部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教案

部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教案一、教材分析《纸船和风筝》是部编版语文二年级上册第八单元的一篇童话故事。课文以生动的语言描绘了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，最终又和好如初的故事。故事情节起伏，充满童真童趣，字里行间洋溢着纯真的友谊。本文的显著特点是情感线索清晰，从“快乐”到“难过”再到“惊喜”，孩子们能在阅读中体会到友谊的美好以及维系友谊的重要性。文中“漂呀漂”、“飘呀飘”等叠词的运用，以及“乐坏了”、“生气”、“受不了”等情感词的描写，都为朗读和理解提供了很好的切入点。同时，课文语言简洁明快，符合低年级儿童的认知特点，是培养学生朗读能力、阅读理解能力和情感体验的良好范例。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，喜欢角色扮演和情感体验。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写人物心情和动作的词语，对简单的故事情节发展有初步的感知能力。然而，二年级学生对友谊的理解尚浅，对于“吵架”后双方的内心感受以及如何主动化解矛盾，可能需要教师的引导和点拨。此外，文中一些表示情感变化的细腻之处，以及“纸船”和“风筝”在友谊发展中的象征意义，是学生理解的难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识“鼠、漂”等生字，会写“纸、船”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊的变化。*能根据课文内容，简单说说松鼠和小熊是怎样成为朋友的，后来又为什么吵架，最后是怎样和好的。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），理解故事内容，感受人物情感。*借助插图、关键词句，梳理故事情节的发展脉络。*通过小组讨论、情境表演等方式，体验角色情感，深化对友谊的理解。3.情感态度与价值观：*感受友谊带来的快乐，懂得朋友之间要友好相处，珍惜友谊。*初步体会当友谊出现矛盾时，主动沟通的重要性。四、教学重难点*教学重点：*识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。*理解松鼠和小熊通过纸船和风筝建立友谊的过程。*教学难点：*体会松鼠和小熊吵架后各自的心情变化，以及纸船和风筝在维系和修复友谊中的作用。*感悟友谊的珍贵，懂得主动维护友谊。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关音乐等）。2.松鼠、小熊的头饰，纸船、风筝的简易道具。3.生字卡片、词语卡片。六、教学过程第一课时(一)激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？（生答）有了朋友，我们的生活就会充满快乐。今天，老师要给大家介绍一对特别的朋友，它们是谁呢？（出示松鼠和小熊的图片）师：看，这是活泼的小松鼠，那是憨厚的小熊。它们俩住得有点远，却成了好朋友。你们想知道它们是怎样成为朋友的吗？2.揭示课题：师：它们的友谊离不开两样神奇的东西——纸船和风筝。（板书课题：纸船和风筝，齐读课题，指导“纸”、“船”的读音和写法）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：纸船和风筝怎么会让它们成为朋友呢？）让我们带着这个问题走进课文吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，想一想课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词：（1）出示生字卡片：鼠、漂、幸、福、折、张、祝、贺、句、松、抓、吵、受。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“鼠”是翘舌音，“吵”是翘舌音，“受”是翘舌音且是翘舌音里的特殊韵母。）（2）出示词语卡片：纸船、风筝、松果、草莓、纸条、快乐、幸福、吵架、难过、受不了。（指名读、同桌互读，理解“幸福”、“吵架”等词语的意思。）3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，这次要读得更流利一些，边读边标出自然段序号。（生读，师巡视）4.整体感知：师：课文一共有几个自然段？（生答）谁愿意分段朗读给大家听？（指名分段朗读，师生共同正音）师：读了课文，你知道松鼠和小熊是怎样成为朋友的吗？（生简单概括，师板书：松鼠——纸船——小熊；小熊——风筝——松鼠）(三)细读感悟，体会友谊之乐1.学习第1-6自然段：师：松鼠和小熊住在哪里呢？请大家默读第1自然段，找一找。（1）出示句子：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（结合插图理解“山顶”、“山脚”的位置关系。）师：它们住得这么远，是怎么联系上的呢？请大家读一读第2-6自然段，看看松鼠首先做了什么？（2）学习第2自然段：师：松鼠折了一只纸船，他在纸船上放了什么，又做了什么呢？（生读文回答：放了一个松果，写了一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）师：如果你是小松鼠，把这只载着祝福的纸船放进小溪，你的心情会怎样？（生答：高兴、期待）谁能带着这种心情读一读这句话？（指导朗读，读出小松鼠的喜悦和期盼。）（3）学习第3自然段：师：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。小熊看到纸船，心情如何呢？（出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。）师：“乐坏了”是什么意思？（非常高兴）小熊为什么乐坏了？（收到了礼物，还有祝福）他会怎样想呢？（预设：小松鼠真好！我也要送他礼物。）师：谁能把小熊“乐坏了”的样子读出来？（指名读、齐读，读出小熊的惊喜和快乐。）（4）学习第4-6自然段：师：小熊也想给松鼠送去祝福，他是怎么做的呢？（生读文回答：扎了一只风筝，挂在风筝上一张纸条，上面写着：“祝你幸福！”）师：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。松鼠看到风筝，又会是怎样的心情呢？（出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。）师：“一把抓住”说明了什么？（急切、高兴）让我们一起读出松鼠的快乐吧！师：就这样，纸船和风筝成了它们友谊的桥梁。从那以后，它们怎么样了呢？（出示句子：从那以后，纸船和风筝就成了松鼠和小熊之间的使者。）理解“使者”的意思（传递信息的人或事物）。它们通过纸船和风筝互送了哪些礼物和祝福呢？（生答：松果、草莓、祝福语）师：有了朋友，有了彼此的祝福，松鼠和小熊的生活一定充满了快乐。让我们带着这份快乐，齐读第1-6自然段。(四)指导写字，夯实基础1.出示本节课要写的字：纸、船、折、张。2.分析字形，指导书写：*“纸”：左右结构，左边“纟”，右边“氏”，注意“氏”不要多写一点。*“船”：左右结构，左边“舟”字旁，笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点；右边“几”，注意整个字左窄右宽。*“折”：左右结构，左边“扌”，右边“斤”，注意“斤”的笔顺。*“张”：左右结构，左边“弓”字旁，右边“长”，注意“弓”字的写法，整个字左窄右宽。3.师范写，生书空。4.生在田字格中描红、临写，师巡视指导，强调写字姿势。(五)课堂小结，拓展延伸师：今天我们认识了小松鼠和小熊，知道了它们通过纸船和风筝成为了好朋友，感受到了它们交往中的快乐。下节课，我们继续看看这对好朋友之间还会发生什么故事。课后，请小朋友们把这个快乐的故事讲给爸爸妈妈听。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.复习生字词：师：上节课我们认识了许多生字宝宝，还记得它们吗？（开火车认读生字卡片、词语卡片）2.回顾旧知：师：通过上节课的学习，我们知道松鼠和小熊是怎样成为朋友的？（生答，师板书简笔画：纸船、风筝）它们的心情怎么样？（快乐、幸福）(二)研读感悟，体验友谊之波折1.学习第7-9自然段：师：可是，有一天，这对好朋友之间发生了一点小矛盾。请大家默读第7自然段，看看发生了什么事？（1）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。师：“一点小事”可能是什么事呢？（生自由想象）不管是什么小事，他们吵架了。吵架之后，他们是怎么做的呢？（生读文：松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）师：松鼠为什么“再也受不了啦”？他当时的心情是怎样的？（难过、孤单、后悔）从哪个词可以看出？（再也受不了啦）他写这句话的时候，心里是怎么想的？（希望和好）（2）师：小熊看到这只纸船了吗？他是怎么做的呢？（生读第8自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。）师：小熊为什么要放一只风筝？（他也想和好）松鼠看到风筝，为什么“高兴得哭了”？（因为小熊愿意和好，他太激动了）（3）师：是啊，朋友之间吵架了，心里都会很难过。让我们带着这种难过又期盼的心情，读一读这几个自然段。（师生分角色朗读，男女生分角色朗读）(三)品读回味，升华友谊之情1.学习第10自然段：师：纸船又开始在小溪里漂来漂去，风筝又开始在天上飘来飘去。松鼠和小熊的心情又怎样了呢？（出示句子：纸船和风筝又回来了。松鼠和小熊也和好了。）师：从“又回来了”、“又和好了”，你体会到了什么？（友谊失而复得的珍贵）2.讨论交流：师：小朋友们，学完了这个故事，你觉得纸船和风筝仅仅是纸船和风筝吗？它们代表着什么呢？（代表着友谊、祝福、歉意、和好的愿望）师：如果你是小松鼠或小熊，当你和朋友吵架后，你会怎么做呢？（引导学生说出主动道歉、主动沟通等）3.总结全文：师：是啊，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，也让他们在吵架后重新和好。友谊就像纸船和风筝一样，需要我们用心去呵护。朋友之间要互相关心，互相体谅，即使有了小矛盾，也要主动伸出友谊的小手，这样，我们的友谊之花才会开得更加鲜艳。(四)拓展延伸，实践友谊之行1.情境表演：师：现在，老师想请几位小朋友来演一演小松鼠和小熊。谁愿意当小松鼠？谁愿意当小熊？（戴头饰，表演松鼠和小熊从吵架到和好的过程，重点表现他们的心情变化。）2.口语交际：师：如果你想向好朋友表达祝福，或者想跟闹别扭的朋友和好，你会怎么做呢？（可以写一张小纸条，可以画一幅画，也可以亲口对他说。）(五)指导写字，巩固提升1.出示本节课要写的字：祝、福、句、幸。2.分析字形，指导书写：*“祝”：左右结构，左边“礻”，右边“兄”。*“福”：左右结构，左边“礻”，右边“畐”，注意“畐”中间是“口”。*“句”：半包围结构，“勹”里面是“口”。*“幸”：上下结构，注意笔顺，下面是“干”不是“羊”。3.师范写，生书空。4.生练习书写，师巡视指导，强调书写规范和美观。(六)总结回顾，布置作业1.总结：师：今天我们一起学习了《纸船和风筝》的故事，感受到了友谊的美好与珍贵。希望小朋友们都能像小松鼠和小熊一样，珍惜身边的朋友，用心呵护你们的友谊。2.作业：（1）把《纸船和风筝》的故事讲给家人听。（2）画一画你和好朋友之间发生的快乐事情。（3）抄写本课的生字和由生字组成的词语。七、板书设计20纸船和风筝松鼠（图）→（纸船）→小熊（图）（快乐）（祝福）（快乐）（难过）←（风筝）←（后悔）（和好）（友谊）（和好）友谊需要珍