2026春人教版小学美术二年级下册第一单元 我们的游戏第1课《孩童时光》教学设计

2026春人教版小学美术二年级下册第1课《孩童时光》教学设计学科：小学美术版本：人教版（新教材）年级：二年级下册单元：第一单元我们的游戏课题：第1课孩童时光课时：1课时（40分钟）课标依据：2022版义务教育艺术课程标准，以“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”为核心素养，结合低年级学生认知特点，引导学生感受美术与生活的密切联系，通过欣赏、表达、实践，体会童真乐趣，培养基础美术素养，落实“在艺术体验中重视与社会生活、自然世界的关联，感知与发现美”的课程理念。一、教材分析本课是人教版小学美术二年级下册第一单元“我们的游戏”的开篇课，隶属于“欣赏·评述”与“设计·应用”相结合的学习领域，贴合二年级学生的生活经验和认知特点，是衔接学生生活与美术学习的重要载体。课本原文内容：第一单元我们的游戏第1课孩童时光游戏是我们童年最快乐的回忆，跳房子、踢毽子、折纸片、玩沙包……这些游戏陪伴我们成长，装满了欢声笑语。古往今来，不同时代、不同国家的孩子们，都有自己喜欢的游戏。画家们用画笔，把这些快乐的瞬间永远记录了下来，成为珍贵的艺术作品。请看这幅明代画家夏㫤的《婴戏图》（中国画），画中的小朋友们在一起玩耍，神态可爱，画面充满了童真与欢乐。再看这幅尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的《儿童游戏》（油画），画里展现了八十多种儿童游戏，就像一本“游戏大百科”，热闹极了。试着说一说，这两幅画里的小朋友在玩什么？和我们现在的游戏有什么不一样？拿起你的画笔或彩纸，把你最喜欢的游戏画下来、做出来吧，留住属于你的孩童时光！教材编排遵循“从生活中来，到美术中去”的思路，以“儿童游戏”为核心主题，选取中西方经典画作作为欣赏载体，衔接单元基本问题“画家是怎样在作品中表现儿童游戏题材的”，同时融入游戏分享、手工制作等实践活动，降低了美术欣赏和实践操作的难度。既引导学生感受不同时代、不同国家的童年游戏差异，理解“美术可以反映生活”的核心观点，又鼓励学生结合自身游戏经验，用简单的美术方式表达热爱，为单元后续学习奠定基础，符合二年级学生“萌芽写实阶段”的认知规律。二、核心素养目标结合2022版艺术课程标准要求和二年级学生学情，本课时核心素养目标聚焦基础能力培养，具体如下：1.图像识读：能准确识别《婴戏图》（中国画）、《儿童游戏》（油画）的表现形式，找出两幅作品中的儿童游戏场景，能简单描述作品中儿童的神态、动作，感知画面传递的童真与欢乐氛围。2.艺术表现：掌握简单的折纸方法（如纸飞机、小纸马）或游戏场景绘画基础，能运用彩纸、画笔等工具，独立或合作完成一件简单的游戏主题美术作品，规范使用美术工具，提升基础动手能力。3.文化理解：了解不同时代、不同国家的儿童游戏特点，知道美术作品是时代生活的反映，熟悉跳房子、踢毽子等传统游戏，体会游戏中合作分享的快乐，培养对童年生活和美术学习的热爱。4.创意实践：结合自身游戏经验，发挥简单的想象力，在手工制作或绘画中添加个性化装饰，尝试用不同方式表现游戏场景，提升基础创意能力和动手能力。三、教学重难点（一）教学重点1.欣赏《婴戏图》《儿童游戏》两幅作品，感受作品中传递的童真、友谊和游戏乐趣，能简单描述作品中的游戏场景、儿童的神态和动作。2.掌握简单的折纸方法或游戏场景绘画的基础知识（人物简单造型、场景简单布局），能独立或合作完成一件简单的游戏主题美术作品。3.理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”这一核心知识点，能主动分享自己的游戏经验。（二）教学难点1.初步区分中国画与油画的不同表现特点，能简单说出两幅作品在材质、风格上的细微差异（贴合二年级学情，不深入讲解专业术语）。2.将自己玩过的游戏场景、人物神态，通过手工或绘画生动表现出来，做到造型基本规整、画面简洁有序。3.在小组合作中，主动分享自己的游戏经验和创作思路，落实“合作分享”的要求，提升基础表达能力。四、教学方法结合二年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，紧扣新课标理念，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境教学法：创设“童年游戏时光机”情境，通过播放游戏音乐、展示游戏图片，调动学生的生活经验，激发学习兴趣。2.直观演示法：展示画作高清图片、折纸成品，现场演示折纸步骤和绘画方法，让学生直观感受美术表现的方法，降低学习难度。3.互动探究法：设计小组讨论、游戏抢答、分享交流等互动环节，引导学生主动观察、思考、表达，落实核心素养目标。4.分层指导法：针对不同能力的学生，设计不同难度的实践任务，巡回指导时重点关注学困生，鼓励优等生大胆创意，确保每位学生都能获得成就感。5.欣赏评述法：引导学生有序观察美术作品，用简单的语言描述作品内容、表达自身感受，培养图像识读和语言表达能力。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.情境创设：播放欢快的童年游戏主题音乐（如《丢手绢》伴奏），课件展示跳房子、踢毽子、折纸片、玩沙包等传统游戏的实景图片，教师面带微笑进行讲解：“同学们，听着熟悉的音乐，看着这些图片，你们是不是想起了自己玩游戏的快乐时光？”2.互动热身：开展“游戏猜猜猜”活动，具体操作步骤如下：第一步，教师明确规则：“老师描述游戏的玩法，你们举手抢答游戏名称，答对的同学可以获得一枚‘游戏小勋章’，最后累计勋章最多的同学，成为本节课的‘游戏小达人’。”第二步，教师依次描述游戏：“第一种，在地上画好格子，单脚、双脚交替跳，踩到格子不能出错，这是什么游戏？”（等待学生举手，指名回答，若答对，及时表扬：“太厉害啦，一下子就猜中了，这就是跳房子！”；若答错，引导：“再想一想，我们下课经常在操场玩，需要画格子哦”，直到答对为止）。第三步，继续描述第二个游戏：“用彩色的纸折成小小的纸片，两个人面对面，用手拍打纸片，让它翻面就能赢，这是什么游戏？”（同样引导学生抢答，表扬积极发言的学生）。3.揭示课题：总结学生发言，教师语气亲切地说：“同学们太厉害啦，知道这么多游戏！游戏是我们童年最珍贵的回忆，装满了欢声笑语，这就是我们今天要学习的内容——《孩童时光》。”板书课题，引导学生齐读2遍，过渡语：“其实，古往今来，不同时代、不同国家的孩子们，都有自己喜欢的游戏，画家们也把这些快乐的瞬间画了下来，成为了珍贵的美术作品，今天我们就一起走进这些作品，感受不一样的孩童时光。”（二）讲授新课（12分钟）本环节重点落实“图像识读”和“文化理解”核心素养，结合课本原文，分步讲解，语言通俗易懂，避免复杂专业术语，注重互动引导。1.课本原文解读：教师出示课本，逐段带领学生朗读原文，结合课件展示对应图片，逐句讲解，确保学生理解课本内容：第一步，朗读第一段：“游戏是我们童年最快乐的回忆，跳房子、踢毽子、折纸片、玩沙包……这些游戏陪伴我们成长，装满了欢声笑语。”讲解：“同学们，这句话说的是不是我们的生活呀？这些游戏我们都玩过，它们就像小伙伴一样，陪我们度过了快乐的童年，谁能再补充一个你玩过的游戏，说说它带给你的快乐？”（指名3-4名学生发言，话术：“你说得真好，玩这个游戏的时候，你一定特别开心！”“这个游戏很有趣，老师小时候也玩过呢”）。第二步，朗读第二段：“古往今来，不同时代、不同国家的孩子们，都有自己喜欢的游戏。画家们用画笔，把这些快乐的瞬间永远记录了下来，成为珍贵的艺术作品。”讲解：“‘古往今来’就是从古代到现在，不管是很久很久以前的小朋友，还是外国的小朋友，都喜欢玩游戏，画家们就用画笔，把他们玩游戏的样子画了下来，让我们现在还能看到，这些画就是艺术作品，特别珍贵。”第三步，朗读第三段：“请看这幅明代画家夏㫤的《婴戏图》（中国画），画中的小朋友们在一起玩耍，神态可爱，画面充满了童真与欢乐。再看这幅尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的《儿童游戏》（油画），画里展现了八十多种儿童游戏，就像一本‘游戏大百科’，热闹极了。”讲解：“这里有两幅非常有名的画，一幅是中国古代画家夏㫤画的《婴戏图》，另一幅是外国画家彼得·勃鲁盖尔画的《儿童游戏》，我们一起来仔细看看它们。”第四步，朗读第四段：“试着说一说，这两幅画里的小朋友在玩什么？和我们现在的游戏有什么不一样？”讲解：“这是课本给我们提出的问题，等一下我们欣赏完两幅画，就一起来回答这个问题，看看谁观察得最仔细。”第五步，朗读第五段：“拿起你的画笔或彩纸，把你最喜欢的游戏画下来、做出来吧，留住属于你的孩童时光！”讲解：“这是课本给我们的任务，今天我们也要像画家一样，用画笔或彩纸，把自己喜欢的游戏表现出来，留住我们的快乐童年。”2.作品欣赏与探究：结合课件展示两幅作品的高清图片，引导学生有序观察、互动探究，具体操作如下：（1）欣赏《婴戏图》（中国画）第一步，教师出示作品，讲解：“同学们，这就是明代画家夏㫤的《婴戏图》，‘婴’就是小朋友，‘戏’就是游戏，所以这幅画就是画的小朋友们玩游戏的样子。大家仔细看，这幅画是用什么画的呀？”（引导学生观察画面线条，讲解：“这幅画是中国画，是用毛笔、宣纸画成的，线条软软的、淡淡的，就像我们用毛笔写的字一样。”）第二步，互动提问：“请同学们认真观察，这幅画里的小朋友在玩什么游戏？他们的表情、动作是什么样的？”（给学生1分钟观察时间，然后指名发言，话术：“你观察得真仔细，发现了小朋友在玩的游戏，还有吗？”“你注意到了小朋友的表情，他们笑得真开心，说明玩得很快乐！”）第三步，总结：“这幅画里的小朋友们在一起玩传统游戏，有的在追逐，有的在玩耍，神态可爱，画面充满了童真与欢乐，这就是古代小朋友的孩童时光。”（2）欣赏《儿童游戏》（油画）第一步，教师出示作品，讲解：“同学们，这是尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的《儿童游戏》，这幅画和刚才的《婴戏图》不一样，它是油画，是用颜料画在布上的，色彩浓浓的、厚厚的，颜色特别鲜艳。”第二步，互动提问：“请同学们仔细找一找，这幅画里有多少种游戏？你能认出其中的几种？和我们现在玩的游戏有什么一样或不一样的地方？”（给学生2分钟观察时间，小组内简单交流1分钟，然后每组推选1名代表发言，话术：“你们小组观察得真认真，找到了这么多种游戏！”“你发现了和我们现在一样的游戏，太厉害啦”“这个游戏和我们现在玩的不一样，这是外国小朋友的游戏，很有特点”）第三步，补充讲解：“这幅画里一共展现了八十多种儿童游戏，就像一本‘游戏大百科’，画面特别热闹，小朋友们玩得特别开心，这就是几百年前外国小朋友的孩童时光。”3.重难点突破：引导学生对比两幅作品，简单区分中国画和油画，理解核心知识点：第一步，提问：“同学们，刚才我们欣赏了两幅画，它们都是画的小朋友玩游戏，但是看起来不一样，谁能说说它们不一样的地方？”（指名发言，引导学生说出“线条不一样”“颜色不一样”）第二步，简单总结（贴合二年级学情）：“中国画：毛笔、宣纸画成，线条软、颜色淡；油画：颜料画在布上，色彩浓、颜色艳。虽然它们不一样，但都是画家用来记录孩童时光的，这就告诉我们——美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活。”（引导学生齐读这句话，加深记忆）4.实践方法指导：结合课本“动手创作”的要求，演示两种简单的表现方法，供学生选择：（1）折纸演示（纸飞机）：教师拿出彩纸，边演示边讲解步骤，话术：“同学们，我们可以用彩纸折一个简单的游戏玩具，比如纸飞机，大家跟着老师一起做：第一步，把彩纸对折；第二步，把左上角和右上角向下折，变成三角形；第三步，把三角形的尖角向下折一点；第四步，把两边的翅膀向下折，纸飞机就做好啦！”（重复演示1遍，确保学生看清步骤，提醒学生使用剪刀时要小心，圆头剪刀要在家长协助下准备）（2）绘画演示（跳房子场景）：教师在画纸上边画边讲解，话术：“我们也可以用画笔把喜欢的游戏画下来，比如跳房子，第一步，用简单的线条画一个长方形的操场；第二步，在操场上画几个格子，就是跳房子的格子；第三步，画一个小朋友，用简单的圆圈做头，线条做身体和四肢，让他做出跳房子的动作；第四步，给画面涂上自己喜欢的颜色，一幅简单的游戏场景画就做好啦！”（三）学生实践（15分钟）1.布置任务：结合课本要求和刚才的指导，布置分层实践任务，学生任选其一完成，鼓励能力强的学生尝试两种方法：任务一（基础层）：用彩纸折一个简单的游戏玩具（纸飞机、小纸马等），可以给玩具涂上颜色、添加简单装饰。任务二（提高层）：用画笔绘制一幅自己喜欢的游戏场景，要求画面主题明确，能画出游戏的关键元素（如跳房子的格子、玩沙包的小朋友），色彩搭配合理。任务三（拓展层）：小组合作，一人折纸、一人绘画，共同完成一幅“我们的游戏”主题作品，分工合作，互相配合。2.明确要求：（1）规范使用美术工具，彩笔、剪刀要轻拿轻放，保持桌面整洁。（2）认真创作，大胆发挥想象，突出游戏的乐趣，尽量让作品更美观。（3）小组合作的同学，要主动交流、互相配合，共同完成作品。3.巡回指导：教师巡回走动，对学生进行针对性指导，具体话术和操作：（1）对学困生：“别着急，老师来帮你，折纸的时候，先把纸对折整齐，慢慢折，你一定可以做好！”“绘画的时候，先画简单的线条，把小朋友的身体画得圆圆的，更可爱哦”。（2）对中等生：“你做得很好，试着给玩具添加一些装饰，比如给纸飞机画上天蓝的颜色，会更漂亮！”“画面可以再添加一些细节，比如跳房子旁边画几棵小草，更生动哦”。（3）对优等生：“你的想法很有创意，试着折一个不一样的游戏玩具，或者在绘画中添加更多的游戏场景，让画面更丰富！”（4）提醒学生：“还有5分钟，大家加快速度，完成作品的同学，可以先欣赏一下自己的作品，想想怎么向大家介绍。”（四）作品展示与评价（5分钟）1.展示作品：选取10-12幅具有代表性的作品（涵盖折纸、绘画、小组合作作品），贴在黑板的“作品展示区”，让学生依次上台介绍自己的作品，具体话术引导：“请你告诉大家，你做的/画的是什么游戏？你为什么喜欢这个游戏？创作的时候，你想到了什么？”2.评价环节：采用“学生自评、互评、教师评价”相结合的方式，贴合新课标“教学评一体化”要求：（1）学生自评：引导学生说出自己的创作思路和感受，话术：“你觉得自己的作品做得怎么样？有哪些地方做得好，哪些地方可以改进？”（2）学生互评：引导学生互相欣赏、提出建议，话术：“请你看看这幅作品，你觉得它做得好的地方是什么？你有什么小建议可以帮助他改进？”（提醒学生评价时要礼貌，多说优点，建议要合理）（3）教师评价：以鼓励为主，结合作品特点，针对性评价，话术：“这幅作品主题明确，颜色搭配得很鲜艳，能看出你很用心！”“这个折纸玩具做得很工整，还添加了漂亮的装饰，太有创意啦！”“小组合作的作品很有特色，能看出你们分工明确、互相配合，非常棒！”同时，评选出本节课的“游戏小达人”“创意小能手”，颁发小勋章，鼓励所有学生。3.总结评价：“同学们今天都表现得非常好，创作的作品都很精彩，不管是折纸还是绘画，都能看出大家对游戏的热爱，也能看出大家的动手能力和创意能力，老师为你们感到骄傲！”六、作业设计结合本节课内容，布置分层作业，贴合学生能力