新改版语文部编人教版小学一年级下册彩虹公开课获奖教案

一、教案背景与设计理念《彩虹》是部编人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇充满童真童趣的散文。本文以一个孩子的视角，描绘了雨后彩虹的美丽景象，并通过奇妙的想象，表达了孩子对家人的关爱之情。文本语言简洁明快，富有想象力，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。本教案立足于新课标的要求，遵循低年级儿童的身心发展规律和语文学习规律，以“立德树人”为根本任务，以提升学生的语文核心素养为目标。教学中，注重创设情境，引导学生在情境中体验；注重朗读感悟，让学生在朗朗书声中理解文本、积累语言；注重激发想象，鼓励学生在想象中感受童真；注重生活联系，引导学生在生活中学习语文，感受亲情。力求让课堂成为学生乐于参与、主动探究的乐园，实现工具性与人文性的统一。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“虹、座、提”等生字，会写“雨、到、来”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿，体会问句的语气。3.理解课文内容，感受彩虹的美丽，以及小主人公丰富的想象力和对家人的爱。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、角色朗读等多种方式，激发学生的阅读兴趣。2.引导学生联系生活实际，展开想象，理解课文中孩子的心愿。3.鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受彩虹的美丽神奇，培养热爱大自然的情感。2.体会文中孩子对爸爸、妈妈和哥哥的爱，学会关心家人，分享爱。三、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受小主人公看到彩虹时的喜悦心情和奇妙想象。（二）教学难点1.体会文中问句所表达的语气和情感，并尝试读出这种语气。2.理解小主人公为什么想把彩虹当作各种物品送给家人，体会其中蕴含的爱。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含彩虹图片、相关动画、生字词卡片、课文插图等），彩虹模型或图片，生字词卡片，田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备彩笔和画纸。五、教学课时1课时六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢下雨吗？（生自由回答）雨后的天空有时会出现一道美丽的景象，它有七种漂亮的颜色，像一座弯弯的桥，你们知道是什么吗？（生：彩虹！）2.图片展示：师：（出示彩虹图片或播放彩虹短视频）看，这就是美丽的彩虹！谁来说说你看到的彩虹是什么样子的？它有哪些颜色呢？（引导学生用自己的话描述，复习颜色词：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）3.揭示课题：师：多美的彩虹啊！今天，我们就要学习一篇和彩虹有关的课文，题目就叫——《彩虹》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“虹”是翘舌音，读准字音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：彩虹是什么样的？课文里的彩虹有什么故事呢？）*设计意图：通过生活化的谈话和直观的图片、视频，创设生动的教学情境，激发学生对彩虹的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入课题，并培养学生的问题意识。*（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.自由朗读：师：彩虹到底有什么故事呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。读完后，圈一圈课文里有几个自然段。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音阅读，及时帮助有困难的学生。）2.检查自读：（1）指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。（2）师：这篇课文一共有几个自然段呀？（生：三个自然段。）3.识记生字：师：课文读得真不错！彩虹姐姐带来了一些生字宝宝，你们认识它们吗？（1）课件出示本课生字：虹、座、提、浇、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙。（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“虹、座、照、裙”是翘舌音；“兴”是多音字，在文中读“xìng”（高兴）。（3）小组讨论：你有什么好办法记住这些生字宝宝？（4）交流识字方法：（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等方法识字）*如：“虹”——“虫”字旁加个“工”人。彩虹像一条彩色的虫子挂在天上。*“提”——用“手”（提手旁）“是”我的东西，要“提”起来。*“裙”——“衣”服的一种，是“君”子穿的“裙”子。（5）去拼音齐读生字，打乱顺序认读。4.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，感受一下课文的内容。*设计意图：通过自由朗读、分段朗读等多种形式，让学生初步感知课文内容，并在语言环境中识记生字，鼓励学生运用多种识字方法，培养自主识字能力。*（三）精读品味，感悟理解（约15分钟）学习第一自然段1.师：（出示第一自然段插图）看，彩虹出来了，像什么呀？（生：像一座桥。）课文里是怎么说的？2.指名朗读第一自然段。3.师：“我”把彩虹比作了什么？（生：一座美丽的桥。）这座桥在哪里？（生：天上。）4.师：看到这座美丽的“彩虹桥”，“我”的心情怎么样？（生：高兴。）你从哪个词看出来的？（生：高兴。）5.指导朗读：带着高兴的心情读一读这句话。（“高兴”一词可以读得重一些，欢快一些。）学习第二自然段1.师：“我”高兴地想做什么呢？请小朋友们读一读第二自然段，找一找“我”想把彩虹桥送给谁？做什么？（学生自由朗读，边读边思考。）2.交流汇报：（1）师：“我”想把彩虹桥送给谁？（生：爸爸。）送给爸爸做什么呢？（生：当秋千。）（2）课件出示句子：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（3）指名朗读这个问句。师：这是“我”对爸爸说的话，你觉得“我”问的时候是什么语气呢？（天真、好奇、期盼）（4）师生合作朗读：老师读叙述部分，学生读“我”的问话。（5）理解感悟：师：“我”为什么要把水洒下来？（生：因为这样就像下雨。）爸爸就不用做什么了？（生：不用挑水去浇田了。）师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子呢？（生：懂事、关心爸爸的孩子。）3.指导朗读：读出孩子的天真烂漫和对爸爸的关心。注意问句的语气。学习第三自然段1.师：“我”还想到了谁？请小朋友们用学习第二自然段的方法，自己读一读第三自然段，想一想：“我”想把彩虹桥送给妈妈做什么？2.学生自主学习，同桌交流。3.汇报交流：（1）送给妈妈做什么？（生：当项链。）（2）出示句子：“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”（3）师：“我”把什么比作了月亮？（生：镜子。）为什么是圆圆的月亮？（生：因为镜子是圆的。）（4）师：“我”拿着“月亮”照着妈妈梳头，妈妈会高兴吗？为什么？（生：会，因为这是孩子对妈妈的爱。）4.指导朗读：读出对妈妈的爱和甜甜的语气。学习第四自然段1.师：“我”还想到了谁？（生：哥哥。）请小朋友们快速默读第四自然段，看看“我”想帮哥哥做什么？2.学生交流：“我”想把彩虹桥当作滑梯，让哥哥从上面滑下来，就像在天上玩一样。3.出示句子：“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？”4.师：“我”坐在彩虹桥上荡秋千，花裙子飘啊飘，像什么？（生：一朵彩云。）多美的画面啊！5.师：如果你是文中的小朋友，坐在彩虹桥上荡秋千，会是什么感觉？（生：开心、快乐、神奇。）6.指导朗读：读出欢快、兴奋的语气，感受那份快乐。*设计意图：采用由扶到放的方式，引导学生逐段学习课文。通过朗读、提问、讨论、情境想象等多种方法，帮助学生理解课文内容，体会小主人公的奇思妙想和对家人的关爱之情，突破教学重难点。*（四）整体回顾，拓展延伸（约8分钟）1.配乐朗读：师：这篇课文充满了孩子的想象力和对家人的爱，让我们配上优美的音乐，再来美美地朗读一遍全文吧！（可以齐读，也可以分角色朗读。）2.讨论交流：师：学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（生：爱想象、懂事、关心家人、爱爸爸、爱妈妈、爱哥哥……）师：如果你也能走到彩虹桥上，你想做什么呢？你想把彩虹送给谁，做什么礼物呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言。）例如：*我想把彩虹送给老师，当作一条美丽的丝巾。*我想把彩虹当作滑梯，让小伙伴们一起玩。*我想把彩虹的颜色洒在小草上，让小草变得五颜六色。3.画一画：师：小朋友们的想法真奇妙！请你拿出彩笔和画纸，把你心中的彩虹或者你想在彩虹上做的事情画下来，一会儿和你的小伙伴分享。（学生作画，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。）4.分享展示：邀请几位学生展示自己的画，并说说自己的想法。*设计意图：通过配乐朗读，再次整体感知课文情感。通过讨论和想象画，拓展学生的思维，激发他们的想象力和创造力，同时深化对“爱”的理解，将课内学习延伸到课外生活。*（五）总结回顾，升华情感（约5分钟）1.师：今天我们和文中的小朋友一起欣赏了美丽的彩虹，还分享了她奇妙的想法。彩虹是美丽的，而小朋友们对家人的爱，对生活的想象，更让老师感动。希望我们每个人都能像文中的小朋友一样，爱家人，爱生活，拥有一颗充满想象的心。2.指导写字：（1）课件出示要求会写的字：雨、到、来、去、千、万。（2）引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。（3）教师范写，重点指导：*“雨”：独体字，笔顺要注意，先写横，再写外面的竖，然后写里面的四点，最后写横折钩。四点要均匀排列。*“到”：左右结构，左窄右宽，右边“立刀旁”要写得挺拔。*“来”：独体字，中间一竖要写直，撇捺要舒展。（4）学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导书写姿势和笔顺。3.布置作业：（1）把今天学的《彩虹》课文有感情地读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起画一画彩虹，并说说自己的彩虹梦想。（3）抄写本课要求会写的生字各两遍。*设计意图：总结本课学习内容，升华情感。指导写字是低年级教学的重点，通过规范的指导，培养学生良好的书写习惯。作业布置兼顾巩固与拓展，将学习与生活联系起来。*七、板书设计彩虹（贴彩虹图片）送给谁做什么心情:-----:---------:-----爸爸洒水（浇田）高兴妈妈镜子（月亮）高兴哥哥秋千（彩云）高兴爱家人爱想象*设计意图：板书设计简洁明了，图文并茂，突出了课文的主要内容（“我”想把彩虹送给谁，做什么）和中心思想（爱家人、爱想象），有助于学生理解和记忆。表格形式清晰直观，符合低年级学生的认知特点。*八、教学反思与设计意图本教案设计以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的培养。通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟文本的语言美和情感美。在识字环节，鼓励学生自主探究识字方法，培养识字能力。教学过程中，抓住文中的三个问句和“高兴吗？”这一核心情感线索，引导学生体会小主人公对家人的关爱和丰富的想象力。拓展延伸环节，让学生展开想象的翅膀，画彩虹、说心愿，既锻炼了学生的想象力和表达能力，又深化了情感体验。板书设