部编版道德与法治四年级下册《多姿多彩的民间艺术》教案

部编版道德与法治四年级下册《多姿多彩的民间艺术》教案一、课题名称多姿多彩的民间艺术二、授课年级四年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《多姿多彩的民间艺术》是部编版道德与法治四年级下册第三单元“生活离不开他们”中的一课内容。本单元旨在引导学生认识和尊重各行各业的劳动者，理解他们的劳动与生活的密切联系。本课作为单元内的重要组成部分，聚焦于民间艺术这一独特的文化现象，通过展现其丰富多样的形式和深厚的文化底蕴，帮助学生了解民间艺术是人民群众智慧的结晶，是中华文化的重要组成部分。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为学生提供了直观感受和探究的空间，有助于培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对身边的文化现象有初步的感知。他们对色彩鲜明、形式活泼的艺术形式抱有浓厚的兴趣，乐于参与动手实践和探究活动。然而，对于“民间艺术”这一概念，他们可能缺乏系统的了解，对其种类、特点以及背后蕴含的文化意义认识不足。部分学生可能在生活中见过一些民间艺术形式，如剪纸、泥塑等，但对其历史渊源、与生活的联系等方面的理解较为表面。因此，教学中需要通过丰富的视听材料、生动的讲解和互动体验，引导学生从感性认识上升到理性思考，激发他们对民间艺术的热爱和保护意识。六、教学目标1.知识与技能：了解几种具有代表性的中国民间艺术形式（如剪纸、泥塑、皮影戏、年画、舞龙舞狮等）及其主要特点；知道民间艺术与人们生活的密切联系；初步学会搜集和整理关于民间艺术的简单资料。2.过程与方法：通过观察图片、视频，参与讨论、小组合作探究等方式，感受民间艺术的多姿多彩；通过动手实践或模拟体验，初步感知民间艺术的创作过程和乐趣。3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，体会民间艺人的智慧和创造力；萌发对中华优秀传统文化的热爱之情和自豪感；初步树立保护和传承民间艺术的意识。七、教学重难点*教学重点：认识几种具有代表性的民间艺术形式，了解其特点及与人们生活的联系。*教学难点：理解民间艺术所蕴含的文化内涵和精神价值，激发学生对民间艺术的热爱和传承意识。八、教学方法情境创设法、直观演示法、小组合作探究法、讨论法、实践体验法九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段），准备相关民间艺术实物或模型（如剪纸作品、泥塑小人、皮影等），准备用于学生体验活动的简单材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。2.学生准备：课前搜集自己感兴趣的民间艺术资料（图片、小故事等），准备彩笔、笔记本。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.情境导入：教师播放一段热闹的春节庙会视频，其中包含舞龙舞狮、捏面人、糖画、贴春联等场景。*提问：同学们，视频中展现的是哪个传统节日的场景？你们在视频里看到了哪些有趣的事物？*引导学生自由发言，说出自己看到的内容。2.揭示课题：教师小结：视频中这些有趣的、充满生活气息的技艺和表演，很多都属于我们中国特有的“民间艺术”。今天，就让我们一起走进民间艺术的百花园，去感受它们的多姿多彩。（板书课题：多姿多彩的民间艺术）（二）探究新知，感受魅力(约20分钟)1.认识民间艺术——“民间艺术大观园”*活动一：看图识艺术教师课件展示一组具有代表性的民间艺术图片（如：陕西剪纸、天津泥人张、唐山皮影戏、苏州评弹、杨柳青年画、景德镇瓷器、安塞腰鼓等）。*提问：这些图片展示的是什么？你们在哪里见过？能说说它们有什么特点吗？*引导学生观察、辨认，鼓励学生结合课前搜集的资料进行介绍。教师适时补充讲解，点明每种民间艺术的名称、主要产地或流传地区及显著特点。*活动二：民间艺术小分类教师引导学生根据刚才看到的民间艺术形式，尝试进行简单分类（如：手工艺类、表演艺术类、美术绘画类等）。*小结：民间艺术形式多样，它们有的是精美的手工艺品，有的是精彩的表演，有的是绚丽的绘画，它们共同构成了我们中华文化的瑰宝。2.品味民间艺术——“艺术与生活的交响”*小组合作探究：将学生分成若干小组，每组发放一种民间艺术的详细资料卡（包含图片、简介、与生活联系的小故事等，如剪纸与节庆、皮影戏与娱乐、泥塑与儿童玩具等）。*任务：小组合作学习，讨论这种民间艺术是如何产生的？它通常在什么场合出现？与人们的生活有什么关系？*成果分享：各小组推选代表，分享探究成果。*教师引导：民间艺术不是凭空产生的，它们深深扎根于人们的生活，反映了人们的生活习俗、情感愿望和对美好生活的向往。比如，剪纸常用于装饰窗户，增添节日气氛；皮影戏曾是人们重要的娱乐方式。*视频深化：播放一段关于某民间艺人创作故事的短片（如老艺人制作皮影的过程，或剪纸艺人的巧思）。*提问：看了短片，你有什么感受？这些民间艺人是怎样创造出这些精彩作品的？*引导学生体会民间艺人的勤劳、智慧和对技艺的执着追求。（三）实践体验，深化认知(约10分钟)1.“小小艺术家”体验活动：*教师介绍几种简单易操作的民间艺术体验项目，如：*剪纸体验：提供简单的对称图案模板，让学生尝试剪窗花或小动物。*泥塑体验：提供彩泥，让学生捏一个简单的小动物或人物。*皮影表演体验（模拟）：利用简单道具或手影，进行情景模拟。*学生根据兴趣选择一项进行体验，教师巡视指导，强调安全（如使用剪刀时）。2.分享体验感受：*邀请几位学生展示自己的“作品”，谈谈创作过程中的感受和遇到的困难。*提问：通过亲身体验，你对民间艺术有了哪些新的认识？（四）拓展延伸，情感升华(约7分钟)1.讨论：民间艺术的传承与发展*教师提问：随着时代的发展，有些民间艺术面临着失传的危险。我们应该怎样保护和传承这些宝贵的民间艺术呢？*组织学生进行小组讨论，畅所欲言，提出自己的想法和建议。（如：学习民间艺术知识、参加相关活动、向他人宣传、用现代科技手段记录等）2.“我是民间艺术小传人”*教师总结：民间艺术是我们民族文化的根，是老祖宗留给我们的宝贵财富。作为新时代的少年儿童，我们有责任和义务去了解它、热爱它、传承它。希望同学们都能成为民间艺术的小小宣传员和传承人。*鼓励学生课后继续搜集和了解更多民间艺术，也可以学一项简单的民间技艺。（五）课堂总结，回顾收获(约3分钟)1.师生共同回顾本节课学习的主要内容：认识了哪些民间艺术？它们有什么特点？与生活有什么联系？2.学生谈收获：通过今天的学习，你最大的收获是什么？有什么感想？3.教师寄语：民间艺术的世界博大精深，希望同学们能带着今天的这份好奇和热爱，去发现更多民间艺术的美，让这些古老的艺术在新时代焕发出更加迷人的光彩。十一、板书设计多姿多彩的民间艺术*形式多样：*手工艺：剪纸、泥塑、瓷器……*表演：皮影戏、舞龙舞狮、评弹……*绘画：年画……*源于生活：习俗、娱乐、美化……*智慧结晶：勤劳、创造、热爱生活*传承发展：了解、热爱、保护、传承（板书设计力求简洁明了，突出重点，并用彩色粉笔勾勒简单图案，如小剪刀代表剪纸，小泥人代表泥塑等，增加趣味性。）十二、教学反思（本部分在课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的设计与实施效果、学生的参与度、教学重难点的突破情况、教学方法的有效性等，以及需要改进的地方和未来教学的启示。）*学生对直观的图片和视频兴趣浓厚，参与讨论的积极性较高。*实践体验环节有效地调动了学生的学习热情，加深了对民间艺术的理解。*在引导学生理解民间艺术的文化内涵方面，还可以提供更多具体的案例和故事。*对于学生课前搜集资料的利用，可以设计更有效的分享机制。*如何更好地将民间艺术与学生的现实生活联系起来，激发其持久的关注和热爱，是未来教学中需要进一步思考的问题。十三、作业设计1.实践性作业：选择一种自己喜欢的民间艺术形式，和家人一起动手