10课幸福是什么课堂实录人教版四年级上册语文

【课前准备】师：同学们，上课前我们先来聊聊天。你们觉得，什么是“幸福”呢？（微笑着，目光扫视全班）可以说说自己的想法，也可以说说看到过的、听到过的。（学生们略作思考，开始小声交流）生1：我觉得吃到好吃的就是幸福。生2：爸爸妈妈带我去游乐园玩，我就很幸福。生3：考试考了一百分，老师表扬我，我感到幸福。师：大家说得都很有道理，幸福确实和我们的生活紧密相关。今天，我们就要一起学习一篇童话故事，看看故事里的人物是怎样寻找和理解幸福的。这篇课文就是——（手指板书，学生齐读课题）《幸福是什么》。【导入新课，初读感知】师：请大家翻开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一个问题：这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）（约五分钟后）师：好，大部分同学都读完了。谁来试着说说，这篇课文主要讲了什么？（示意举手）生4：课文讲了三个牧童挖了一口井，然后智慧的女儿出现了，问他们幸福是什么。他们不知道，智慧的女儿就让他们自己去寻找。师：嗯，概括得不错，抓住了主要人物和事件。还有补充吗？生5：后来过了很多年，三个牧童长大了，他们又回到井边，说了自己找到的幸福是什么。师：对，这是故事的重要发展。把他们的话连起来，就是课文的主要内容了。师：现在，老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：“幸福、强健、疏通、恢复、耕地、谦虚、宽裕”等）谁来当小老师领读？（学生踊跃举手，指名领读，纠正个别字音，如“强”是多音字，在“强健”中读qiáng）师：这些词语中，有没有哪个词的意思你不太明白？可以提出来我们一起讨论。生6：“宽裕”是什么意思？师：谁能帮他解释一下？生7：就是很有钱，生活不困难。师：说得对，“宽裕”就是指生活上不拮据，比较富足。大家可以结合生活理解。【品读感悟，理解幸福】师：解决了字词障碍，我们再来深入阅读课文。请同学们默读课文第1到第5自然段，思考：三个牧童是怎样发现并砌成一口泉井的？他们做这件事的时候，心情是怎样的？（学生默读，教师巡视）师：好，谁来说说？生8：他们在森林里发现了一股清泉，但没有泉眼，于是他们就动手挖，把泉眼挖出来，还砌了井台。师：他们为什么要这样做呢？生8：因为他们看到泉水很干净，想让大家都能喝到。师：嗯，他们很有爱心。那么，他们挖井的时候辛苦吗？从哪里看出来？生9：辛苦。课文里说“他们把泉眼疏通了，又挖了一道小水沟，让水沿着小水沟流到一个小池塘里。然后，他们又搬来一些石头，砌成了一口泉井。”这些都是力气活。师：是的，他们付出了劳动。但他们的心情是怎样的呢？生10：他们很高兴，很快乐。课文写“他们看到泉水流出来，高兴得又蹦又跳。”师：你找得很准确。他们用自己的双手创造了美好，所以感到快乐。这是一种什么样的快乐呢？（稍作停顿，引导学生思考）师：就在这时，智慧的女儿出现了。她对三个牧童说了什么？请大家齐读第6自然段。（学生齐读）师：智慧的女儿为什么说“你们做了一件好事”？生11：因为他们挖了井，让大家能喝到干净的泉水。师：对，他们为大家做了有益的事情。智慧的女儿接着问了一个什么问题？生（齐）：你们知道幸福是什么吗？师：三个牧童是怎么回答的？生12：他们说“不知道”。师：智慧的女儿是怎样引导他们的？生13：她说“你们自己去弄明白吧。十年以后，我们再到这里来相会，你们就可以告诉我你们的收获了。”师：于是，三个牧童各自出发，去寻找幸福。十年过去了，他们再次回到了泉井边。他们各自从事了什么职业？又分别找到了怎样的幸福呢？请同学们仔细阅读课文第7到第19自然段，用“——”画出描写他们职业的句子，用“~~~~”画出他们认为幸福是什么的句子。（学生细读，勾画，教师巡视指导）师：好，我们来交流一下。第一个青年，他做了什么？他的幸福是什么？生14：第一个青年当了医生，他说：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”师：嗯，他的幸福是——（引导学生说）生（齐）：帮助别人，让别人恢复健康。师：第二个青年呢？生15：第二个青年当了消防员，不，是……（有些犹豫）师：再看看课文，他具体做了什么？生15：他走了很多地方，做过很多事，他说“我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”师：对，他从事过很多职业，但共同点是什么？生16：他的工作对别人有用，劳动没有白费。师：所以他的幸福是——生（齐）：勤勤恳恳工作，劳动对别人有用。师：第三个青年呢？生17：第三个青年在村子里种地，他说：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”师：他的幸福是——生（齐）：种出粮食养活许多人，劳动没有白费。师：同学们找得都很准确。现在，请大家思考一下，这三个青年所说的幸福，有什么共同点呢？（学生小组讨论，教师参与其中）生18：他们都通过劳动获得了幸福。生19：他们的劳动都帮助了别人，对别人有用。生20：他们都因为自己的付出给别人带来了好处，所以感到幸福。师：同学们总结得非常好！他们的幸福，都来源于劳动，来源于对别人的帮助，来源于自己的工作对社会、对他人有用。（板书：劳动、帮助别人、有用）师：当三个青年说完自己的幸福后，智慧的女儿又出现了。她是怎么评价的？请大家齐读最后一个自然段。（学生齐读）师：智慧的女儿说“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话是对三个青年所说的幸福的总结和升华。谁能说说“尽自己的义务”是什么意思？生21：就是做好自己应该做的事情。师：对，比如医生的义务是治病救人，农民的义务是种好庄稼，老师的义务是教好同学们。当我们尽到自己的义务，做出对人们有益的事情时，我们就能感受到幸福。【拓展延伸，深化理解】师：学了这篇课文，我们对幸福有了更深的理解。现在，请大家联系自己的生活想一想，你做过哪些事，让你感到幸福？或者，你从哪些人身上看到过幸福？（学生思考，自由发言）生22：我帮妈妈做家务，妈妈夸我懂事，我感到幸福。生23：我借给同学橡皮，他对我说谢谢，我觉得幸福。生24：我看到警察叔叔指挥交通，让道路通畅，我觉得他们很幸福。生25：老师教我们知识，看到我们进步，老师应该是幸福的。师：同学们说得真好！幸福其实离我们并不远。它可能是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次小小的帮助，或者是完成一件有意义的事情后的满足感。正如课文所说，幸福要靠——生（齐）：劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。【总结回顾，升华情感】师：今天，我们一起学习了《幸福是什么》这篇童话故事。通过三个青年的故事，我们明白了幸福的真谛。希望同学们都能做一个爱劳动、乐于助人、对社会有用的人，在生活中去感受幸福、创造幸福。师：最后，老师想送给大家一句关于幸福的名言：“幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。”（板书或PPT展示）请大家一起读一读。（学生齐读）【作业布置】师：今天的作业有两项：1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.写一写：《我的幸福时刻》，记录下让你感到幸福的一件小事，明天我们一起分享。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思与亮点：本课教学紧扣“幸福是什么”这一核心问题，引导学生从故事中三个青年的经历和感悟出发，逐步理解幸福的内涵。通过初读感知、品读感悟、拓展延伸等环节，层层深入，让学生在自主探究和合作交流中获得情感体验和价值认同。课堂上注重