2026年忻州教师招聘考试试题

2026年忻州教师招聘考试试题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年忻州教师招聘考试试题考核对象：初中语文教师岗位题型分值分布：-单选题（10题，每题2分）总分20分-填空题（10题，每题2分）总分20分-判断题（10题，每题2分）总分20分-简答题（3题，每题4分）总分12分-应用题（2题，每题9分）总分18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的是（）A.语言运用能力B.思维品质C.审美情趣D.社会责任感（干扰项）2.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”体现的教学原则是（）A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.系统性原则（干扰项）3.下列文学常识表述错误的是（）A.《红楼梦》的作者是曹雪芹B.《呐喊》是鲁迅的短篇小说集C.《女神》的作者是郭沫若D.《雷雨》是老舍的代表作（干扰项）4.在语文课堂教学中，运用多媒体手段辅助教学的主要目的是（）A.提高课堂趣味性B.培养学生自主学习能力C.增强知识直观性D.减轻教师备课负担（干扰项）5.下列修辞手法判断错误的是（）A.“白发三千丈，缘愁似个长”运用夸张B.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用比喻C.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用反问D.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”运用排比（干扰项）6.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，七年级学生应达到的阅读理解目标是（）A.能概括段落大意B.能分析人物性格C.能评价作品思想内涵D.能撰写学术论文（干扰项）7.下列文言文句子翻译错误的是（）-“逝者如斯夫，不舍昼夜”→“时间像流水一样，日夜不停”A.正确B.错误（应译为“流逝的东西就像这流水一样，日夜不停地流逝”）8.在写作教学中，指导学生修改作文的核心环节是（）A.语言表达优化B.结构逻辑调整C.材料补充增删D.标点符号规范（干扰项）9.下列选项中，不属于“说明文”文体特征的是（）A.科学性B.客观性C.生动性D.美感性（干扰项）10.语文课堂中，“小组合作学习”的主要优势是（）A.提高学生专注度B.培养团队协作能力C.加快教学进度D.减少教师工作量（干扰项）---二、填空题（每空2分，共20分）1.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调的语文学习方法是__________。2.《沁园春·雪》的作者是__________，词中“数风流人物”一句体现了作者的__________情怀。3.语文核心素养中的“__________”是指学生在语文学习过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。4.《阿长与<山海经>》的作者是__________，文中“她告假回家以后的四五天，果然来了”一句运用了__________的描写手法。5.说明文常见的说明顺序有__________、__________和__________。6.诗歌中“意象”是指作者通过__________和__________相结合而创造出来的具有象征意义的形象。7.语文课堂教学中，“__________”是指教师通过语言、教态等引导学生思考的教学方法。8.《论语·为政》中“学而不思则罔”的下一句是__________。9.散文常见的表达方式有__________、__________和__________。10.语文新课标强调的“__________”是指学生在真实情境中运用语文知识解决问题的能力。---三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“语言文字运用”列为语文核心素养之首。（）2.《背影》是朱自清的散文，文中父亲买橘子的情节体现了“细节描写”的特点。（）3.诗歌的“押韵”是指每句诗的最后一个字都相同。（）4.《论语》中的“仁”是指爱人，是儒家思想的核心。（）5.说明文的语言要求必须生动形象，可以适当运用比喻等修辞手法。（）6.语文课堂教学中，“情境创设”的主要目的是激发学生兴趣。（）7.《论语·述而》中“三人行，必有我师焉”强调的是“虚心学习”的重要性。（）8.《论语》中的“礼”是指社会规范和道德准则。（）9.写作教学中，“范文引路”的主要作用是提供模仿范例。（）10.语文核心素养中的“思维品质”是指学生的逻辑推理能力。（）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述语文课堂教学中“情境教学法”的内涵及其应用价值。2.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》谈谈如何培养学生的“语言运用能力”。3.分析《论语》中“学”与“思”关系的意义，并举例说明在语文教学中如何引导学生做到“学思结合”。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读以下材料，回答问题：>“老屋的墙皮剥落了，露出里面斑驳的砖缝。院子里那棵老槐树，枝叶交错，像一把巨大的绿伞。奶奶总坐在槐树下纳鞋底，针线穿梭间，阳光洒在她的银发上，泛着细碎的光芒。‘这老屋啊，是我们祖祖辈辈住过的地方，每一块砖都藏着故事。’奶奶的声音温柔而绵长。”（1）分析文中“老槐树”“银发”“细碎的光芒”等意象的象征意义。（4分）（2）若你在语文课上以“老屋”为主题进行写作教学，你会如何引导学生构思文章？（5分）（3）结合材料，谈谈语文教学中如何通过“生活化情境”培养学生的情感态度与价值观。（4分）2.某初中语文教师在讲授《背影》时，设计了以下教学环节：-播放电影《背影》片段，引导学生观察父亲买橘子的动作细节；-分组讨论：“文中哪些细节最能打动你？为什么？”；-比较阅读朱自清的其他散文，分析其写作风格。（1）分析该教学设计中的优点。（5分）（2）若你是该教师，你会补充哪些教学环节以增强学生的情感体验？（4分）（3）结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，谈谈该教学设计如何体现“核心素养”导向。（4分）---标准答案及解析---一、单选题1.D解析：核心素养包括语言运用、思维品质、审美情趣和文化自信，社会责任感属于德育范畴。2.B解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考的辩证关系，体现启发性原则。3.D解析：《雷雨》是曹禺的代表作，老舍的代表作有《茶馆》《骆驼祥子》等。4.C解析：多媒体辅助教学的主要目的是增强知识的直观性和理解性。5.D解析：“孤帆远影碧空尽”运用的是夸张手法，而非排比。6.D解析：七年级学生应达到的阅读理解目标是概括内容、分析人物，评价作品需更高年级掌握。7.B解析：翻译错误，“不舍昼夜”应译为“日夜不停地流逝”。8.B解析：修改作文的核心环节是调整结构逻辑，其他选项是具体表现。9.D解析：说明文语言要求准确严谨，而非生动形象。10.B解析：“小组合作学习”的主要优势是培养团队协作能力。---二、填空题1.温故知新2.毛泽东；豪迈3.文化自信与语言运用4.鲁迅；细节5.时间顺序；空间顺序；逻辑顺序6.具体形象；抽象情感7.启发式教学8.思而不学则殆9.叙述；描写；抒情10.实际应用---三、判断题1.√2.√3.×解析：诗歌的押韵可以是句末押韵或隔句押韵。4.√5.×解析：说明文语言要求准确严谨，避免过多修辞。6.√7.√8.√9.√10.×解析：“思维品质”包括逻辑思维、形象思维等，不仅是逻辑推理。---四、简答题1.情境教学法的内涵：通过创设与教学内容相关的真实或模拟情境，激发学生兴趣，帮助学生理解知识。应用价值：增强知识直观性，培养实践能力，促进情感体验。2.培养“语言运用能力”的方法：-课堂教学中注重口语表达训练；-通过阅读教学积累语言素材；-结合生活场景进行写作练习；-鼓励学生参与辩论、演讲等活动。3.“学”与“思”关系的意义：学习是基础，思考是深化，二者相辅相成。语文教学中引导学生“学思结合”的方法：-课前预习时提出问题；-课堂讨论中鼓励质疑；-课后写作中反思总结。---五、应用题1.（1）象征意义：-老槐树象征家族的传承与记忆；-银发象征岁月的沉淀与慈爱；-细碎的光芒象征温暖的回忆。（2）写作教学构思指导：-引导学生回忆与“老屋”相关的个人经历；-分析老屋的“物质”与“精神”双重意义；-指导学生运用细节描写和情感抒发。（3）生活化情境教学的作用：-通过真实情感体验增强学生的文化认同；-培养学生的观察力和表达能力；-促进学生价值观的形成。2.（1）教学设计优点：-结合视听材料增强直观体验；-通过小组讨论培养合作能力；-比较阅读深化写作理解。（2）补充环节：-分角色朗读文中关键段落；-邀请学生分享类似家庭情感体验；-