阅读赋能成长书香浸润心灵（课件）

阅读赋能成长书香浸润心灵

某某某善哉善哉-------

——如果你简单，

这个世界就对你简单

给予家长专业指导——借助书籍

龙应台《亲爱的安德烈》

刘墉《跨一步就成功》

孙云晓《好好做父亲》《保姆119》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》

这孩子就是一头不安分的驴子，宁可挨鞭子也不会勤奋地蒙上眼睛拉自己的磨。如果我能从他身上再看到一点桀骜也还是一件好事，只可惜直到现在，我也只是看到了更多的胆怯与妥协，这是我最不能接受的。

自从我开始收作业后，也彻底改变了我心中的观念。以前我认为课代表就是“邪恶”的化身。专门刁难我们这些聪明的“孙悟空”，不就是偷点懒吗？我很生气也很疑惑，为什么他们那么不通情理，那么较真，就像个爱打小报告的“猪八戒”……

现在终于知道了，在课代表眼里，其实每个同学都要平等的，因为你的头上好像有个小小的光环，它就叫---责任。原来陶老师才是那个大慈大悲的师傅，她只用了一个小小的“金箍”就叫我一心向善了。现在我也知道了陶老师的良苦用心，她用一种不同寻常的方法，让我改正了坏习惯。爸爸说这叫---“逆疗”是国手之为呀。我太崇拜我的陶老师了，她总能让每一个同学在失落的时候找回自信和自尊。

儿童好比一块大理石，要把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：１．家庭２．教师（学校）３．儿童所在的集体（班级、伙伴之间的相互影响）４．儿童本人（自我教育）５．书籍６．偶然出现的因素（不可预测的外部影响。来自于社会、街头伙伴等）

苏霍姆林斯基阅读单阅读手帐手册内容导读阅读计划结合每册书阅读建议和选文编写记录阅读时间、方式、和学生的自我评价参照课标，跨学科融合设计，鼓励自主阅读，理解感悟。记录学生课内外阅读成果阅读手册设计聚焦实用性，层层递进，结合学习任务，旨在积累语言材料、阅读经验，培养良好习惯，提升认知能力。结合每册书阅读建议和选文编写。记录阅读时间、方式、和学生的自我评价。参照课标，跨学科融合设计，鼓励自主阅读，理解感悟。

记录学生课内外阅读成果。学校层面在帮助和指导下读一读试着自己读故事和大人读、请大人读大人带我读第二册“大人带我读”感受人物语气试着读出语气第三册“在帮助和指导下读一读”结合故事，发挥想象有效阅读——好玩的事儿1、选书：2、方式：3、反馈：投其所好

降低门槛快乐导读

场景融入正向激励

及时肯定可视化表达：连环画与人物卡创作逻辑性梳理：思维导图构建无论低中高年级都要读书读书——专注力

明理

不空虚低年级

鼓励家长引导中年级

读书分享

书香班级高年级

深入思考

班级层面家长您好，开学两个月了，孩子们在不断进步。上周班会课我们进行了小结，很多孩子在发言中都能说出自己在哪些方面有进步，接下来要在哪方面做努力，孩子们自我意识还挺强。最近我们在练习拼读，我和陶老师用拼音给每个孩子写了一张便签，鼓励他们的进步，也激发他们拼读的兴趣。拼读流利就能读一些带拼音的读物啦[鼓掌][鼓掌]陶老师日记天使图书馆2只听书心说：“看，我的决定是对的吧？”书耳不住地点头：“是呀！真没想到，我们的小主人有这么大变化！多亏当时没有意气用事，一走了之。我现在简直太幸福了！”书耳一高兴，就会手舞足蹈，它的书页就会刷刷地翻动起来就像鼓掌，不！就像手风琴在演奏。“咳咳咳”从书架深处传来一阵老人的咳嗽声，哎？是谁？只见从陶老师的书籍里，走出一位老人，他好像很老了，估计得有一百岁的样子，只听他慢吞吞地说：“我叫书简，我已经不记得自己多少岁了-----我见过很多孩子，但是这些孩子让我奇怪。他们每个人都会发光，我能看见。”想和大家交流一节语文课，那天我们学习声母Sh,语文书中配了一幅图，上面有个小石狮子，我问孩子们：“你们发现什么地方有石狮子？”他们说完后，我又问：“除了酒店、寺庙这样的地方，还有其他地方吗？”他们又说了“银行”、“老宅子”。您看出来了吗？第一个问题考察孩子们的观察能力，第二个问题不仅有观察能力，还有分类。我又问了第三个问题：“为什么这些地方要有石狮子？”他们回答，“镇宅、显得威武。”品品居然还说到了“龙生九子”的故事。看看，这就是我们的孩子，厉害吧？拿这节课我想和家长说什么？听讲不只是听老师讲，还听同学讲。其实家长为孩子择校，选择的是什么？选择的是和什么样的同学在一起，也就是一个班级的氛围，孩子们在一起的相互影响。这也能折射出孩子们的家庭氛围。儿哲班会的启发我们班的读书成果1.小组汇报2.读书分享3.班级命名读书分享视频发奖书香班级亲爱的同学们：延期开学即将进入第四周了，看到你们上交的学习成果，能感受到的就是，你们确实是长大了。长大的标志是什么？你想过吗？我小时候想，长大就是不用听爸爸妈妈的唠叨，长大就是我能自己做主。等我长大了，我发现，妈妈还在唠叨，唠叨的内容从催促变成了惦念；我能自己做主，而且必须自己决定一些事情，但这需要对自己负责。对自己负责，能自己做主管理好自己，你现在可以吗？做个自律的人，这个有难度，但是这最能证明你长大了。什么是自律？“是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循规则，拿它来约束自己的一言一行。”在这个非常时期，是你锻炼自律能力的好机会。建议大家制定作息时间，可以把时间分成大块，这样也好执行。还可以用制定短期目标的方式，落实每天具体行动：1)学习：每天做几道数学题、积累多少古诗、背几个单词、练多少字、看多少页课外书；2)家务：洗几次碗、尝试做什么饭、打扫几个房间；3)运动：跳几分钟跳绳、做多少个仰卧起坐、多少个蹲起；无论是哪种方式，都要遵循大脑活动规律：用感兴趣的活动带动不感兴趣的活动（如练一页硬笔书法，就可以听15分钟音乐）；劳逸结合，听说读写交替，文理科相间。如果条件允许，还可以把学习区和休息区分开。给大家介绍一个风靡一时的“番茄工作法”（因番茄形状的厨房计时器而得名）25分钟为一个番茄钟。具体步骤：列出工作清单→设定25分钟闹铃→专心工作。两个番茄钟之间休息5分钟，直到完成所有工作。当你能熟练运用番茄工作法，就会发现，原来做事可以如此高效！

大家还记得陶老师在作业这个问题上说的话吗？“习惯不完成作业的孩子是很容易和自己妥协的孩子”。这个特殊时期，可以锻炼和考验你的自律，没有催交作业，没有时间的概念，没有严格的要求，你可以一直玩，一直玩，一直玩，一周、两周、三周、四周……你的心还回得来吗？有规律的生活、能管理自己，这是一件超酷的事！它会让你感受到自己的内在力量，感觉自己特别强大！趁这个时间，建议大家读书，这样你就能一直思考，最近特喜欢“一直思考”这个词，它不会让你退化。陶老师最近读了很多原来买回来没时间读的书，刚刚读完《外婆的道歉信》，这是很多人推荐的一本书，开始读着不是太喜欢，读着读着就被吸引了。等我读完发现这个作家写的另一本书《一个叫欧维的男人决定去死》被翻拍成电影，居然是我非常喜欢的一部电影，还曾在微信推荐过。作者是瑞典人，《淘气包埃米尔》的作者林格伦也是瑞典人，感觉同一地域的作家，他们的情感风格有相近的地方，他们传递的那种温情很特别。还有一本书，本来想这个学期推荐给大家作为毕业前的读物，这是我带毕业班的惯例，这本书是《偷书贼》。因为里面有很多情感，包括历史是我想和即将升入中学的你们讨论的。这本书也拍成了电影，我原打算请电影课老师先放给你们看，再让大家读的（因为书有点厚）。总之希望同学们这段时间多读好书，下周开始再和同学们交流或通话，会问大家最近看了什么书。长大还有一个标志，就是会照顾周围的人。爸爸妈妈最近也可能会有些焦虑，希望你们是化解他们焦虑的人，而不是他们焦虑的原因。另外，大家还记得这次语文期末考试阅读里有一个关于当代科学家的题，有些同学把屠呦呦的工作搞错了。以后这样的题会越来越多，它考察的是你的课外知识、对时事的关注。我们每个人都不可能孤立的存活在这个世界上，人类的命运确实是一个共同体，希望同学们关注时事，会有自己的思考，并能和家长讨论，学会分辨。很长时间没有给同学们写过信了，在特别的日子里让我特别惦念你们每一个。如果在这段时间能有规律的学习、生活、锻炼，那就说明你们真的长大了。

爱你们的陶老师2020年3月

《偷书贼》阅读考察

1、莉赛尔为什么被叫做偷书贼，谁为她起的名字，这个名字是褒义还

是贬义？2、莉赛尔被送到休伯曼家，开始了她的新生活。你能评价一下她的“妈妈”罗莎是个什么样的人吗？（有理有据）3、如果你是莉赛尔，如何处理和鲁迪的关系？4、莉赛尔和马克斯的友谊给她带来了哪些改变？5、读了这本书，你对“二战”有什么新看法？6、请你为这本书写一段推荐的话。

读《生活的哲学》有感包鹏老师

《生活的哲学》的作者是朱尔斯埃文斯，他本身是一位大学的教授，致力于研究古代哲学在现代生活的心理学中的应用。这本书是他将古代十大哲学流派的观点列举出来，解析其中的精华，让人们通过这些看似深奥却实则浅显的哲学道理，来真正改变自我。书中提到的古希腊有名的学派斯多葛派，以及他的代表哲学家爱比克泰德，在爱比克泰德的门徒的手册中，我们首先读到的是他的观点：“有些事取决于你，别的事则不然。”面对生活中可能存在的种种的意外和磨难，我们怎么才能保持冷静和坚强，始终做自己灵魂的主人这个问题，爱比克泰德的回答是：不断提醒自己，自己能控制什么，不能控制什么。

这让我想起了前段时间全体会上通报的师德案例，一个英语老师在教育孩子中，失手将孩子推倒，造成伤害，面临着20万元的巨额赔款以及丢掉工作的情况。通过这样一件事以及自己读到的观点，我也在追问自己，在老师这个行业中，我们能控制什么？不能控制什么？爱比克泰德说：我们经受的大量的苦难都源于两个错误，第一是我们试图将不能控制的领域中的某些东西实行全面的主权，第二是我们没有承担起对另一个可控区域即我们的思想和信念的责任。对照这两点，我们对自己职业的一些倦怠以及厌烦，就找到了出口。学生的家长以及整个家庭拥有什么样的教育观念，以及对孩子有什么样的期待是我们不可控的，而妄图在这片区域行使我们自己的权利，有时候会让自己有很强的挫败感，我们应该集中全力对自己可控的其余区域，也就是对孩子实施良好的教育和影响。我觉得并不是对孩子本身的管束而是要提高自身的修养与能力，以此来影响孩子思想上的改变，从而改变自身的一些问题，也因此才能影响到家庭成员观念的改变。

需要什么（意大利）贾尼·罗大里做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子，需要花一朵。妈妈的心

(中国台湾)林焕彰妈妈的心，我在外面游戏的时候像我的影子她就跑出来。总是跟着我走的。有时，在我面前早晨，我去上学有时，在我背后在教室里念书的时候有时，在我左右她就