整十数加减整十数教学设计

整十数加、减整十数课程名称整十数加、减整十数执教教师娄梦丽学校名称练城乡中心小学学科数学学段一年级一．内容分析本节课的主要内容是整十数加减整十数，计算方法与十以内的加减法基本相同，这里以“十”为计数单位。例如30+40，计算时想3个十加上4个十就是7个十就是70.这样的安排有助于学生加深对相同单位的数可以相加、减的认识。例题中提供了2种不同的直观模型：整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计算单位的丰富想象，便于学生以十为单位，探索整十数相加减的计算方法。二．学情分析一年级的学生学习习惯较弱，听课习惯养成正在进行中，学生以前已经掌握了100以内的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习起来难度不大。由于一年级学生以形象思维为主，表现为直观、具体，所以需要大量多媒体图片的支撑。三．教学目标1、初步掌握整十数加减整十数的口算方法，正确进行计算。2、在观察、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识。3、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。四．重点难点重点：能正确的计算整十数加减整十数难点：探索、理解和掌握整十数加减的计算方法五．教学资源及环境准备1、多媒体课件2、学生已提前预习学习内容六．教学过程一、创设情境，激发兴趣。1.春天到了，花开了，草也绿了，外面的景色真美。张老师今天带着小朋友去春游，我们一起去看一看吧。去之前，同学们要先把这些计算题完成。2.出示复习题。 3.同学们表现真棒，还等什么?赶快出发把!咦，出发前他们还得准备什么呢?....二、探索交流，理解算理。1.想不想知道张老师为同学们准备了什么?(课件出示)想吃吗?只有会思考问题的孩子才能吃到这么美味的蛋糕。你能提出一个数学问题吗?赶快动脑想一想。(一共有多少块蛋糕?)2.你真是爱动脑筋的孩子，谁会解决这个问题呢?10+20=?(30)3.你都知道等于30了，你是怎么算的?汇报:(1)摆小棒,先摆一捆小棒就是1个十，再摆两捆小棒就是2个十，合在一起就是3个十，是30。你能用小棒来摆一摆吗?指名同学到前面摆一摆(师板书)课件回顾刚才小棒的摆法。(2)我们还可以借助另-个数学小帮手来计算。谁能到前面给大家拨一拨，比一比谁看得最认真。(我先在十位拨了一颗珠子，就是1个十，再拨两颗珠子就是2个十，合起来就是3颗珠子，就是3个十，是30)为了让大家看得更清楚,我们一起再看一看(课件)(3)还有的小朋友使用1+2=3,0+0=0，10+20=30算出来的，哪些同学用的这样方法?举-下手，你们真是会学习的好孩子能用以前的知识来解决今天的新问题。刚才我们用了这么多的方法，你觉得哪种方法最快呢?4.总结方法咱们班的同学真聪明，想了这么多的好办法，谁能来说一说一共有几种方法呢？5.张老师带着同学们来到湖边，看到青蛙想要过河，咱们一起帮一帮它吧！（出示课件）张老师带着同学们玩了这么多的景点，一定饿了?还记得张老师刚才给同学们准备了什么好吃的?(蛋糕)总共有多少块呀?(30块)同学们开心的赶快吃了起来，吃的真香呀!第一组同学吃了多少块呀?(20块)谁能提出一个.数学问题?(还剩几块?)想一想:怎么解答这个问题?(指名答，你是怎么算的?板书)三、巩固应用，内化提高。1.做-做，比一比谁做的又对又快。四、回顾整理，归纳方法。同学们，今天张老师带同学们去郊游玩得真开心！这节课我们就学习了....（板书课题）五、拓展延伸，发展思维。今天我们学习了整十数加、减整十数,(课件)你能根据这两个算式编出一-个数学故事吗?回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。七、板书设计整十数加、减整十数10+20=（30）方法1:摆小棒方法2:利用计数器方法3:同位相加法八、教学反思结束了《整十数加、减整十数的》的教学以后，仔细回顾了一下整堂课的教学过程，反思如下。整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础.上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。为了避免计算课的枯燥，我运用了生动的多媒体和一系列游戏，来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。使本节课的教学