医班主任、年级组长、各班晨午检员负责落实晨午检、因病缺勤追踪；发现异常情况立即上报；协助开展流行病学调查。隔离转运组政教主任保安人员、心理教师负责将疑似病例引导至临时隔离观察室；维护现场秩序；协助120转运病例；做好被隔离学生的心理安抚。消毒消杀组总务主任后勤保洁人员、食堂管理人员负责对污染场所（教室、宿舍、食堂、隔离室等）进行终末消毒；规范配置消毒液；处理呕吐物。信息发布与舆情管控组宣传委员信息员、班主任负责向上级部门报送信息；通过官方渠道向家长发布通报；监测网络舆情，回应社会关切，消除恐慌。三、演练物资准备在演练正式开始前，需由总务处牵头，清点并准备好以下物资，确保关键时刻拿得出、用得上。物资分类具体物品名称规格要求备注防护用品一次性医用外科口罩N95/KN95口罩备用每位参演人员及备用若干防护服/隔离衣一次性校医及消杀人员使用乳胶手套丁腈手套，耐腐蚀多层佩戴护目镜/防护面屏防溅处理呕吐物时必须佩戴消杀药械含氯消毒剂84消毒液或漂白粉有效氯含量5000mg/L-10000mg/L背负式电动喷雾器容量15L以上环境消杀超低容量喷雾器气溶胶消杀吸水材料消毒干巾、纱布、旧报纸覆盖呕吐物医疗器材红外线额温枪校医室及隔离室备用水银体温计个人专用医疗废物桶黄色，脚踏式装袋贴标签其他警戒带划定隔离区域演练脚本、流程图人手一册对讲机保持通讯畅通四、实战演练全流程脚本本次演练采用“实景模拟+实战操作”的方式进行，模拟场景设定为：某日上午10:30，三年级二班在正常上课期间，突发3名学生出现恶心、剧烈呕吐及腹痛症状，班主任立即上报。（一）场景一：突发疫情发现与初步处置【时间】上午10:30【地点】三年级二班教室【人物】班主任李老师、学生A（模拟呕吐）、学生B（模拟腹痛）、学生C（模拟发热）、其他同学。【演练实录】1.突发状况：上课期间，学生A突然举手未及回应即发生呕吐，吐在课桌旁地面上。此时，学生B捂着肚子趴在桌上，学生C面色潮红。2.教师反应：班主任李老师立即停止讲课，保持镇定，迅速安抚全班学生情绪：“同学们不要慌，不要离开座位，不要围观，打开窗户通风。”3.初步排查：李老师走到学生A身边，询问其感受，并简单询问学生B、C的情况。确认三人身体均严重不适。4.紧急隔离：李老师拿出随身携带的医用口罩，让A、B、C三名学生佩戴好。5.通讯联络：李老师使用班级座机拨打校医室电话（模拟）：“校医室吗？我是三年级二班班主任李红，我班现在有3名学生出现呕吐、腹痛症状，情况比较紧急，请快来处置。”6.现场管控：挂断电话后，李老师安排班长协助管理班级纪律，禁止其他学生触碰呕吐物或离开教室（除上厕所外），并在教室门口拉起简易警戒，禁止其他班级人员靠近。（二）场景二：专业转运与临时隔离【时间】上午10:32【地点】三年级二班教室至校内临时隔离观察室路径【人物】校医张医生、隔离转运组王主任、保安人员、患病学生。【演练实录】1.赶赴现场：校医张医生接到电话后，穿戴好个人防护用品（口罩、手套、隔离衣），携带急救箱、转运担架（必要时）迅速赶往三年级二班。2.复检核实：到达教室后，张医生在门口对三名患病学生进行初步问诊和测温。对学生A：“同学，除了呕吐还有哪里不舒服？今天早上吃了什么？”对学生A：“同学，除了呕吐还有哪里不舒服？今天早上吃了什么？”对学生B、C进行腹部触诊和体温测量。对学生B、C进行腹部触诊和体温测量。记录：学生A体温37.8℃，呕吐3次；学生B体温37.5℃，腹痛腹泻2次；学生C体温38.2℃。记录：学生A体温37.8℃，呕吐3次；学生B体温37.5℃，腹痛腹泻2次；学生C体温38.2℃。3.判断决策：张医生根据临床症状（呕吐、腹泻、发热）和班级聚集性特点，初步判断为“疑似诺如病毒感染性腹泻聚集性疫情”，建议立即启动应急预案。4.转运隔离：张医生通知隔离转运组王主任：“王主任，三年级二班发现3例疑似病例，需立即转运至隔离室，请派人引导路线，疏散沿途学生。”张医生通知隔离转运组王主任：“王主任，三年级二班发现3例疑似病例，需立即转运至隔离室，请派人引导路线，疏散沿途学生。”保安人员立即穿戴好口罩，在走廊沿途设置警戒线，疏导学生避开转运路线。保安人员立即穿戴好口罩，在走廊沿途设置警戒线，疏导学生避开转运路线。在张医生和班主任的陪同下，三名患病学生被分别引导（避免交叉感染）至校内临时隔离观察室。在张医生和班主任的陪同下，三名患病学生被分别引导（避免交叉感染）至校内临时隔离观察室。5.隔离室处置：进入隔离室后，张医生让学生在指定区域坐下或卧床休息，复测体温，并使用专用的呕吐袋收集样本（如有后续呕吐）。进入隔离室后，张医生让学生在指定区域坐下或卧床休息，复测体温，并使用专用的呕吐袋收集样本（如有后续呕吐）。张医生填写《校园疑似传染病病例登记表》，详细记录症状、发病时间、班级、联系方式等信息。张医生填写《校园疑似传染病病例登记表》，详细记录症状、发病时间、班级、联系方式等信息。（三）场景三：疫情上报与应急响应启动【时间】上午10:40【地点】校长室、应急指挥部办公室【人物】校长、副校长、校医、政教主任。【演练实录】1.内部上报：校医张医生离开隔离室（脱摘防护服并手卫生后），立即前往校长室汇报。汇报内容：“校长，三年级二班目前发现3例疑似诺如病毒感染病例，症状典型，且集中在同一班级同一时间段，存在暴发风险。建议立即启动学校传染病突发公共卫生事件应急预案。”汇报内容：“校长，三年级二班目前发现3例疑似诺如病毒感染病例，症状典型，且集中在同一班级同一时间段，存在暴发风险。建议立即启动学校传染病突发公共卫生事件应急预案。”2.启动预案：校长听取汇报后，立即召开紧急会议。校长指示：“情况紧急，立即启动《校园传染病暴发应急预案》。各小组立即到位，按职责开展工作。”校长指示：“情况紧急，立即启动《校园传染病暴发应急预案》。各小组立即到位，按职责开展工作。”副校长负责联系属地疾控中心和教育局主管部门，进行初次电话报告。副校长负责联系属地疾控中心和教育局主管部门，进行初次电话报告。3.对外报告（模拟）：副校长拨通疾控中心电话：“你好，我是XX实验小学。我校三年级二班发现3例学生出现呕吐、发热症状，初步怀疑是诺如病毒感染，现向贵中心报告，请求指导。”副校长拨通疾控中心电话：“你好，我是XX实验小学。我校三年级二班发现3例学生出现呕吐、发热症状，初步怀疑是诺如病毒感染，现向贵中心报告，请求指导。”疾控中心（模拟）回复：“收到。请立即将患者就地隔离，保存好呕吐物样本，对教室和污染场所进行临时管控，等待专业人员流调。不要随意使用消毒剂覆盖呕吐物以免破坏病毒结构，需按规范处理。”疾控中心（模拟）回复：“收到。请立即将患者就地隔离，保存好呕吐物样本，对教室和污染场所进行临时管控，等待专业人员流调。不要随意使用消毒剂覆盖呕吐物以免破坏病毒结构，需按规范处理。”4.全校通报：信息发布组通过校园广播和教师工作群发布紧急通知：“全校师生注意，因突发公共卫生事件，三年级二班所在区域暂时实行管控，请各班暂停户外活动，严禁串班，待进一步通知。”（四）场景四：现场流调与密接排查【时间】上午10:50【地点】三年级二班教室、隔离室【人物】疾控中心流调人员（模拟）、校医、班主任。【演练实录】1.流调介入：疾控中心流调人员（由校医扮演或邀请属地疾控真实参与）到达学校。2.个案调查：流调人员进入隔离室，对3名病例进行详细的流行病学个案调查。调查内容：发病前72小时饮食史（重点调查校餐、家庭饮食、校外零食）、饮水史、活动轨迹、接触人员等。调查内容：发病前72小时饮食史（重点调查校餐、家庭饮食、校外零食）、饮水史、活动轨迹、接触人员等。采集样本：流调人员采集病例的肛拭子或呕吐物标本，放入采样管，准备送检。采集样本：流调人员采集病例的肛拭子或呕吐物标本，放入采样管，准备送检。3.密接排查：流调人员进入三年级二班教室（此时已开窗通风，学生佩戴口罩）。排查范围：同班同学、任课教师、与病例同寝室人员、共同就餐人员。排查范围：同班同学、任课教师、与病例同寝室人员、共同就餐人员。登记管理：对所有密切接触者进行信息登记，实施医学观察，叮嘱其如有不适立即报告。登记管理：对所有密切接触者进行信息登记，实施医学观察，叮嘱其如有不适立即报告。4.提出建议：流调人员根据现场情况，向学校提出防控建议：建议三年级二班自当日起停课3天，进行居家医学观察。建议三年级二班自当日起停课3天，进行居家医学观察。对全校开展晨午检排查，关注有无新发病例。对全校开展晨午检排查，关注有无新发病例。加强校园环境消杀，特别是厕所、垃圾桶等重点场所。加强校园环境消杀，特别是厕所、垃圾桶等重点场所。（五）场景五：呕吐物处理与环境消杀（核心环节）【时间】上午11:10【地点】三年级二班教室、走廊、厕所【人物】消毒消杀组人员、校医。【演练实录】此环节为演练重点，需严格按照“覆盖-消毒-清理-再消毒”流程操作。1.准备工作：消杀人员穿戴全套二级防护装备（防护服、N95口罩、护目镜、面屏、长筒胶鞋、双层手套）。2.配置消毒液：在教室外配置浓度为5000mg/L-10000mg/L的含氯消毒液（例如：取1份84消毒液（有效氯5%）加5份水）。3.呕吐物处理（教室）：覆盖：消杀人员用吸水材料（如纱布、抹布）完全覆盖在呕吐物上，然后倾倒配制好的高浓度含氯消毒液，作用30分钟以上。清理：作用时间结束后，小心将覆盖物及呕吐物一并移入医疗废物专用袋中，扎紧袋口。再消毒：对呕吐物污染的地面及周边2米范围，用抹布浸透消毒液进行擦拭消毒，作用30分钟后，再用清水擦拭去除残留消毒剂。4.环境消杀：使用背负式喷雾器，对教室内的桌椅、门把手、窗台、玩具、地面等进行喷洒消毒。使用背负式喷雾器，对教室内的桌椅、门把手、窗台、玩具、地面等进行喷洒消毒。对走廊、楼梯扶手、卫生间等公共区域进行全面喷洒消毒。对走廊、楼梯扶手、卫生间等公共区域进行全面喷洒消毒。消毒顺序：由外向内，由上至下。消毒顺序：由外向内，由上至下。5.终末处理：撤离时，消杀人员按顺序脱摘防护服（脱面屏->脱防护服->脱手套->脱口罩->手卫生），将所有使用过的防护用品装入医疗废物袋。撤离时，消杀人员按顺序脱摘防护服（脱面屏->脱防护服->脱手套->脱口罩->手卫生），将所有使用过的防护用品装入医疗废物袋。医疗废物袋按感染性废物处理，贴上“高感染性废物”标签，交由有资质的单位处理或在学校医疗废物暂存间妥善存放。医疗废物袋按感染性废物处理，贴上“高感染性废物”标签，交由有资质的单位处理或在学校医疗废物暂存间妥善存放。6.通风：消毒完成后，打开所有门窗进行彻底通风，时间不少于30分钟。（六）场景六：停课实施与家校沟通【时间】上午11:30【地点】学校办公室、各班级【人物】信息发布组、班主任、家长。【演练实录】1.下达指令：根据疾控中心建议，总指挥部决定三年级二班立即停课。2.家长通知：三年级二班班主任李老师通过电话、微信群等方式，逐一联系患病学生及班级其他学生家长。话术：“家长您好，我是李老师。因班级出现聚集性传染病疫情，为保障孩子健康，根据疾控部门建议，班级从今日起停课3天。请孩子居家休息，不要外出，每日监测体温并上报。如出现呕吐、腹泻症状，请及时就医并告知学校。”3.全校告知：学校通过官方微信公众号发布《关于三年级二班停课的情况通报》，说明情况、措施及注意事项，避免家长恐慌。4.线上教学准备：教务处安排三年级二班任课老师，从次日起启动线上教学预案，确保“停课不停学”。（七）场景七：演练结束与恢复评估【时间】下午14:00【地点】会议室【人物】全体演练人员。【演练实录】1.响应终止：经过消杀、隔离、停课等系列措施，连续72小时无新发病例，经疾控中心评估，疫情得到有效控制。校长宣布终止应急响应。2.现场恢复：解除校园管控，三年级二班教室经再次终末消毒及空气质量检测合格后，准备复课。3.总结点评：各工作组负责人汇报演练执行情况、存在的问题及改进建议。各工作组负责人汇报演练执行情况、存在的问题及改进建议。总指挥（校长）进行总结讲话，肯定成绩，指出不足，要求对预案进行修订完善。总指挥（校长）进行总结讲话，肯定成绩，指出不足，要求对预案进行修订完善。填写《应急演练评估表》，对演练效果进行打分。填写《应急演练评估表》，对演练效果进行打分。五、关键环节技术规范与注意事项（一）个人防护穿脱流程规范在演练中，校医和消杀人员的个人防护是防止交叉感染的关键，必须严格执行以下标准操作程序（SOP）。步骤穿戴防护用品流程脱摘防护用品流程注意事项1手卫生在污染区出口进入半污染区，手卫生脱卸动作要轻柔，避免产生气溶胶2戴医用防护口罩（N95）摘护目镜/防护面屏严禁触摸口罩表面3戴防护帽脱防护服（连同外层手套）由内向外反卷，污染面包裹在内4穿防护服脱内层手套手部避免接触皮肤5穿鞋套脱鞋套6戴护目镜/防护面屏脱防护帽7戴外层手套摘医用防护口罩手卫生后，双手持耳带摘下8穿戴新口罩进入清洁区全程确保手卫生（二）常见错误及纠正措施在过往的校园演练中，常出现以下错误，本次演练需重点规避：1.错误一：直接用拖把清理呕吐物。后果：病毒随气溶胶扩散，扩大污染面。纠正：必须先覆盖（覆盖物+高浓度消毒液），静置30分钟后再清理。2.错误二：使用低浓度消毒液。后果：无法杀灭诺如病毒等顽固病原体。纠正：处理呕吐物需使用5000mg/L-10000mg/L的高浓度含氯消毒剂；一般环境预防性消毒可用500mg/L。3.错误三：班主任让无关人员围观或帮忙。后果：增加密切接触者数量，造成恐慌。纠正：第一时间疏散无关人员，仅限佩戴好防护装备的专业人员接触污染物。4.错误四：信息通报不及时或瞒报。后果：错失最佳防控时机，导致疫情扩散。纠正：遵循“早、小、严、实”原则，发现即上报。（三）心理干预与人文关怀传染病疫情不仅带来生理威胁，更易引发师生及家长的心理恐慌。演练中应包含心理干预要素：1.对学生：班主任和心理健康老师要及时对班级学生进行安抚，解释隔离和停课是为了保护大家，消除恐惧感。2.对患病学生：在隔离期间，通过电话、视频等方式给予关心，告知病情可控，鼓励其配合治疗。3.对家长：保持沟通渠道畅通，及时反馈学生病情和学校处置进展，争取家长的理解与配合。六、后续工作与长效机制建设演练结束后，工作并未结束，必须通过一系