1354新教师入职培训主题模板

育见新未来教师新遇见主讲人:XXX日期:XXX二零二X年新教师专业知识分享与培训个人成长之选择与承担专业发展之新手与熟手课堂观察之专业与证据目录个人成长之选择与承担二零二X年新教师专业知识分享与培训第一部分为什么选择做一名教师“父母家人希望我能当老师,安稳,所以就当喽”“教师有固定工资,虽然不多,但也不少了,最起码的温饱问题不用愁”“教师有固定的双休日和寒暑假,这个对于热爱休闲的我们来讲非常有诱惑力”“找不到满意的工作,在其他行业干的太累,也许当个老师会轻松些”“从小就想当老师,我喜欢和小孩子打交道,简单”“我觉得教师这个职业很伟大,每个孩子都需要我们,我要给孩子们适应复杂社会的真实教育”,其它………理由“我也不知道为什么,没想过,赶上教师招聘就考了,还真考上了”“还行吧,不好不坏,得过且过,还算能应付的下去”“不容易,现在的孩子真难管理,学校琐碎的事务也多,没有想象的轻松”“满腔热情,别人能做到的我也行,为成长为令人羡慕的名师充电学习加油”“没意思,整天就是备课、上课、批作业…周而复始,花样年华生活却又累又枯燥乏味”做了几年教师你什么感受其它………感受“不想干了,现在才知道“鸡肋”这个词是什么意思,要是有好的机会,我肯定走人”“每天听课和被听课,真烦啊!我上的不是也挺好吗,讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病”“为人师表太累啊,说话穿衣都得“讲究”,每天都得在学生面前“装样子”,很辛苦!”做了几年教师你什么感受不谈以上关于”原因”和”感受”的消极与积极,目前,你只需要明确一点:选择就要承担!你选择请承担“责任”一词,在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的!对自己的选择负责；对自己的职业（事业）负责；对你的学生们负责；对供职的学校集体负责.哪怕你并不爱你的工作,你的学生和你的学校,只因为你现在还身在其中,就请你为应该负责的一切尽力而为.这不是伟大,只是本分.个人成长客观与主观如果改变不了目前的现实状况,就踏实努力的改变自己心态改变一喜欢阅读,把自己变得知识广博改变二热爱学生,教学相长他们可以成就你改变三专业学习,增强专业实力才是成长硬道理改变四提升魅力,面带微笑“好人缘”助力成长改变五擅长思考,发现问题比解决问题更重要改变六不惧人言,敢于争取和尝试并不是爱出风头改变七远离抱怨,“正能量”给人强大的前行勇气和动力改变八持续专注,长期持续的研究一件事你将能成为专家“用自己的青春与智慧让中国教育腾飞的理想”遇到了呼唤思想自由“让思想冲破牢笼”,宽容个性鼓励创新的时代.如此机遇被一个普通教师抓住了,并且通过自己不懈努力的追求,获得了诸多“贵人”相助.李镇西:新教师成长的几个关键因素一个普通人在大时代面前,真的微不足道.但如果顺应潮流,一个普通人也能成为时代英雄.一个人的成长不但要顺应时代,还得有“贵人”相助（谷建芬、将自立、杨兴政、苏霍姆林斯卡娅、朱永新、朱小蔓）一.机遇:有多少人在学校工作了一辈子,但实际上只当了一天的老师,因为他每一天都是一样的,都是昨天简单的重复.我们青年教师要学会在实践中思考,让自己每一天都有新的发现,新的感悟,新的收获,不断超越的过程,就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程教育首先是做出来的,不只是“说”出来或“写”出来的(这里的做可不是拿着“旧船票”简单重复“昨天的故事”,而是不重复别人更不重复自己,不断创新和超越自己).所谓“实践”,就是不停地做不做“撞钟的和尚”,可以成为一个教学的“疯子”二.实践:每次阅读,都能让我和思想泰斗对话,与人文巨匠为伴,站在人类文明的高地俯瞰人生,审视课堂,增强我作为知识分子的使命感.以思想者的眼光审视教育,以教育者的情怀感受世界.三.阅读:能够让心灵飞翔让我们一起阅读吧!把阅读当做自己的习惯,甚至当做自己的生活方式之一无论你怎样强调阅读对教育的重要性,我都不认为过分.好的书籍能让我站在宇宙的高度看待人生,站在人生的高度看待教育.让我对教育的理解更深刻,更全面.一二写教育随笔和反思是我们很多教师的“短板”,我们不是没有思考,也不是没有典型案例,更不是不善反思,只是不愿意将这一切写下来.教育写作不是文学创作,只要朴实真实地记录下自己的教育故事,教育感受,教育思考,这些都是自己成长的宝贵财富,这说明我们已经在成长了四.写作:就是记录生命的流淌写作不仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读和思考它与实践相随,与阅读同行,与思考为伴.实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂.可以毫不夸张的说,写作为我的教育事业插上了翅膀.只有做的精彩,才能写得精彩五.思考:就是任思想燃烧教育,是关于精神的事业“带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作,就是教育科研”.凭良知做事,用常识质疑,是我的常态.我们要坚守良知,遵守常识.思考基于良知,质疑基于常识就能实现思考不需要高深的“理论素养”,只需要良知,就应该知道什么该做什么不该做；质疑不需要坚实的“学术功底”,只需要常识,就可以判断是么是对什么是错新教师认识“教育”的经典思考:尊重学生并不是教育本身,只是教育的前提,但剥夺了孩子的尊严,就剥夺了教育的全部.教育是心灵的艺术,离开了心灵的理解与引导,就失去了教育最根本的意义.

培根:“德行如宝石,朴素最美”；胡锦涛:“静心教书,潜心育人”；李镇西:“祈愿中国教育回归朴素”也许,有的个性会给你带来不少“麻烦”甚至失去很多“利益”,但这份个性也许会让你不再那么累,因为不用那么“装”,也许我们会多一些人没有的宁静心态,让我们更加专注与我们所从事的职业,直到多年以后,你理直气壮的对别人讲,这是我所钟爱的事业.六.个性:作为一名教师,我们的共性很多,但时间久了,你会发现,每个人都有自己的个性,包括教学个性、工作个性,为人处世的个性…有个前提,这些个性要是正确的,不流俗的,不能是偏执的,为大家都不能接受的.教学个性工作个性为人处世个性七.心态:这么多年来,我一直保持着单纯的教育新,教育,对我来说,就是目的,而不是”往上爬“的手段.我一直朴素的专心于每一天的课堂—用现在流行的词,叫”淡定“.教育,以追求幸福为最高目标,而幸福源于心态.朴素是一种单纯的情怀,是一种宁静的心态,也是一种自然而然的教育状态,更是一种从容不迫的人生进程.要么赶紧改变职业,立即”解脱“,结束”不满“要么改变职业心态,谈不到热爱总该尽责,心态很重要,假如你对职业不满意,你只有两种选择:不要老觉得自己不幸,老认为自己遇到的不公平,放眼这个社会这个国家,更多的人比我们更苦更累.满足当下,知足常乐,不是停滞不前,没有追求,更不是自我麻醉的阿Q精神,而是一种理智豁达的胸襟八.童心:就是永葆纯真,拒绝”成熟“五四岁还保持着二四岁时第一天参加工作时的兴奋、憧憬、向往、纯真……因为我有童心.不求把学生都当成自己的孩子,但愿能”把每一个学生放在心上“.”让人们因我的存在而感到幸福“用“童心”和孩子对话,会让你收获很多教育幸福面对眼花缭乱的各种”荣誉“”头衔“,守住童心的单纯最重要.单纯的教育情怀就是没有任何功利心的对教育的热爱和对孩子的依恋.你每天都在做什么?写下你花时间最多,最费心思的三件事.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗?你想成为“名师”吗?你做过自己的职业发展规划吗?教师是专业技术人员,你知道这其中“菜鸟”与“老姜”的区别吗?你有让自己快速成长起来,寻求专业发展的愿望吗?请思考以下几个问题专业发展之新手与熟手二零二X年新教师专业知识分享与培训第二部分教师专业发展现代社会的教育教学工作者须具备三个方面的基本素质作为一名教育工作者,人们形象地比喻为辛勤的园丁,既然从事了这样神圣的工作,那就要为了学生的未来,为了学生的健康成长不辞辛苦,任劳任怨,力争把自己的工作细化到每一个学生的一言一行,一举一动,一眸一笑.一.吃得苦:二.受得气:作为一名教育工作者,虽然人们形象地把我们的工作比喻成阳光下最神圣的职业,把我们比喻成人类灵魂的工程师,但现实中我们的社会地位,经济地位不高是不争的事实.学生的人生观、价值观尚未成熟,学生就象你的孩子,哪有不让父母受气的孩子呢?同样的,哪有不让老师受气的学生呢?我们老师要端正心态,以理解的方式迎接来自学生、家长和社会的不理解.三.会夸张:作为一名教育工作者,要充分发现学生的优点,还要放大学生的优点,夸大学生的优点,以激励的方式大张旗鼓地表扬.夸张知识、夸张自己.在研究中提高自己,提高课堂教学效益,规避低效甚至无效的课堂教学.新教师的专业发展要学会以下四条一.勤于学二.善于思反思得失,思考教学中的速度(效率)、深度(知识目标的达成)、温度(情感)；思考技巧和方法.三.敏于事教学是我们的事业,要了解学生的需求,教学中要注意一标聚本,分析教材,回归生活.四.得于法新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平刚毕业师范生；学习一般教学原理、教育方法；熟悉教学步骤.两三年教龄；获得教学策略、教学事件知识；教学活动带有盲目性与偶然性.明确教学目标与内容；明确教学实践的助词；较强的自信心,但教学技能没有自动化.对课堂的敏锐观察力；教学模式识别能力；及时调整教学计划；有效控制教学活动.以直觉做出反应；轻松流畅地完成任务；对不同的教学情境,灵活采取不同处理方式.教师专业成长的阶段首先,新手型教师更重视课前教学策略其次,熟手型教师的课中教学策略水平更高新手型—熟手型教师教学策略的比较新手型教师刚参加工作,对教学不熟悉、经验不足,课前必须花较多的时间来备课,仔细考虑如何上好每节课熟手型教师虽然在课前制订了完整的教学计划,但在课堂教学中往往只是照搬教案,不会随课堂情境的变化修正计划.新手型教师经过几年的教学实践,对课堂内容已熟悉,对课前计划与准备已熟练,时间缩短,表现对课前教学策略重视不足.熟手型教师及时调整教学计划;关注学生间的交流与沟通;注意维持学生的注意力等.教学程序自动化确保了更关注课中策略.熟手型教师注重的是课堂的教学是否有效,其课后评价主要是以课堂教学是否成功作为内容,而对如何提高教学考虑得并不多.可以说,熟手型教师也还不善于课后反思.最后,课后教学策略中,二者并无显著差异新手型教师忙于熟练教学,熟悉课堂、学生,完成教学任务,还没有考虑到如何评价教学,还没真正开始课后反思.在课后策略上,专家型教师不仅注重课堂教学的成功与否,更注重对课堂成功或失败原因的思考,善于通过对教学的反思来提高自己的教学能力.熟手型教师与专家型教师在课前、课中、课后教学策略上都存在着显著的差异,专家型教师的教学策略水平显著要高于熟手型教师.熟手型—专家型教师教学策略的比较专家型教师在课前策略上,专家型教师极重视课前计划,虽然花费时间不多,但在每次上课前都要重新备课.在课中策略上,与熟手型教师的流畅熟练相比,专家型教师更多地表现出灵活性、创造性.教师专业成长的阶段专家教师拥有更多学科内容知识,更能揭示并呈现知识之间的内在联系;新手教师学科知识较少,并倾向于呈现独立的知识点,难以揭示知识之间内在联系.一.备课的差异专家教师不仅有课时计划、还有单元计划、月计划与年计划,而新手型教师一般只有课时计划.原因在于,新教师由于知识经验的限制,不能思考太多问题,只能把有限的精力放在当天或第二天的教学上.二.学科内容呈现上的差异专家教师能够把学生的反应和问题纳入下一步的教学中,同时确保教学仍然顺利进行,能够在学生与教学内容间达到一种平衡.新手教师不能有效回应学生所提出的问题,可能会惊惶失措.三.提问策略与反馈策略的差异专家教师倾向于提出更多问题,学生回答正确后会再提出一个问题,促使学生深入思考;学生回答错误后,一般会再提出另一个问题,或给出针对性反馈,告诉学生问题解决过程中哪一步导致了错误.新手教师,倾向于仅告诉学生回答是正确还是错误的.四.应对意外教学事件上的差异课堂观察之专业与证据二零二X年新教师专业知识分享与培训第三部分学科内容知识(subjectmatterknowledge,SMK)一般教学法知识(generalpedagogicalknowledge,GPK)教学法一内容知识(pedagogicalcontentknowledge,PCK)课程知识(curriculumknowledge,CURK)学生知识(knowledgeoflearner,Lk)教师自我知识(knowledgeofself,SK)教育情境知识(knowledgeofcontext,CONK)教育目的及价值知识(knowledgeofeducationalendsandvalues,EEVK)教师知识的一般分类这是教师最基本的知识内容.对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的.每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识.一般教学知识是指超越了具体的学科内容,适用于课堂管理和组织的一般性原则与策略.学科内容知识一般教法知识教学技术教学测量与评价班级组织与管理心理辅导技术教育研究方法如何呈现教学内容.如何为不同年龄阶段的学生安排授课难度.如何为不同内容选择合适的教学方法等.如:课程设计、课程实施及课程评价等.教学法—内容知识指特定学科领域的教学内容与教学法的结合是教学领域的专门知识,也是将学科教师与学者区分开来的知识体系.课程知识各种课程材料的内容课程发展的知识课程理论知识包括规定的课程资源,也包括教师自己设计的教学资源.如:年级内和年级间课程知识及其发展变化的知识.作为教师必须了解自己的教育对象,即学生,关于学生的知识指对学生的各方面了解学生的认知知识学生知识学生的经验知识如:各年级学生身心发展的特征、各年级学生认知方式等.智力落后、学习困难、心理障碍,残疾学生的认知特征等.关于学生的知识儿童发展的理论知识特定学生群体的知识这是教师教学中一个非常重要的知识基础,也是目前教师普遍忽略的、也是最缺乏的知识.教育情景对教学会产生重大的影响,有许多情景因素影响着教师的发展和课堂活动.如所在地区的社会经济水平、学校的类型和规模、班级的大小、教师对其教学的反馈和校长的期望与态度等.所以,尽管教育情景知识是内隐的,但它对教师的影响是不能低估的.教师的自我知识教师自我知识,是指教师对自己的看法和认识自我意识自我心理保健与调节对自我效能的认识自我监控的知识教育情境知识教师知识的获得教师知识的获得是长期的、有意识的、艰难的过程.提出如下一些建议:一、认真对待你的学校学习生活二、树立终身学习的理念三、教学反思四、教育学、心理学理论的学习五、与其他教师积极互动教学是一个有目的的活动,教师不但有一节课或单元的短期目标,还要有长期的教育目的,为有效地开展教学工作,教师要掌握教育目的、价值等方面的知识.教育目的与价值知识教育价值及目的各种教育法规教师的法定权利义务学校组织与行政运作学校与家庭、社会的关系教师的法定权利义务人生感悟一.人生不能没有目标,任何目标都要切割成几个阶段,每个阶段都要有自己的具体任务二.所谓成功就是比别人多一分,快一点,好一点,高一点.三.谦虚是一种美德,但过分谦虚就是缺乏自信.（如:下棋犹豫的人）四.人可以平凡,但不可以平庸（努力了一辈子,没有成就,但努力过---平凡无所事事,没有理想,没有追求,不努力---平庸）五.一天做一件实事,一个月做一件新事,一年做一件大事,一辈子做一件有意义的事六.在逆境中的时候不能没有斗志,更不能没有方法七.看到原因要想到结果常思考:我与别人的优势和劣势在哪里?一别人做不到的,我能做到的是什么?八.积极就是每天进步一点我们:因梦想而伟大；因学习而改变；因行动而成功名师的三大意识和六大习惯三大特征:一.空杯二.竞争三.学习六大习惯:一.良好的生活习惯二.良好的工作习惯三.良好的信用习惯四.良好的思考习惯五.良好的接受习惯六.良好的感恩习惯育见新未来教师新遇见主讲人:XXX日期:XXX二零二X年新教师专业知识分享与培训如何做一个优秀的科任老师不/为/积/习/所/蔽/勿/为/时/尚/所/惑主讲人:XXX日期:XXX二零二X年科任教师专业知识分享与培训教师有三种境界第一种境界,最普通的教师,将教书当作一项工作,备课、上课、批改作业,按流程完成工作领取工资.第二种境界,热爱工作,善于吸收新鲜元素,但过多关注自己,上课教书更多“以我为中心”.第三种境界,热爱工作和学生,教学设计以学生为本,教育目的是让学生获得知识、培养能力——于漪做有思想的教师有较高的科学素养有自己的工作规划有丰富的教学知识把重点放在课堂上要理性借鉴与学习对教师的更高要求因地制宜创出特色用心才能把事做好零一零二零三零四零五零六零七零八零九目录做有思想的教师第一部分爱教师这个职业

做有思想的教师教育还是“思想影响思想,思想影响行动”职业,教师应是学生心灵的引领者,有思想的教师会影响学生终生,所以要力争做一个有思想的教师.只有爱这个职业你才会有动力思考,有动力理性改革,才会在探索与试验中找到乐趣.爱这个职业才会爱学生,才会独具慧眼,发现每个学生的潜能,鼓励学生不断的探索,才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥,才能实现双赢.有较高的科学素养第二部分爱教师这个职业

做有思想的教师必要时应能够做到旁征博引,融贯古今中外,如此才会自信、有气场,有感召力,有魅力.学生才会因喜欢你、喜欢你的课而喜欢上你的学科.这是合格的老师必须做到的以此为基础,我们才能真正把学科的魅力带给学生.我们知道,现在的许多学生知识面很广,甚至远远超过某些老师.因此教师专业素养高还远远不够,你必须是知识面广并能融会贯通的人.有自己的工作规划第三部分爱教师这个职业

做有思想的教师一.专业发展规划⑴

掌握课标内容二.工作准备⑵

借到学段所有教材,了解不同年级教材内容及知识要点、能力培养要点⑶

了解不同年级学生特点⑷

初高中教师要了解中高考知识点、题型及方向有丰富的教学知识第四部分爱教师这个职业

做有思想的教师

教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者教师在讲课前必须先明确通过学习这篇文章要让学生学会什么知识,掌握什么能力.具备了这样的观念,教师在处理教材时会把教材只当成“一个例子”,会把学习的主动权交给学生,会注重培养学生举一反三、触类旁通的能力,会注重培养学生总结、质疑等良好的学习习惯和丰富的个性.教学知识=学科知识+关于学生的知识（认知规律）+教学理论知识一.教师的角色定位二.教教材,还是用教材教那教师必然是教学的核心、主人,教师是执行“教”的主角,学生是被“教”的对象.反映在教学上,必是满堂灌或满堂问.教教材用教材教暂时的打扰,永远的便捷

——青岛地铁二号线建设标语三.真正做到“以人为本”尊重每一位学生要善于发现每个学生的优点,让每个学生都有成就感关注每一位学生的成长一二三传统课堂“以知识为中心”、“以教师为中心”,课堂的主人是教师,教师是权威,是主宰.而新理念强调学生“人”的权利的回归,还给学生课堂主人的地位.但是以学生活动为主,绝不是发给个“教材全解”去自学,而是学生可以利用导学案,查找资料,设计多种解题方案,讨论交流,形成个性化创作.然后通过展示交流实现资源共享,提升个人能力,发展人格.通过自查自纠,互帮互学,兵教兵,兵练兵,实现自我教育,自主管理.四.应以学生为主体,确实把学习的主动权交给学生,注重培养学生良好的学习习惯这样学生在课堂中彰显个性、张扬生命,享受主人权利的同时也学会了承担主人的义务,懂得了为自己负责,为他人负责,为今天负责,为将来负责.教师是元帅,运筹帷幄,决胜千里；不是班长,更不是士兵冲锋陷阵；是教练员,无论运动员运动水平多差,教练员也不能取而代之.不能抢话,要学会等待,等待不只是方法,更是一种美德.不管教师还是学生多说的话就是废话,不扣主题的话就是废话,课堂绝不能成为废话的集散地.会学习,成就感、收获感才会更强烈,而成就感、收获感是走向成功的动力.五.应让学生学会学习,为学生的终身发展奠定基础自主学习必须以教师充分预设为前提,必须在教师可控范围内,必须保证课堂效率.六.强调自主学习,绝不是“放羊”,毫无约束自主学习必须以教师充分预设为前提,必须在教师可控范围内,必须保证课堂效率.七.自主学习,并不意味着教师不能讲,讲与不讲要根据学习内容和学情而定三不讲:都会的不讲；有会的有不会的不讲（可生教生）；全班都不会尽量教点不教面.教学目标达成高（课堂学习讲求效率）学生的参与度高（学习情态积极高涨）学习的幸福度高（学习愉悦快乐健康）少抱怨学生,多反思自己.反思自己的知识底蕴、教学能力、教学过程八.教学必须追求“三高”九.学会反思把重点放在课堂上第五部分爱教师这个职业

做有思想的教师素质教育到底怎么搞?用成绩加特长评价学生吗?师生多边活动的主要场所是课堂,课堂才是教育的主阵地.知识的积累、能力的提升、人格的培养都是从课堂学习中来的.在课堂上大胆质疑、多元解读、自主探究、合作展示,培养了学生的独立意识、个性意识、责任意识；学生学会了思考,学会了表达,学会了倾听,学会了尊重,学会了关爱,学会了合作.学生不只提高了能力,还学会了做人,而这些恰恰是素质教育的要义.这些都是外在的、形式的.其实真正抓好素质教育的关键是课堂“取消考试吗?

增加音、体、美,多搞课外活动就是素质教育吗?要理性借鉴与学习第六部分爱教师这个职业

做有思想的教师“如果你不出去走走,你会以为你了解的这些就是世界”.—意大利电影《天堂电影院》作秀的多,干实事的少；谈理论的多,研究常态教学的少；假课改的多,静心实践的少；发牢骚的多,辩证思考的少.不顾师生健康,最求升学率的领导多,关注师生幸福感的少；照搬照抄的多,内部挖潜打造自身特色的少.“读万卷书,行万里路”一.学习的重要性

二.理性的重要性

（一）以学生的学习活动为主,让学生真正成为学习的主人.（二）重视课前自学,认为课前自学是提高课堂效率的关键.（三）都拥有自己的教学模式.杜郎口中学的全封闭住宿条件,有晚自习午自习等,情况特殊不可完全照搬.三.名校的作法

名校的共同特点:值得借鉴的地方很多,但应理性:如洋思中学,刚开始时他们的主要做法也和我们的做法一样“瞎子放驴不撒手”.也曾提出“教师讲不过三分钟”等并不科学的说法,我们应能够理性看待.对教师的更高要求第七部分爱教师这个职业

做有思想的教师

我们“活动态”语文教学就提出了“心中有数、目中有人、手中有法”的要求,同时提出了充分运用校本教研采用“独立备课”—“校本研究”—“充实完善”的备课方式.（一）教师不但要有较高的专业素养,还应是知识面广并能融会贯通的人（二）备课的量和备课的难度都加大了心中有数教师必须吃透教材的编写意图、知识体系以及对不同层次学生的不同要求,准确把握不同层次学生的学习状态、学习能力以及能力的生长点、思维的障碍点,切实做到合理施教、因材施教.教师必须吃透教学内容巧妙设置教学活动,在抓住重难点、破解疑点上下功夫.做到重点突出.必须优化每一个活动板块的学习内容,做到精炼、准确、有实效.必须着眼于每一“活动板块”解决一个方面的学习内容或进行一个方面的学习活动,步步为营,有序延展,形成清晰明朗的教学过程.合理使用自主、合作、探究的学习方式.一二三四五六必须尊重学生的理解感悟,鼓励学生个性化的解读.但尊重绝不等于无原则的放纵