《习作我的心爱之物》教学案例部编版3

一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察并描述自己心爱之物的外形特点，能具体写出自己喜欢它的原因，尝试运用积累的好词佳句。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组交流等方式，激发学生的表达欲望，学习将“心爱”的情感融入具体的描述之中。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜所拥有物品的情感，感受生活中的美好与乐趣。二、教学重难点*重点：引导学生抓住心爱之物的特点进行描写，并能写出喜欢的原因。*难点：如何将自己对物品的喜爱之情自然、具体地表达出来，做到情景交融。三、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含一些可爱的物品图片、优秀习作片段）、自己的心爱之物（如一个旧玩偶、一本珍藏的书等）。2.学生准备：每人带一件自己的心爱之物（或清晰的物品图片），思考为什么喜欢它。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.创设情境，引出话题：师：同学们，老师今天带来了一位“老朋友”（出示自己的心爱之物，如一个旧布熊）。看，这是我小时候的布熊，它已经陪伴我很多年了。虽然它的毛有点旧了，眼睛也掉了一颗，但我依然很喜欢它，因为它陪我度过了许多快乐的时光。你们是不是也有这样一件让你特别喜欢的东西呢？它可能是一个玩具，一本书，一件礼物，甚至是一只小动物？2.自由交流，初步感知：师：请大家静静地想一想，你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你为什么这么喜欢它？（给学生1-2分钟思考时间）师：好，现在谁愿意和大家分享一下你的心爱之物是什么？（请2-3名学生简要说说，教师注意引导学生说出物品名称和简单原因）（二）选材指导，打开思路1.明确“心爱之物”的范围：师：刚才同学们提到了很多东西，有的是玩具，有的是学习用品，有的是家人送的礼物。只要是你真心喜欢、对你来说有特殊意义的东西，都可以成为我们这次习作的主角。2.引导回忆“心爱”的理由：师：仅仅说出“我喜欢它”是不够的，我们还要说清楚“为什么喜欢它”。它可能是因为它的样子很可爱？或者它有什么特别的功能？还是因为它背后有一个让你难忘的故事？或者是送你礼物的人对你来说很重要？（板书：样子、功能、故事、情感）师：请你拿起自己的心爱之物，或者看着它的图片，仔细想一想，你最喜欢它的哪一点？它给你带来了什么？（三）写法点拨，示范引路1.指导观察，描写外形：师：要想让别人也喜欢你的东西，首先要把它的样子写清楚。我们可以从哪些方面来观察它的样子呢？（引导学生说出：颜色、形状、大小、材质、特殊的花纹或部件等）师：比如老师的布熊（再次拿起布熊），它是一只棕色的小熊，大概有我小臂这么长。它有一对圆溜溜的黑眼睛，一个三角形的小鼻子，身上的毛摸起来毛茸茸的，特别舒服。（PPT展示一个玩具小汽车的图片）师：看这个小汽车，谁能试着说说它的样子？（引导学生从颜色、形状、轮子、车灯等方面描述）师：在描写的时候，我们还可以用上一些比喻、拟人的修辞手法，让句子更生动。比如，“它的眼睛像两颗黑葡萄”，“小汽车红色的车身在阳光下闪闪发光，像一团奔跑的火焰”。2.聚焦“心爱”，写清原因：师：这是最关键的部分。你的“心爱之物”肯定有它特别的地方，让你对它情有独钟。是它在你难过的时候陪伴了你？还是它帮你解决了什么困难？或者它见证了你某个快乐的瞬间？师：老师的布熊，在我小时候晚上害怕的时候，我就抱着它，它就像我的好朋友一样，给我勇气。有一次我生病了，它就静静地躺在我身边，好像在安慰我。这些都是我喜欢它的理由。（PPT出示一段优秀习作片段，关于“心爱之物的故事”）师：请大家默读这段文字，看看小作者是怎样写出他对钢笔的喜爱的？（引导学生发现小作者通过写钢笔帮助他获奖的故事来体现喜爱之情）师：现在，请你和同桌互相说一说，你的心爱之物有什么特别的故事或者让你喜欢的具体原因。说的时候，尽量把事情说清楚，把自己的感受说出来。（学生小组交流，教师巡视指导）（四）动笔实践，个性表达1.明确习作要求：师：现在，就让我们把自己的心爱之物写下来吧。题目可以叫《我的心爱之物》，也可以自己取一个更有特色的题目，比如《我家的“小调皮”》（写小动物）、《我的“好朋友”——钢笔》。写作提示：*写清楚你的心爱之物是什么，它是什么样子的。*写清楚你为什么喜欢它，可以写一件和它有关的小故事。*注意把句子写通顺，不写错别字。*表达出自己的真情实感。2.学生独立写作，教师巡视指导：教师关注学生的写作过程，对有困难的学生进行个别指导，比如帮助他们梳理思路，提示他们可以从哪些方面描写，引导他们把句子写具体。提醒学生运用平时积累的好词佳句。（五）交流评改，共同提高1.小组内互评：师：写完后，请把你的习作读给小组里的同学听一听。听的同学要认真，看看他有没有把心爱之物的样子写清楚，有没有写出喜欢的原因。可以互相提提小建议，让习作更完善。2.班级展示交流：师：谁愿意把自己的习作和大家分享？（选择2-3篇有代表性的习作，涵盖不同类型的“心爱之物”，有优点也有可改进之处）师：我们来评一评这篇习作，你觉得他哪些地方写得好？哪些地方可以写得更好？（引导学生从内容、表达、情感等方面进行评价，教师相机点拨）例如：“我觉得他把玩具小狗的样子写得很可爱，特别是‘它的尾巴总是摇来摇去，好像在对我笑’这句话，让我仿佛看到了那只小狗。”“如果他能再写一件和小狗一起玩的具体事情，就更好了。”3.自我修改：师：听了同学们的评价和建议，请大家再仔细读读自己的习作，看看哪里可以修改一下，让它更精彩。（六）总结回顾，拓展延伸1.课堂总结：师：今天，我们一起分享了各自的心爱之物，也学会了如何把它们写下来。每一件心爱之物背后，都藏着我们的快乐、回忆和情感。希望大家都能做生活的有心人，去发现和珍惜身边的美好。2.拓展延伸：师：回家后，可以把你的习作读给爸爸妈妈听，也听听他们的“心爱之物”是什么，有什么故事。五、板书设计我的心爱之物*是什么？（名称）*什么样子？（颜色、形状、大小、材质……）（用好词、比喻、拟人）*为什么喜欢？（故事、功能、情感……）（具体事例、真情实感）六、教学反思本次习作课，旨在引导学生从生活中选取素材，写真事、诉真情。通过教师的示范和引导，学生对“心爱之物”的描写有了更清晰的方向。在观察外形和叙述喜爱原因这两个环节，学生参与积极性较高，特别是在小组交流分享故事时，气氛热烈。然而，部分学生在将“故事”或“原因”写具体、写生动方面仍有欠缺，容易泛泛而谈。后续教学中，需要加强对细节描写的指导，鼓励学生运用更多的感官进行观察，并用