1370新教师入职培训主题模板

新教师新教师入职培训/岗前培训入职培训/岗前培训TEACHERS培训老师:时间:二零二X.八.二一CONTENTS新教师面临的问题与困惑新教师应该具有的素质新教师教学常规基本要求给新教师的几点建议零一零二零三零四零一零一新教师面临的问题与困惑新教师面临的问题与困惑PARTONE零一问题一:缺乏经验零二问题二:角色转变零三问题三:环境改变刚毕业走进学堂,缺乏对学生的了解,教学经验缺乏,对教材的不熟悉、课堂掌控力不到位,学生时代的思维和教师思维的转化学生角色与教师角色的转变需要一定得时间,同时这个问题需要自我调节转变,对于新教师是不可避免的很多新教师分配到偏远、贫穷的山区对环境的适应是一个极大问题,很多新教师家庭天剑很好,一下子难以适应,这就要求新教师做好心理准备和快速适应新环境的能力新教师面临的问题零一不知道做什么入职后要做什么怎么教学如何教好业务有哪些零二不知道怎么做班级怎么管理教学从何下手怎么和生学沟通业务怎么做等等怎么备课新教师面临的问题对教学认识落差大学生的学习情况完全颠覆以往的认识教师的教法千奇百怪学生成绩一落千丈对课堂迷茫课堂秩序混乱吵闹不止学生不停睡觉学生不停讲话零三零四新教师面临的问题零二零二新教师应该具有的素质新教师应该具有的素质PARTTWO教师要具有高尚思想品德,热爱教育事业教师要具有较渊博的文化科学知识教师要学习教育科学理论,掌握教育规律教师应向“创造型”的方向发展教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力教师要有良好的课堂教学素质,教师要有良好的师生关系素质新教师应具有的素质教师是一份良心事业教师应该平常心、淡泊名利教师应有强力的事业心教师应具有强力的责任心希望爱心责任新教师应具有的素质一二三四零三零三新教师教学常规基本要求新教师教学常规基本要求PARTTHREE考试测试质量分析检测是对学生成绩的反馈教学研究教师教好学生一项基石,同时也是教师自我提升的途径备课是教学的前提,是重中之重培优辅差因材施教、实事求是、培优辅差作业布置批改作业是检测学生学得多少,反馈给老师,才能对症下药教学是教育的基础、核心是学生学习的前提教学的常规基本任务备课的含义教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习.备课的分类备课分个人备课和集体备课两种.个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动；集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材,解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动.教学基本任务之备课备好课是上好课的前提对教师而言,备好课可以加强教学的计划性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用.备课的基本步骤了解学生教学计划教案书写教学方法学习课程标准钻研教材学期（或学年）教学进度计划总的说明,包括教材、学生基本情况的分析,教学目的、教学总时数,预定复习、考试和考查时间等教学进度计划表课时计划（教案）它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等.有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目单元（或课题）计划它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排.包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项备课的基本分类零一零二零三零四.教具准备教学所用教具、多媒体等零六.教学板书设计黑板板书零五.教学过程书写教学过程步骤零一.确定目标三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观零二.学情分析教材分析、学生分析零三.教学方法教学方法针对选择备课的基本要求教学课题教学目标教学重难点教具准备课后反思教学板书教学过程课时准备教案的一般格式零二零一零三零四零五零六不打无准备的仗,所以课前备课充分、教学教具准备、教师准备课堂气氛活跃,课堂纪律良好教学内容得当教学方法得体、多样、非常适合学生学习教师主导、学生主体地位、课后反思等等知识点讲解到位、点拨到位语言良好、穿着大方、思维逻辑清晰上课的基本要求任务多,枯燥无味表扬、鼓励少零一师生互动少、生生互动少零三教师讲得多、滔滔不绝、长篇大论没有做到分层次教学零四照本宣科、死搬硬套零六渗透的法制教育、德育、传统文化少零二零五新教师课堂常见问题作业批改要求批改及时作业批改仔细批改标注清晰批改日期批改评语简练、幽默、风趣规范性作业布置要求作业选择:针对性强,不繁琐,能做到查缺补漏等作业内容:不宜过多、适中就行作业明确要求:学生同一时间、同一内容上交作业布置及批改要求每学期至少一五节听课以上,认认真真评课；每次听课、评课做好听课记录、评课记录.听评课基本要求听课注意事项虚心听课、取长补短,注意听、注意看,注意做笔记,做好及时点评,把别人的有点记一下来、补充自己听课、评课注意事项零四零四给新教师的几点建议给新教师的几点建议PARTFOUR学生转换成老师,在心理上尽快适应过来,环境适应,新环境要很快适应角色转变给自己制定短期目标、近期目标、长远目标、大目标制定目标专业化发展不断学习提升自己,只有不断提升自己才能胜任教学需求不断学习心存感激、少点抱怨对于学生、对于同事、对于领导都少点抱怨、多做事、少说话感激之心听课、评课注意事项个人常规善于思考不耻下问敢于创新热爱事业热爱工作有责任担当给新教师的几点建议零一零三零二请在此处输入您的文本信息,请在此处输入您的文本信息个人语言请在此处输入您的文本信息,请在此处输入您的文本信息个人仪容请在此处输入您的文本信息,请在此处输入您的文本信息个人仪表给新教师的几点建议新教师新教师入职培训/岗前培训入职培训/岗前培训TEACHERS培训老师:时间:二零二X.零八.二一培训人:教师培训新教师入职培训课程<<突发事件处理流程班级EMERGENCYHANDLINGPROCESS时间:二零二X.XTEACHERTRAINING<<<目录班级突发事件的类型突发事件的处理程序处理突发事件的注意事项PARTONEPARTTWOPARTTHREE教师培训PARTONE<<<班级突发事件的类型EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突发事件处理流程新教师入职培训课程班级突发事件的类型班级突发事件的类型班级考勤带违禁物品顶撞老师打架斗殴校内意外伤害教师培训PARTTWO<<<突发事件的处理程序EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突发事件处理流程新教师入职培训课程（一）班级考勤（班主任、任课老师、家长、学生、级部主任）做好前期要求安排考勤员（留意观察）第一时间报告班主任及时与家长沟通了解原因排除隐患后期教育一.无故不到校处理程序突发事件的处理程序做好前期要求（班级班规体现）安排考勤员第一时间报告班主任及时与任课教师沟通排除隐患后期教育跟进观察（一）班级考勤（班主任、任课老师、家长、学生、级部主任）二.逃课、逃操处理程序突发事件的处理程序做好前期要求了解学生病情与家长沟通写假条核实是否到家了解病情进展后续跟进.突发事件的处理程序（一）班级考勤（班主任、任课老师、家长、学生、级部主任）三.身体不适处理程序突发事件的处理程序（二）带违禁物品（班主任、家长、学生、任课老师、级部主任）一.带手机等电子产品处理程序做好前期要求（班级班规体现）通过学生了解情况不定期检查与当事学生沟通及时与家长沟通寻找原因处理手机制定整改措施和目标突发事件的处理程序（二）带违禁物品（班主任、家长、学生、任课老师、级部主任）二.烟、打火机、管制刀具等处理程序重视前期要求（班级班规体现）通过学生了解情况不定期检查与当事学生沟通及时与家长沟通寻找原因形成教育合力处理物品教师对学生或事情本身缺乏全面了解,处理问题不注意场合,判断失当等.处理程序突发事件的处理程序（三）顶撞教师（班主任、任课老师、家长、学生）教师学生情绪烦躁,性格倔强,对问题理解偏激等.学生学生公开反对教师的建议,对教师的批评持对抗态度；当面指责教师的错误,指出或反驳教师对问题判断的失误,指责教师处理问题不公平等等.表现这类事件一旦发生,若不及时控制,会对教师今后的管理工作造成不利的影响.后果了解学生公平看待→沉着冷静→带离教室→了解学生想法→全面调查→利用教师合力→讲清老师做事原因→与家长交流争取配合→达成共识→形成处理意见→班内说明情况→总结反思→后续关注.主要是指在校学生间发生的形形色色的打斗事件.突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）一二三打架斗殴一个班级如果管理跟不上,纪律松散,打架斗殴的事情就特别容易发生.打架斗殴危害有校内班与班之间的矛盾斗争；有班内学生矛盾激化形成的打架吵闹,也有校外因素参与下校内学生间的打斗事件等.打架斗殴表现前期做好问题处理引导安排安全员到场分离查看是否受伤分别了解原因其他人了解情况分别作当事同学工作与家长沟通形成教育合力达成处理意见班内说明总结反思后续关注突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）一.打架斗殴班内处理程序第一时间到场分别带离当事学生查看学生情况了解原因（书面材料）其他在场同学了解情况班主任沟通与级部主任沟通与家长沟通形成教育合力达成处理意见班内说明总结反思后续关注突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）一.打架斗殴班间处理程序情况不严重第一时间到场分别带离当事学生查看学生情况了解原因（书面材料）其他在场同学了解情况班主任沟通与级部主任沟通与家长沟通形成教育合力达成处理意见班内说明总结反思后续关注.突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）四.打架斗殴级部间处理程序班主任第一时间到场产看伤情必要时拍照留证及时上报级部主任班主任及时送医或打一二零及时通知家长医院处理调查原因向学校汇报征求处理意见向家长说明情况达成处理意见德育处通报处理结果总结反思后续关注突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）四.打架斗殴级部间处理程序伤情比较严重调查情况带离当事学生询问经过（形成书面材料）与级部主任沟通与家长沟通形成教育合力达成处理意见德育处通报处理结果总结反思后续关注突发事件的处理程序（四）打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）四.打架斗殴校外处理程序第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理班主任或任课老师送医务室处理和家长交流总结反思后续关注.突发事件的处理程序（五）校内意外伤害一.不严重处理程序第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理汇报级部主任送医院或打一二零汇报学校和家长交流班主任级部主任学校领导看望达成处理意见总结反思班主任后续关注突发事件的处理程序（五）校内意外伤害二.严重处理程序教师培训PARTTHREE<<<处理突发事件的注意事项EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突发事件处理流程新教师入职培训课程docerID:三二七零三七三七五遇到突发事件,班主任要冷静头脑,克制自己,沉着应对,处变不惊,迅速做出判断,果断决定处置方案.沉着冷静,机智果断处理突发事件的注意事项不管突发事件发生在谁身上,班主任都要充分调查,了解事实的真相,不能偏心,公平公正地处理问题.客观公正,以事实为依据化解矛盾班主任在处理突发事件时要善于发现学生的闪光点,鼓励学生用优点克服缺点,不要背思想包袱,启发学生进行自我教育.把对个别学生的教育处理看成一次对全班学生引导教育的契机,提升学生的思想境界,推动班级管理工作进一步发展.积极疏导,抓住教育学生的契机处理突发事件的注意事项分寸感是教育机智的组成部分.班主任在处理突发事件时掌握分寸很重要,稍有偏颇,就可能把成功变为失败,把学生推向反面.有时在一定条件下需要退,有退有进,退是为了进,掌握好分寸,教师要以对学生的高度的责任感,在工作实践中勤