《不同物象的表面特征》教案-2025-2026学年岭南版小学美术五年级下册

《不同物象的表面特征》教案-2025-2026学年岭南版小学美术五年级下册教材分析本课是岭南版小学美术五年级下册第三单元《写实与抽象的世界》的重要内容，承接上一课立体感、空间感的造型知识，聚焦物象表面特征的表现。教材通过展示不同材质的生活物象，引导学生观察、感知粗糙、光滑、柔软、坚硬等表面质感，学习运用线条、笔触、明暗等美术语言表现物象质感，丰富学生的写实绘画表现手段，深化对写实美术的理解，提升造型表现与审美感知核心素养。学情分析五年级学生具备一定的绘画基础和观察能力，能识别生活中不同物象的材质差异，但在绘画中表现物象表面特征的能力较弱，往往只注重物象轮廓，忽略质感细节。学生对新鲜事物充满好奇，喜欢触摸、观察不同材质的物品，适合通过实物触摸、案例对比、细节描摹的方式，引导其掌握质感表现技巧，将视觉感受转化为绘画语言。核心素养教学目标造型表现：认识不同物象的表面特征，掌握运用线条、笔触、明暗表现光滑、粗糙、柔软、坚硬等质感的方法，能准确描绘物象的材质特点。审美感知：观察生活中不同材质的物象，感受质感带来的视觉美感，提升对物象细节的审美感知能力。文化理解：体会质感表现对写实绘画的重要性，感受写实艺术对生活物象的真实还原。创意实践：结合多种物象组合，灵活运用质感表现技法，完成具有真实质感的绘画作品。教学重难点教学重点：识别不同物象的表面特征，掌握线条、笔触、明暗表现质感的基本方法。

教学难点：根据物象材质特点，灵活运用绘画技法，精准表现细腻的质感差异。教学过程实物体验，初识表面特征教师提前准备多种不同材质的实物，包括光滑的玻璃水杯、粗糙的树皮木块、柔软的毛绒玩具、坚硬的石头、细腻的丝绸布料、凹凸的瓷砖等，依次传递给学生，让学生用手触摸感知。

教师提问：同学们刚才触摸了这些物品，谁能说一说，玻璃水杯摸起来是什么感觉？

学生回答：摸起来滑滑的、凉凉的，很光滑。

教师继续提问：那木块和毛绒玩具呢？它们的手感和水杯一样吗？

学生回答：木块摸起来粗糙，有纹路；毛绒玩具软软的，很蓬松。

教师提问：石头和丝绸又有什么不同的表面特征？

学生回答：石头硬硬的，表面有的光滑有的粗糙；丝绸软软的，很细腻。

教师小结：同学们感受到的这些光滑、粗糙、柔软、坚硬、细腻的特点，就是物象的表面特征，也叫质感。在写实绘画中，只画出物象的形状和立体空间还不够，还要画出它们的表面特征，今天我们就一起来学习《不同物象的表面特征》。

设计意图：通过实物触摸的体验式导入，让学生直观感知不同物象的质感，激发学习兴趣，自然引出本课主题。新知探究，学习质感表现教师展示对应实物的绘画作品，结合案例逐一分析不同质感的表现方法。

教师首先展示光滑质感的绘画案例，如玻璃花瓶、陶瓷盘子。

教师提问：大家看这幅玻璃花瓶的画，画家是用什么方法表现出光滑的感觉的？观察线条和明暗有什么特点？

学生回答：线条很流畅、很整齐，亮的地方特别亮，暗的地方很深，对比很明显。

教师讲解：光滑的物象表面反光强烈，明暗对比鲜明，绘画时要用流畅、均匀的线条，亮部留白或轻涂，暗部加深，过渡要自然，这样就能表现出玻璃、陶瓷的光滑质感。

接着展示粗糙质感的绘画案例，如树皮、石头、麻布。

教师提问：树皮的粗糙感在画中是怎么体现的？和光滑的花瓶线条有什么不一样？

学生回答：线条弯弯扭扭的，有很多短线条和点点，颜色深浅不一样，有凹凸的感觉。

教师讲解：粗糙的物象表面不平整，有纹路和凹凸，绘画时可以用杂乱的短线条、点画法、曲折的线条，明暗深浅交错，不用刻意追求线条整齐，就能表现出粗糙的质感。

然后展示柔软质感的绘画案例，如毛绒玩具、布料、云朵。

教师提问：毛绒玩具的柔软感，画家运用了什么样的笔触？

学生回答：用了弯弯的、轻柔的长线条，颜色比较浅，过渡很柔和。

教师讲解：柔软的物象没有坚硬的棱角，明暗对比柔和，绘画时要用轻柔、弯曲的流畅线条，避免生硬的直线，明暗过渡平缓，就能体现出毛绒、布料的柔软质感。

最后展示坚硬质感的绘画案例，如金属铁块、砖块。

教师提问：金属铁块的坚硬感，从画面中能看到什么特点？

学生回答：线条很直、很硬，明暗分界很清楚，有棱角。

教师讲解：坚硬的物象棱角分明，线条硬朗笔直，明暗对比清晰，通过硬朗的线条和鲜明的明暗分界，就能表现出坚硬的质感。

教师结合教材中的静物组合案例，分析多种质感的搭配表现。以书桌摆件组合为例，讲解光滑的笔筒、粗糙的木块、柔软的抹布如何通过不同线条和笔触区分质感，让画面层次更丰富、更真实。

设计意图：通过分类案例分析与师问生答互动，让学生清晰掌握不同质感的绘画表现方法，结合教材范例理解多种质感的组合运用，突出教学重点。示范操作，掌握绘画细节教师在黑板上以“桌面小物件组合”为案例，现场示范不同质感的绘画过程。勾勒轮廓。画出光滑的水杯、粗糙的橡皮、柔软的纸巾盒的基本外形，结合上一课知识，体现物象的立体感。表现光滑质感。画水杯时，用流畅直线勾勒轮廓，确定光源，亮部留白，暗部用深色调均匀涂抹，明暗交界线清晰，体现玻璃水杯的光滑质感。表现粗糙质感。画橡皮时，用短而曲折的线条勾勒表面纹路，用点画法点缀凹凸细节，明暗深浅交错，表现橡皮的粗糙质感。表现柔软质感。画纸巾盒时，用轻柔的弯曲线条，明暗过渡柔和，不画生硬棱角，体现纸巾盒的柔软质感。整体调整。统一画面光源，调整不同质感的明暗对比，区分光滑、粗糙、柔软的视觉差异，让画面更真实。教师在示范中强调：表现质感时，线条和笔触要贴合物象材质，光滑物象用流畅线，粗糙物象用杂乱短线，柔软物象用轻柔曲线；明暗对比要根据材质调整，光滑物象对比强，柔软物象对比弱。设计意图：通过分步示范，让学生直观看到不同质感的绘画细节，明确技法运用要点，解决教学难点。实践创作，描绘物象质感教师布置创作任务：请同学们选择2-3种不同材质的生活物象，比如文具、生活用品、自然物品等，运用本节课学到的线条、笔触、明暗技法，准确表现出不同物象的表面特征，完成一幅写实绘画作品。

教师提出创作要求：能清晰区分不同物象的质感特点；结合上一课知识，体现物象的立体感和空间感；线条运用恰当，笔触贴合材质，画面整洁美观。

学生开始创作，教师巡视指导。对线条运用不当的学生，引导其根据材质调整笔触；对明暗把握不准的学生，提醒其对比质感差异调整深浅；对缺乏立体感的学生，结合上一课知识指导其塑造体积。

设计意图：让学生在实践中综合运用质感表现技法与立体空间知识，提升写实绘画能力，实现知识的融会贯通。课堂延伸，感受生活之美教师选取学生优秀作品进行展示，引导学生赏析作品中的质感表现。

教师提问：这幅作品中有哪几种物象？分别用了什么方法表现它们的表面特征？

学生回答：有光滑的杯子、粗糙的木块，用流畅线表现光滑，用短线条表现粗糙。

教师补充：不同的表面特征让物象更真实，也让绘画作品更有美感。生活中有